2024年四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第4课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第4课时教案译林牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第4课时教案译林牛津版教材分析《2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第4课时教案译林牛津版》教案基于译林牛津版四年级英语下册教材，该单元主题围绕询问和描述衣物归属展开。本课时教案为单元的第四课时，主要内容通过听力、口语、阅读等互动活动深化学生对衣物所有格的掌握，以及运用一般现在时描述人物穿着。课程设计注重学生实际运用能力的培养，通过小组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的语言实践和交际技能。此外，课程还融入了文化元素，引导学生了解不同国家的着装习惯，以增强学生的跨文化交际意识。核心素养目标本课时教案旨在提升学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读关于衣物归属的句子，并在实际情境中运用一般现在时描述人物穿着。同时，课程引导学生了解不同国家的着装文化，培养学生的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同衣物归属的句子，提高逻辑思维能力。此外，学生通过自主学习、合作探究等学习方式，提升自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课时之前，学生应该已经学习了Unit6的前三个课时，掌握了基本的询问和描述衣物归属的句子，如"Whosedressisthis?"和"It'sherskirt."等。同时，学生应该对一般现在时有了一定的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习充满热情，尤其是那些能够积极参与课堂活动、勇于表达自己的学生。他们通常对图片和实物有较高的兴趣，能够通过观察和操作来学习新知识。同时，他们也具备一定的听、说、读、写能力，能够通过各种教学活动来巩固和提升自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些衣物归属的词汇和句子结构感到困惑，如"It'shis/her/their..."等。此外，学生可能对一般现在时的运用还不够熟练，特别是在描述人物穿着方面。因此，教师需要通过具体的例子和实际情境来帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，对于一些学习风格偏向于安静和内敛的学生，教师需要提供更多的机会和鼓励，让他们能够在课堂上积极表达自己。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-互动讨论法：通过提问、回答、讨论等方式，促进学生主动参与课堂，培养他们的语言表达和思维能力。

-情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语，提高他们的语言实际运用能力。

-任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流、合作，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-听力练习：播放对话或短文，让学生听懂并回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

-角色扮演：学生分组扮演对话中的角色，进行实际对话表演，培养他们的口语表达和交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论衣物归属的问题，提出自己的观点和理由，培养他们的思维能力和口头表达能力。

-展示与评价：学生展示自己的任务成果，其他学生对其进行评价，提高他们的批判性思维和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示对话文本、图片、图表等，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放相关衣物归属的短视频，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言实际运用能力。

-在线工具：使用在线工具进行听力练习、互动游戏等，增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-实物道具：准备一些衣物道具，让学生实际操作，增强他们的感官体验，提高他们的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练地运用一般现在时描述人物穿着，如“Thisishis/her/their...”等。

-学生能够听懂、会说、会读关于衣物归属的句子，如"Whosedressisthis?"和"It'sherskirt."等。

-学生的词汇量得到了扩展，掌握了与衣物相关的词汇，如"dress,skirt,pants,shirt"等。

2.思维品质：

-学生通过分析、比较不同衣物归属的句子，提高了逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点和理由，培养了批判性思维和表达能力。

3.文化意识：

-学生通过学习本节课的内容，了解到了不同国家的着装文化，增强了跨文化交际意识。

-学生能够主动分享和学习到的文化知识，促进了班级文化的交流和互动。

4.学习策略：

-学生通过预习和课堂学习，培养了自主学习的能力，能够主动寻找和利用资源来学习。

-学生在小组合作和互动探究中，学会了与他人合作、沟通和解决问题，提高了团队合作能力。

5.情感态度：

-学生对英语学习保持了积极的态度，对学习英语充满了热情和兴趣。

-学生通过分享学习心得和体会，增进了师生之间的情感交流，培养了良好的学习习惯和态度。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.情境教学法的运用：我在课堂上通过展示衣物图片、视频和故事，创建了生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高了他们的语言实际运用能力。

2.任务型教学法的实施：我设计了一系列的实际任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流、合作，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。

3.文化元素的融入：我在教学中引导学生了解不同国家的着装文化，增强了他们的跨文化交际意识，同时也让他们在学习英语的过程中，了解了世界的多样性。

（二）存在主要问题：

1.课堂管理方面：在小组讨论和角色扮演等互动活动中，课堂秩序有时会出现混乱，学生过于兴奋而忽视了课堂纪律。

2.教学方法方面：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生对于一般现在时的运用还不够熟练，需要进一步改进教学方法，以帮助学生更好地掌握语法点。

