11古诗二首 池上 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

11古诗二首池上教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年语文一年级下册统编版教材，主要涉及古诗二首《池上》的学习。这是一首描绘荷花池塘上小儿郎采莲花的诗歌，通过描绘自然景色和人物活动，让学生感受中国古代诗歌的魅力。

具体学习内容如下：

1.熟读并理解古诗《池上》的内容，能够背诵。

2.学习生字词，如“小艇”“荷花”“荡漾”等，理解字词在文中的含义。

3.分析诗歌的表现手法，如动静结合、以动写静等，体会作者的意图。

4.培养学生的想象力和审美情趣，引导学生感受大自然的美好。

5.学会通过古诗了解古代人们的生活场景，感受古代文化的韵味。

在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌内容，体会诗歌的美妙，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化认同。

1.语言能力：通过学习《池上》，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，掌握生字词的正确发音和书写，提高学生的普通话水平。同时，培养学生通过诗歌语言，理解和表达情感的能力。

2.思维能力：通过分析诗歌中的意象和表现手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美情趣：通过欣赏和分析《池上》的意境美，培养学生对自然美和艺术美的感知和欣赏能力，提高学生的审美情趣。

4.文化认同：通过学习《池上》，使学生了解中国古代文化和传统，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌内容，体会诗歌的美妙，提高学生的语文素养，同时，培养学生的思维能力、审美情趣和文化认同，使学生在学习的过程中，形成积极、健康的核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）熟读并背诵《池上》。

（2）学习生字词，如“小艇”“荷花”“荡漾”等，理解字词在文中的含义。

（3）分析诗歌的表现手法，如动静结合、以动写静等，体会作者的意图。

（4）感受大自然的美好，培养学生的想象力和审美情趣。

（5）通过古诗了解古代人们的生活场景，感受古代文化的韵味。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于部分生字词，如“艇”“荷花”“漾”等，学生可能存在发音和书写上的困难，需要教师重点讲解和示范。

（2）诗歌意境的理解：学生可能难以理解诗歌中所描绘的自然景色和人物活动，需要教师通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地理解诗歌内容。

（3）诗歌表现手法的分析：学生可能对诗歌中的动静结合、以动写静等表现手法难以理解，需要教师举例讲解，让学生体会作者的意图。

（4）审美情趣的培养：学生可能对诗歌中所描绘的美景难以产生共鸣，需要教师引导学生通过朗读、感悟等方式，培养学生的审美情趣。

（5）文化认同的培养：学生可能对古代文化和传统了解不多，需要教师通过讲解、拓展等方式，让学生了解古代人们的生活场景，感受古代文化的韵味，培养学生的文化认同感。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、示范、朗读、讨论等，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的语文素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过图片、视频等多媒体材料，为学生创设情境，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的荷塘之中，增强学生的直观感受，从而激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：在课堂中，教师引导学生朗读、讨论、回答问题，鼓励学生主动参与，促进师生之间的互动，提高学生的积极性和主动性。

（3）案例分析法：教师选取典型的诗歌表现手法，如动静结合、以动写静等，进行详细讲解和分析，让学生通过具体案例，深刻理解诗歌的表现手法。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示《池上》诗歌的插图、荷塘风光等，让学生直观地感受诗歌描绘的自然景色，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的学习资料，如古代荷塘的图片、视频等，丰富学生的学习资源，提高学生的学习效果。

（3）教学软件：运用教学软件，进行课堂测试、互动游戏等，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学习积极性和主动性。

（4）实体模型：制作荷叶、荷花等实体模型，让学生直观地了解荷花的生长过程，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

（5）作业评价：利用网络平台，教师能够及时批改学生的作业，并给予反馈，提高学生的学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《池上》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《池上》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《池上》诗歌的基本内容、意象和表现手法。

过程：

讲解《池上》诗歌的背景和作者，包括其主要意象和结构。

详细介绍诗歌的意象、表现手法和意境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《池上》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《池上》诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《池上》诗歌中的意象和表现手法，如动静结合、以动写静等。

引导学生思考这些意象和表现手法如何塑造出荷塘的美景，以及作者的意图。

小组讨论：让学生分组讨论《池上》诗歌中的意境美和自然美，并提出自己的感受和联想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美情趣。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《池上》诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意境美、自然美以及作者的表现手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《池上》诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意境美、自然美及作者的表现手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《池上》诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《池上》诗歌的基本内容、意象和表现手法等。

强调《池上》诗歌在培养审美情趣和文化认同方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《池上》诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕《池上》这首古诗展开，具体包括以下几个方面：

1.古诗的基本概念：让学生了解古诗是中国文学的一种形式，它是古代文人用来表达情感、描绘景物的一种文学体裁。古诗通常具有严格的格律和优美的语言。

2.《池上》诗歌的结构和韵律：《池上》是一首五言绝句，具有明显的起、承、转、合的结构。学生需要了解诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。

