写作：学写传记教学设计 人教版

写作：学写传记教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作：学写传记教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版语文教材中“写作：学写传记”章节。教学内容主要包括传记的定义、特点、结构和写作方法。通过本章节学习，学生将掌握如何撰写一篇生动、有趣的传记。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了记叙文的写作，掌握了记叙文的基本结构和写作技巧。在此基础上，本章节将引导学生运用记叙文的写作方法，结合传记的特点，学会捕捉人物特点，展现人物精神风貌，从而创作出具有个性的传记作品。此外，学生对历史人物、身边人物有一定的了解，这为写作传记提供了丰富的素材。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新学内容相结合，提高写作水平。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.提升学生的文学素养，使其能够理解和把握传记文学的特点和魅力；2.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习传记写作，了解并传承中华民族优秀文化；3.培养学生的思维品质，提高观察、分析、评价和创造能力，从而在传记写作中展现出独特见解；4.提高学生的审美鉴赏能力，学会欣赏优秀传记作品，培养高雅的审美情趣；5.增强学生的社会责任感和使命感，通过撰写传记，关注和传播社会正能量。教学难点与重点1.教学重点

（1）传记的定义、特点及其与记叙文的区别：使学生明确传记是以真实人物为基础，展现人物生平、精神风貌的文学体裁，突出其真实性、客观性和文学性的特点。举例：《鲁迅传》中对鲁迅生平的描述，展现其文学成就和精神品质。

（2）传记的结构与写作方法：指导学生掌握传记的开头、发展、高潮、结尾等结构，学会运用记叙文写作技巧，如人物描写、情节安排等。举例：《毛泽东传》中运用生动的语言描绘毛泽东少年时期的成长经历。

（3）传记写作中的实证方法：培养学生收集、整理、分析人物资料的能力，强调在传记写作中要有充分的证据支持，遵循实证原则。

2.教学难点

（1）如何捕捉人物特点：指导学生学会观察、分析人物，挖掘人物的精神内涵，从而在传记写作中准确、生动地展现人物形象。举例：在撰写《我的母亲》传记时，如何通过具体事例展现母亲的品质特点。

（2）如何处理传记中的真实性与文学性的关系：引导学生正确处理事实与艺术表现之间的关系，使传记作品既真实可信，又具有文学魅力。举例：《李白传》中如何艺术地再现李白的诗歌创作过程。

（3）如何培养学生的传记写作兴趣：针对学生对传记写作可能存在的畏难情绪，教师应采取生动、有趣的教学方法，激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实例，向学生讲解传记的定义、特点、结构及写作方法，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）讨论法：组织学生就传记作品中的典型人物、事件进行讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。

（3）案例研究：选取优秀传记作品进行分析，引导学生关注作品中的写作技巧和人物描绘方法，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组选择一位历史或身边的人物进行传记写作，培养学生的合作意识和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演传记中的人物，通过对话、表演等形式，再现人物生平事迹，增强学生对人物特点的理解。

（2）实验：组织学生采访身边的人物，收集传记写作素材，提高学生的实证能力。

（3）游戏：设计传记知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作包含传记定义、特点、结构、写作方法等内容的PPT，辅助讲解和展示。

（2）视频：播放优秀传记纪录片，让学生直观地感受传记作品的魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线图书馆、数据库等，为学生提供丰富的传记素材和参考资料。

（4）实物展示：展示传记作品实物，让学生感受传记的质感，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传记是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名传记书籍的封面或传记人物的图片，让学生初步感受传记的魅力。

简短介绍传记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传记的基本概念、组成部分和写作原理。

过程：

讲解传记的定义，包括其主要组成元素如人物、事件、背景等。

详细介绍传记的结构，如开头、发展、高潮、结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传记的特性和写作要点。

过程：

选择几个典型的传记案例进行分析，如《鲁迅传》、《毛泽东传》等。

详细介绍每个案例的背景、人物描绘、情节安排，让学生全面了解传记的写作风格和特点。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用到自己的传记写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和传记写作实践能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的人物进行传记写作讨论。

小组内讨论该人物的生平、特点、重要事件等，探讨如何撰写一篇生动、有趣的传记。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传记写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选定人物的基本情况、传记构思和写作要点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传记写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传记的定义、结构、写作方法等。

强调传记写作在传承文化、记录历史中的价值和作用，鼓励学生大胆尝试和实践。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于选定人物的传记短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《名人传》：收录了国内外众多名人的传记，涉及政治、文学、科学等多个领域，可供学生在课后阅读，了解不同人物的生平事迹和特点。

（2）《中国历史文化名人传》：本书以中国历史文化名人为主题，通过生动的传记故事，展现了这些人物的精神风貌和时代背景。

（3）《传记写作指南》：本书系统地介绍了传记写作的方法、技巧和注意事项，帮助学生更好地掌握传记写作要领。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生选择一位感兴趣的历史或当代人物，通过查阅资料、采访等方式，深入了解该人物的生平、事迹和影响，撰写一篇传记短文。