（三）改进措施：

1.优化课堂管理：我将加强对小组讨论和角色扮演等互动活动的组织，提前明确活动规则和要求，确保课堂秩序和学生安全。

2.调整教学方法：针对学生对一般现在时的掌握情况，我将设计更多针对性的练习和活动，如通过故事情节的编写和表演，让学生在实际情境中运用一般现在时，提高他们的语言实际运用能力。

3.强化语法讲解：我将加强对一般现在时的语法讲解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我会提供更多的练习机会，让学生在实践中巩固语法知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。我将观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性以及他们在小组讨论中的表现。此外，我还将关注他们在完成课堂活动和任务时的表现，以评估他们的学习态度和努力程度。

2.小组讨论成果展示：我将评估学生在小组讨论中的成果展示。这包括他们对问题的理解、提出的观点、讨论的深度以及他们与其他小组成员的互动。我会注意他们是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见，以及他们是否能够在讨论中提出建设性的批评和建议。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生学习效果的直接方式。我将设计一些与本节课内容相关的测试题目，以评估学生对衣物归属的掌握程度、一般现在时的运用以及他们的词汇量。测试题目将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习情况。

4.作业完成情况：我将评估学生完成课后作业的情况。这包括他们对作业的理解、完成的准确性和按时提交的作业数量。我会注意他们是否能够准确地运用所学知识，是否能够在作业中展示出他们的思考和分析能力。

5.教师评价与反馈：我将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予他们及时的反馈和评价。我会肯定他们的进步和优点，同时也指出他们需要改进的地方。我会鼓励他们继续努力，并提出具体的改进建议，以帮助他们更好地掌握本节课的知识点。板书设计1.衣物归属句型：

-Whosedressisthis?

-It'sherskirt.

-Isthisyourshirt?

-Yes,itis./No,itisn't.

2.一般现在时：

-Subject+verb+object

-He/She/It+wears/has/does+clothes/accessories/hair/shoes/...

3.衣物词汇：

-dress

-skirt

-pants

-shirt

-shoes

-hat

-bag

4.衣物归属例句：

-Thisishishat.

-Thosearehershoes.

-Theyaretheirbags.

5.衣物搭配例句：

-Sheiswearingabluedress.

-Hehasonaredshirt.

-Sheiscarryingayellowbag.

6.衣物文化：

-InJapan,peopleweartraditionalkimonosonspecialoccasions.

-InIndia,menwearcolorfulturbansandwomenwearsaris.

-InChina,childrenwearredclothesandshoesontheirbirthday.

7.衣物搭配练习：

-Usethewordsintheboxtocompletethesentences.

-Sheiswearinga________________________.

-Hehasona________________________.

-Theyarecarrying_______________________.

8.衣物搭配游戏：

-Cutouttheclothespicturesandmatchthemwiththecorrectsentences.

-Sheiswearingablue________________________.

-Hehasonared________________________.

-Theyarecarryingyellow_______________________.典型例题讲解例题1：

题目：使用一般现在时描述下列人物穿着。

-He________________.

-She________________.

-They________________.

答案：

-Hewearsablueshirt.

-Shehasonaredskirt.

-Theyarewearingjeansandsneakers.

例题2：

题目：用一般现在时描述下列人物穿着。

-Heis________________.

-Sheis________________.

-Theyare________________.

答案：

-Heiswearingawhitehat.

-Sheiscarryingablackbag.

-Theyarewearingwarmclothesbecauseit'scoldoutside.

例题3：

题目：使用一般现在时描述下列人物穿着。

-He________________.

-She________________.

-They________________.

答案：

-Hehasonagreenshirt.

-Sheiswearingapurpledress.

-Theyarecarryingumbrellasbecauseit'sraining.

例题4：

题目：用一般现在时描述下列人物穿着。

-He________________.

-She________________.

-They________________.

答案：

-Heiswearingablacksuit.

-Sheiscarryingabrownpurse.

-Theyarewearingswimmingsuitsbecausetheyaregoingtothebeach.

例题5：

题目：使用一般现在时描述下列人物穿着。

-He________________.

-She________________.

-They________________.

答案：

-Heiswearingatie.

-Sheiscarryingabackpack.

-Theyarewearinghikingbootsbecausetheyaregoinghiking.

例题6：

题目：用一般现在时描述下列人物穿着。

-He________________.

-She________________.

-They________________.

答案：

-Heiswearingglasses.

-Sheiswearingearrings.

-Theyarewearingmasksbecauseofthepandemic.

例题7：

题目：使用一般现在时描述下列人物穿着。

-He________________.

-She________________.

-They________________.

答案