3.诗歌的意象：《池上》诗歌中涉及到的意象有荷花、小艇、荡漾等，学生需要通过诗句理解这些意象所传达的意义和美感。

4.诗歌的表现手法：诗歌运用了动静结合、以动写静等表现手法，学生需要理解这些手法在诗歌中的具体运用和效果。

5.诗歌的意境美：《池上》诗歌通过描绘荷塘上的景色和人物活动，营造出一幅清新、宁静的画面，学生需要感受诗歌的意境美，培养自己的审美情趣。

6.诗歌与文化：通过学习《池上》，使学生了解古代荷塘的风貌和人们的生活场景，感受古代文化的韵味，增强对传统文化的认同感。

7.生字词的学习：学生需要掌握《池上》诗歌中的生字词，如“小艇”“荷花”“荡漾”等，理解字词在文中的含义。

8.朗读与背诵：学生需要通过朗读和背诵《池上》，提高自己的普通话水平和记忆力，同时培养语感。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆《池上》诗歌的主要内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将遵循以下原则：

1.目的明确：板书内容将紧扣教学目标，突出《池上》诗歌的核心意象、结构、表现手法和意境美。

2.结构清晰：板书将采用分段落的形式，依次展示诗歌的基本概念、结构、意象、表现手法、意境美和文化背景。

3.简洁明了：板书设计将尽量简洁，用精炼的语言和符号概括诗歌的关键点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计将注重艺术性，采用颜色、图片和合理的布局，使板书更具吸引力，激发学生的学习热情。

具体板书设计如下：

《池上》诗歌板书设计

一、基本概念

-古诗：中国文学的一种形式

-五言绝句：严格的格律和优美的语言

二、结构和韵律

-起、承、转、合的结构

-平仄、对仗的韵律特点

三、意象

-荷花：清新、高雅

-小艇：自由、活泼

-荡漾：宁静、和谐

四、表现手法

-动静结合：以静写动，以动写静

-以动写静：通过动态描写展现静态美

五、意境美

-清新、宁静的荷塘景色

-人与自然的和谐共处

六、文化背景

-古代荷塘的风貌

-人们的生活场景

-传统文化的韵味

七、生字词

-小艇、荷花、荡漾等八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《池上》诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《池上》诗歌的基本概念、意象、表现手法、意境美等。

强调《池上》诗歌在培养审美情趣和文化认同方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《池上》诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测（5分钟）

目标：检验学生对本节课知识点的理解和掌握程度。

过程：

设计一些与《池上》诗歌相关的选择题、填空题和简答题，让学生当堂完成。

教师对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

鼓励学生在课堂上积极思考和参与，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

3.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《池上》诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《池上》诗歌的基本概念、意象、表现手法、意境美等。

强调《池上》诗歌在培养审美情趣和文化认同方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《池上》诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

4.当堂检测（5分钟）

目标：检验学生对本节课知识点的理解和掌握程度。

过程：

设计一些与《池上》诗歌相关的选择题、填空题和简答题，让学生当堂完成。

教师对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

鼓励学生在课堂上积极思考和参与，培养学生的思考能力和解决问题的能力。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我意识到在教学方法和策略方面取得了一些成效，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了情境教学法、互动式教学法和案例分析法，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论环节中过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我需要更好地控制课堂节奏，确保每位学生都能积极参与学习。

在教学策略上，我注重引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式深入理解诗歌内容。然而，在实际教学中，我发现一些学生对诗歌的意象和表现手法理解不够深刻。因此，我需要在今后的教学中，通过更多具体的例子和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，对《池上》诗歌的基本概念、意象、表现手法和意境美有了更深入的理解。在技能方面，学生通过朗读、讨论等方式提高了自己的语言表达能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生对古诗的审美情趣和文化认同感有所提高。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。部分学生对诗歌的意象和表现手法理解不够深刻，需要我提供更多的实例和案例来帮助学生理解。此外，课堂管理方面也需要改进，以确保每位学生都能积极参与学习。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中，增加更多的实例和案例来帮助学生理解和掌握诗歌的意象和表现手法。同时，我也会加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与学习，提高课堂效率。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《池上》诗歌的意境特点。

答案：《池上》诗歌的意境特点是清新、宁静、和谐。通过描绘荷塘上的景色和人物活动，诗歌营造出一幅人与自然和谐共处的画面，展现了荷塘的宁静美和清新美。

2.例题2：《池上》诗歌中，作者运用了哪些表现手法来描绘荷塘的美景？

答案：《池上》诗歌中，作者运用了动静结合和以动写静的表现手法来描绘荷塘的美景。动静结合体现在诗歌中既有动态的描写（如“小艇荡漾”），又有静态的描写（如“荷花静立”），以动写静则通过动态的描写来展现静态的美，如“荷叶轻摇”中荷叶的轻摇描绘出荷塘的宁静。

3.例题3：《池上》诗歌中，作者通过哪些意象来表现荷塘的美？

答案：《池上》诗歌中，作者通过荷花、小艇、荡漾等意象来表现荷塘的美。荷花象征着清新和高雅，小艇代表