正确运用简单判断高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

又是一年六月时，毕业歌总是如期唱响……开始的开始我们都是孩子，最后的最后渴望变成天使当某天你若听见有人在说，那些奇怪的语言当某天你若看见，满街的本子还是学乐先当某天再唱着这首歌，会是在哪一个角落？当某天再踏进这校园，会是哪片落叶？掉进回忆的流年，表示从一楼到四楼的距离，原来只有三年，表示门卫叔叔食堂阿姨很有夫妻脸十年后你若听见有人，在说这些奇怪的语言……议一议：

高中生活最值得珍惜和怀念，你觉得这些歌词能打动你的是哪几句？能否借用我们前一框所学知识说说这是不是判断？如果是，它是对“什么”做的判断？1.开始的开始我们都是孩子。2.满街的本子还是学乐先3.原来只有三年4.表示门卫叔叔食堂阿姨很有夫妻脸5.最后的最后（是）渴望变成天使断定之前的我们都很天真，对未来充满幻想的性质。断定门卫叔叔与食堂阿姨的关系断定在美好的青春年华要以学业为主的性质断定高中三年的学习生活短暂而又宝贵的性质断定每个少年心中都驻有一个美好梦想的性质第五课正确运用判断

第二单元

遵循逻辑思维规则5.2正确运用简单判断课标要求

了解形成恰当判断的条件，学会正确运用性质判断和关系判断，区分判断的不同类型。不同类型。5.2《正确运用简单判断》预学提示：

阅读选必三《逻辑与思维》教材P32-P36，找到以下问题的答案并圈划好。1、性质判断的含义、组成、种类；★★★2、运用性质判断的要求（应注意的问题）★★★3、关系判断的含义、组成、性质；★★★4、正确运用简单判断的意义。第一目正确运用性质判断1.开始的开始我们都是孩子。2.原来只有三年3.满街的本子还是学乐先4.表示门卫叔叔食堂阿姨很有夫妻脸断定之前的我们都很天真，对未来充满幻想的性质。断定门卫叔叔与食堂阿姨的关系断定在美好的青春年华要以学业为主的性质1.性质判断的含义

性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件，又称“直言判断”。

一、正确运用性质判断断定高中三年的学习生活短暂而又宝贵的性质2.性质判断的必要性

人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。例如：

所有

马克思主义者

是唯物主义者性质判断主要由

量项、主项、联项、谓项构成。

①量项：表示主项被断定范围（数量）;②主项：表示断定对象;（处于语句主语位置，但不等于主语）③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是）④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置，但不是宾语）3.性质判断的结构

例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。处于语句主语位置。处于语句宾语位置。一、正确运用性质判断指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。所有

马

都是

动物。有些

天鹅

不是

白色的。量项主项联项谓项量项主项联项谓项运用固学4.性质判断（直言判断）的分类：------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。①标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定含义举例肯定判断否定判断注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。

如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。

断定对象具有某种性质实践是检验真理的唯一标准断定对象不具有某种性质自私不是美德

否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。

如：“教室里无人”。②标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围对象范围量项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部特称判断断定的对象是某类事物的部分

单称判断断定的对象是某类事物的一个所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等可以省略有些,少数,大部分等不可以被省略人都会死

所有商品都是有价值的有的同学很认真

有些地方下雨了无量项，主项通常用“这个”“那个”或单独概念这道题是错的李白是诗人------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。4.性质判断（直言判断）的分类：③标准三：从质与量的结合上划分肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断全称肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断例：所有的人都是会死的。例：有些中学生是球迷。例：李白是一位伟大的诗人。例：一切事物都不是静止的。例：4/5的任务都不是由他完成的。例：这个人不是中学生。4.性质判断的种类六种性质判断的逻辑结构图示全称肯定判断所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断量项主项联项谓项5.准确运用性质判断应注意的问题

（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例如：是一名党员。（缺主项）；

所有的人都认同。（缺谓项）例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）例如：所有高中生都是团员。（断定过量）（4）误用多重否定。（做好笔记补充）例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。一、正确运用性质判断王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。你觉得他说了什么话使得客人十分惊奇？情境探究思考：王安石之子运用了什么判断？獐鹿之辨关系判断第二目正确运用关系判断（1）必要性（2）含义（3）结构事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。-----断定认识对象之间关系的判断。例：有的被告反控某些原告。量项量项关系项第二关系者项第一关系者项----一般由关系者项、关系项、量项构成。②关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。③关系项：表示关系者之间关系的项;①量项：表示关系者项范围的项;一、正确运用关系判断对称性关系公式举例常见对称关系ab有某关系ab可能有某关系abx有某关系根据“关系的性质”可分为：对称性关系

（对反非）和传递性关系①对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等②反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”

③非对称关系反过来可能对也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系(4)关系判断的分类

传递性关系公式举例常见传递关系ab有某关系有某关系c也有某关系ab有某关系有某关系cxab有某关系有某关系c可能①传递关系跳过b也对长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”②反传递关系跳过b不对甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”③非传递关系跳过b可能对也可能不对甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”(4)关系判断的分类

根据“关系的性质”可分为：对称性关系和传递性关系（传反非）总结要点要点一：一般而言，

对称关系是两者之间，传递关系是三者之间。要点二：

反（对称关系、传递关系）：绝不可能

非（对称关系、传递关系）：有可能甲比乙长得高,乙比丙长得高甲是乙的儿子，乙是丙的儿子甲认识乙，乙认识丙一小时等于六十分钟小王喜欢小李张三比李四高。对称关系非传递关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系正确运用简单判断的意义（P36页）（1）认识事物角度：只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；（2）社会生活角度：弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。运用固学关系者项、关系项、量项正确运用性质判断正确运用关系判断正确运用简单判断量主联谓构成含义分类构成含义分类指认识对象之间关系的判断对称性关系：对反非传递性关系：传反非（质）（量）要求不能缺少主项和谓项；主项和谓项搭配恰当；准确使用量项和联项。指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。知识框架意义根据质：肯定/否定根据量：全称/特称/单称根据质与量的统一：6种1.全称判断，断定一类事物全部都具有或都不具有某种属性的判断。其形式是："所有S是（不是）P"。下列属于全称判断的一组是（

）①一切客观规律都不以人的意志为转移②一些人感染奥密克戎病毒后没有症状③所有宗教人物都不是人们凭空捏造的④钱海军是新时代劳动模范的优秀代表A．①② B．①③ C．②④ D．③④B运用固学2.事物具有多种多样的关系。下表中对各类关系的判断正确的是（

）

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④A①张成是李霞的老师，李霞是周玉的老师非传递关系②中俄是全面战略协作伙伴对称关系③陈小光认识张焕宇反对称性关系④张华是张橙的儿子，张橙是张达的儿子反传递关系运用固学思政默写（2024.6.15，周六下午）

——选必三4.2《明确概念的方法》

（12分钟，表述含义、意义，其他只需罗列）1.定义的构成、基本方法是什么？2.正确定义的要求（条件)是什么？3.定义遵循哪些逻辑规则？4.划分的构成是什么？5.正确划分的要求（条件）是什么？6.划分遵循的逻辑规则？明确概念的方法明确内涵的方法明确外延的方法划分含义构成：被定义项+定义联项+定义项方法：种差+属概念含义构成：母项+子项方法：把一个属分为几个种定义下定义的要求掌握科学，把握本质规律+遵循逻辑规则遵循逻辑规则外延全同不能包含被定义项不能用否定不能用比喻划分的要求了解概念反映的对象间的客观关系遵循划分逻辑规则外延相等同一标准逐级划分温故知