初中英语的教学案例

初中英语的教学案例

Fmgoingtobeabasketballplayer

一、背景

新目标初中英语教材采用任务型语言教学(TASK-BASEDLANGUAGE

TEACHING)模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生

活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限

性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充

分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。

二、教材分析

1.话题。

本课选取的是新目标(八年级上册)UNIT10IAMGOINGTOBEA

BASKETBALLPLAYER展开讨论的。

2.语言点。

“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?/I'mgoingtobe…”

“Howareyougoingtodothat?I'mgoingto…”

3.目标。

引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。

掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。

使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

Step1

Lead-invocabularyteaching

Showsomepicturesoffamouspersons.

设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课

堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。

Step2

Talkabout“Howareyougoingtodoifyouwanttobe...?^^Forexample,t4Iwantto

beanEnglishteacher,andTmgoingtostudyEnglishveryhard.^^

Listentothetapeandmatchtheitemsbelow.

教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让

一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容

完成任务的能力。

Step3

Askstudentstoworkinpairs.Then,getsomepairstoacttheirconversationsout.

教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲

以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习

惯，从而使他们的思维更加缜密。

Step4

.First,letstudentslistenandfinishthelisteningtask.Second,askastudenttomakea

reporttochecktheiranswers.Finally,listenagainandrepeatthetape.

教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中

再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。

三、教后记。

针对上述教学设计和具体的教学活动，笔者事后有以下几点思考：

（1）明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对

学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。

（2）让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心

听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。

（3）给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流

的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。

四、反思。

在教学实践中，笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1.正确处理教师“教”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。

教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。

教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决

问题。

2.在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。

要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单

纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3.任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提

升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生

对过程的重视的程度往往不够。

4.在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情,

感受成功的乐趣。

5.在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成

功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保

证教学任务的圆满地完成。

初中英语教学案例设计

Unit8Whydon'tyougetherascarf?(Thefirstperiod)

人教版新目标(Goforit!)八年级英语(下)

一、指导思想与理论依据

《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的

年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得

综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的

特点，为了使教学面向全体学生，依据GoforIt!教材的课程理念，采

用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

二、教材分析

本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本

单元的话题Giftgiving学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求

学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提

出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学

生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认

知水平。

三、学情分析

笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和

模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想

顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参

与到活动中来，有更多的机会来说英语，减他们的恐惧感；有一些学习困难生由

于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采

取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓

励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合

运用语言的能让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标

（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

（2）语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。

（3）情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。

五、教学重点和难点

教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。

教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。

六、教学流程示意

Lead-in-New-wordslearning（夯实基础）fPractice（掌握重点）一

Makingsuggestions（突破难点）一Discussion（训练语言运用能力）f

Writing（能力提升）一SummaryandHomework

七、教学过程

Step1.Lead-in&presentation

教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问Howdoyoufeelwhenyou

seethepresents?激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感

受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。

【设计说明】

使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学

习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。

Step2.NewWordsLearning

呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练

学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。

【设计说明】

此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的

内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。

Step3.Practice

教师用课件呈现以下对话：

A:WhatshouldIget...forhis/herbirthday?

B:How/Whatabout…?

A:That,stooexpensive/personal.

B:Whynot/Whydon,tyougetherascarf?

B:Goodidea!/Great!/OK…

教师先示范这个对话，之后分组（4-6人为一组）进行滚雪球式的操练，句子

说得越多越好，速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师

让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。

【设计说明】

由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合

作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛，

提高学习效率。

Step4.Makingsuggestions

教师用多媒体呈现表格

ForFor

16-year-oldgirls16-year-oldboys

suggestion1

comment1

suggestion2

comment2

suggestion3

comment3

Teacher：Iwanttospend100yuantobuysomepresentsforal6-year-o

Idgirlanda16-year-oldboy.WhatdoyouthinkIshouldget?Andte

11meyourreasons.学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表,

陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。

【设计说明】

在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运

用所学的语言项目，通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养

学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。

Step5.Discussion

Teacher:WhenMother'sdayorFather'sdaycomes,maybeyou11bu

ysomethingforyourparents.Whatareyougoingtobuy?Why?学生就

以上问题展开讨论，并通过会话或表演的形式进行反馈。

【设计说明】

本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达

的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。

Step6.Writing

要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送

你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。

【设计说明】

学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设

计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同

时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。

Step7.SummaryandHomework

1.We'velearntsomethingaboutgiftgiving.Trytoremembert

hem.

2.Fillintheformofself-reflectionandassessment.

ThethingsIcandoEvaluation

Icanrememberthenewswordsandexpressions.54321

Icanusethenewwordsandexpressionsinnew54321

situationscorrectly.

Icangivesomeadviceormakesomesuggestions54321

aboutgiftgiving.

IcandescribethepresentIlikebest.54321

3.Fillintheformofgroupevaluation

小组合作学习评价表

班级小组长发言人

个人评价小组加分

姓名表现摘录自评互评次数加分总分

教师评价：

评价标准:

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分

D.不能做到以上三点。2分

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作

学习评价表”。

【设计说明】

该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进

行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。

八.板书设计

Unit8Whydon,tyougetherascarf?

(Thefirstperiod)

Words

GiveadviceCommentcamerasweaterf

lowers

Whydon'tyougetherascarf?That'stooexpensiv

e.

Whataboutasweater?That'snotintere

stingenoughHowaboutflowers?Tha

tsoundsgood.

九、教学反思

笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：

1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的

学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学

生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。

2.笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。

在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突

破教学难点。

3.师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。

对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。

本节课还有一些需要改进之处：

1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间

不超时，后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。

2.对于学生交流中出现的错误笔者在纠错时有时语速过快，影响了学生的理解，

在今后的教学中，应注意这些细节的处理。

课题:

Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?

教材分析：

英语教学要求学生听说读写全面发展而英语知识意味着记忆的不

断重复性那么把学生抓在手中让他们跟着学有兴趣学就变得非常重要.这就要

求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他

们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围

下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7

第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析：

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation

和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程

中，进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标：

1重点词汇：peel,cutup,putinto,pour,turnon..

2重点句式：Howdoyoumake?Firstthan,next,finally

3语法知识：howmuch+不可数名howmany+可数名词

二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达自己喜好时,

举着备好的奶昔边说：Hereissomebananamilkshake.Wouldyoulikesome?学生抢着回答

yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：

Doyouknowhowtomakethismilkshake?（有学生回答no）,并宣布：现在我们来制作这种香蕉

奶昔。

二、教学

makeabananamilkshake

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学

习搅拌器（blender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel,cutup,put„into,pour,turnon.

3>listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。边演示边解说（inEnglish）

5、pairwork学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，

教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同

学）

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b0

2、小结howmuch与howmany的区别和用法：howmuch+不可数名词howmany+可数名词

巩固这两词汇的用法，在黑板板书：howmuch、howmanyWhatdoyouwant?

applesdoesshehave?birdscanwesee?chacolatedidheeat

要求学生完成句子？

五、教学拓展

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站

起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思

1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、

了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把

注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口

询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把

他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从