（2）组织学生开展传记读书会，分享阅读心得，交流传记写作技巧，提高学生的传记鉴赏能力和写作水平。

（3）鼓励学生关注社会热点人物，关注时代变迁，学会从传记的角度去观察和思考，培养具有时代感的传记作家。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生选择一位自己敬佩的人物，收集相关资料，尝试撰写一篇500字左右的传记短文。要求：明确传记主题，突出人物特点，合理安排结构，运用适当的写作手法。

（2）阅读一篇优秀传记作品，分析其写作技巧和人物描绘方法，撰写一篇300字左右的读后感。

（3）结合所学，为班级一位同学撰写一篇传记，要求真实、生动，体现人物个性。

2.作业反馈

（1）针对学生撰写的传记短文，教师应及时批改并给出以下方面的反馈：

a.内容：是否明确传记主题，突出人物特点，真实可信；

b.结构：是否合理安排开头、发展、高潮、结尾等部分；

c.写作手法：是否运用了适当的描写、叙述、议论等手法；

d.语言表达：是否准确、流畅、具有文学韵味。

e.存在问题：针对学生在作业中出现的具体问题，如人物描绘扁平、结构混乱等，给出具体改进建议。

（2）针对读后感，教师应关注学生的阅读理解能力和分析能力，给出以下方面的反馈：

a.内容：是否准确把握传记作品的主题和要点；

b.分析：是否深入分析传记作品的写作技巧和人物描绘方法；

c.感悟：是否表达出自己对作品的独特见解和感受；

d.存在问题：针对学生在作业中表现出的不足，如分析不够深入、感悟较为表面等，给出相应建议。

（3）针对为同学撰写的传记，教师应着重关注以下几个方面：

a.是否真实反映人物特点，具有感染力；

b.是否注重人物细节描绘，展现人物精神风貌；

c.是否遵循传记写作规范，确保作品质量；

d.存在问题：针对学生在作业中出现的不足，如细节描绘不够细腻、作品结构不够严谨等，给出具体指导。典型例题讲解例题1：请根据以下材料，为爱因斯坦撰写一篇传记开头。

材料：爱因斯坦，1879年出生于德国乌尔姆，是20世纪最伟大的物理学家之一，他的相对论改变了人类对时间和空间的认识。

解答：爱因斯坦，这位闪耀在20世纪物理天空的巨星，1879年诞生于德国乌尔姆的一个犹太家庭。他的出现，如同一场科学革命的火种，点燃了人类对宇宙奥秘的无限探索。

例题2：请根据以下材料，为鲁迅撰写一篇传记发展部分。

材料：鲁迅，原名周树人，1881年出生于浙江绍兴。他不仅是中国现代文学的奠基人，还是一位杰出的思想家、革命家。鲁迅一生致力于文学创作和革命事业，他的作品深刻揭示了社会的黑暗和人性的弱点。

解答：鲁迅，这个名字如同利剑一般，划破了中国封建社会的黑暗长夜。1881年，他出生于浙江绍兴一个没落的士大夫家庭。在少年时期，鲁迅便展现出了过人的才华和敏锐的洞察力。然而，生活的艰辛和世态的炎凉，让他逐渐认识到社会的黑暗和人性的弱点。于是，他毅然投身于文学创作和革命事业，用锐利的笔触揭示社会的丑恶，用深沉的思想唤醒沉睡的人民。

例题3：请根据以下材料，为邓小平撰写一篇传记高潮部分。

材料：邓小平，1904年出生于四川广安，是中国改革开放的总设计师。他在中国历史上具有举足轻重的地位，被誉为“中国社会主义事业的伟大事业家”。

解答：邓小平，这位在中国历史上留下浓墨重彩的伟人，1904年出生于四川广安。在历经坎坷的人生历程中，他始终坚定信仰，为中国的繁荣富强和人民幸福不懈奋斗。1978年，邓小平再次登上政治舞台，成为中国改革开放的总设计师。他提出了一系列富有远见的改革举措，使中国迎来了翻天覆地的变化。在他的领导下，中国成功实现了从封闭落后到开放发展的伟大转折，创造了令世界瞩目的“中国奇迹”。

例题4：请根据以下材料，为居里夫人撰写一篇传记结尾。

材料：居里夫人，原名玛丽·居里，1867年出生于波兰华沙。她是一位著名的物理学家、化学家，发现了镭和钋两种新元素，被誉为“放射性元素之母”。

解答：居里夫人，这位在科学史上熠熠生辉的女性，用她的智慧和毅力，为人类揭开了放射性元素的神秘面纱。然而，她的一生并非一帆风顺。在科研的道路上，她遭遇了重重困难，但她从未放弃。在丈夫皮埃尔·居里意外离世后，居里夫人独立承担起家庭和科研的重任，继续在放射性元素领域取得了举世瞩目的成就。她的一生，是对科学事业的执着追求，是对真理的不懈探索。如今，居里夫人的名字已经成为了科学的象征，她的精神永远激励着后人不断前行。

例题5：请根据以下材料，为乔布斯撰写一篇传记结尾。

材料：乔布斯，1955年出生于美国加利福尼亚州，是苹果公司的创始人之一。他领导苹果公司推出了一系列革命性产品，如Mac、iPod、iPhone等，改变了全球科技产业的格局。

解答：乔布斯，这位改变世界的创新者，1955年诞生于美国