《小数点搬家》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《小数点搬家》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《小数点搬家》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版，主要围绕小数点位置移动引起数的大小变化规律进行讲解。通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教学内容包括：

1.小数点的移动规律：一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立。

2.实际例题：通过实际例题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题，如购物时找零、计算长度、面积等。

3.练习题：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固小数点位置移动引起数的大小变化规律。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数点位置移动引起数的大小变化规律在实际生活中的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过学习小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生观察、分析、推理的能力，使学生能够发现数学规律，并能运用规律解决实际问题。

2.数学建模：让学生通过实际例题和练习题，体验建立数学模型的过程，培养学生将现实问题转化为数学问题，并用数学方法解决的能力。

3.数学语言：培养学生运用数学语言描述和解释数学现象和规律的能力，使学生能够准确、简洁地表达自己的数学思考。

4.数学应用：通过生活中的实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.数学思维：通过探讨小数点位置移动的规律，培养学生抽象思考、发散思维和创新意识，提高学生的数学思维能力。重点难点及解决办法重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。

难点：如何运用小数点位置移动规律解决实际问题。

解决办法：

1.针对重点，通过具体的例子和练习题，让学生多次体验小数点位置移动引起数的大小变化规律，使学生能够深入理解和掌握这一规律。

2.对于难点，可以设计不同难度的实际问题，引导学生逐步运用小数点位置移动规律进行解决。在解决问题的过程中，教师要给予必要的指导和提示，帮助学生克服困难，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版四年级下册数学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点移动的动画演示、实际例题的图片等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，要确保实验器材的完整性和安全性，如尺子、计算器等。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的题目，以便在课堂练习环节供学生进行练习。

6.教学PPT：制作详细的教学PPT，展示小数点位置移动引起数的大小变化规律的例题和练习题，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

7.教学评价表：准备教学评价表，以便在课堂结束后了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

8.教学指导手册：教师需要提前准备好教学指导手册，以便在课堂上查阅相关教学内容和教学方法。

9.教学广播设备：确保教学广播设备的正常运行，以便在课堂上进行讲解和提问。

10.网络连接：确保教学所需的网络连接正常，以便在课堂上使用多媒体资源和教学平台。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数点搬家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找零的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点移动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。小数点位置的移动会使得数的大小发生变化，一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数点位置移动规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点位置移动引起数的大小变化规律和如何运用这一规律解决实际问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数点位置移动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数点位置移动的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数点位置移动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小数点位置移动引起数的大小变化规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数点位置移动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学故事：《小数点的故事》，通过有趣的故事形式，让学生了解小数点的由来和作用，激发学生学习小数点的兴趣。

(2)数学游戏：设计一些与小数点相关的数学游戏，如“小数点连连看”、“小数点大冒险”等，让学生在游戏中巩固小数点位置移动的知识。

(3)数学竞赛：组织小数点位置移动知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的数学思维能力。

(4)亲子活动：邀请家长参与，开展小数点位置移动的亲子活动，让学生在家庭环境中运用所学知识，增进亲子关系。

2.拓展建议：

(1)让学生收集生活中的小数点应用实例，如购物时的价格标签、食谱中的食材比例等，观察并分析小数点位置移动对数值的影响。

(2)鼓励学生运用小数点位置移动的知识，解决实际问题，如计算购物时的找零、估算长度和面积等。

(3)引导学生进行小数点位置移动的探究活动，如设计实验验证小数点位置移动引起数的大小变化规律，或研究其他数位的变化规律。

(4)建议学生参加数学社团或数学奥林匹克比赛，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

(5)推荐学生阅读与数学相关的书籍、杂志和网上资源，拓宽他们的数学视野，培养数学思维。

(6)鼓励学生利用网络资源和数学软件，如数学论坛、数学博客等，与他人交流数学学习心得和解决问题的方法。板书设计①艺术性：

-使用彩色粉笔区分不同的知识点，如用蓝色表示理论介绍，绿色表示案例分析，红色表示重点难点。

-采用图表、图片等视觉元素，将抽象的数学概念具体化，如用图示展示小数点位置移动的影响。

-设计简洁明了的图标或符号，代表不同的数学运算或概念，如用箭头表示小数点的移动方向。

②趣味性：

-将板书设计成游戏形式，如连线、填空、找不同等，让学生在参与中学习。

-引入数学故事或数学家的趣事，以故事情节为主线，串连起相关知识点。

-设计互动环节，如邀请学生上台演示小数点移动的规律，或用肢体语言表达数学概念。

③重点知识点、词、句：

-板书标题《小数点搬家》，下方用简洁的语言概括本节课的核心内容，如“小数点位置移动引起数的大小变化规律”。

-用不同颜色的粉笔标出重点概念，如“小数点位置移动规律”、“数的大小变化”、“实际应用”。

-列出关键的公式或句式，如“小数点向右移动n位，数扩大10^n倍；小数点向左移动n位，数缩小10^n倍”。

-在板书的角落或空白处，加入数学谜语或相关的数学趣闻，增加板书的趣味性。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，心里还在回想着课堂上的种种情况。我感到非常满足，因为我觉得我今天的教学是非常成功的。

我今天的教学内容是《小数点搬家》，这是一节北师大版四年级下册的数学课。我通过导入新课，让学生们了解了小数点位置移动引起数的大小变化规律，然后通过案例分析和重点难点解析，让学生们深入理解了这个规律，并在实践活动和小组讨论中，让他们运用这个规律解决实际问题。

在教学过程中，我注意到了学生的反应都非常积极，他们对于小数点位置移动的规律非常感兴趣，而且在解决实际问题时，他们能够主动运用这个规律，这让我感到非