11种树郭橐驼传（教学设计）2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册

11种树郭橐驼传（教学设计）2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册第二单元第9课《11种树郭橐驼传》。课文介绍了郭橐驼一生种树的感人事迹，通过对其人物形象的刻画，展示了一种执着追求、无私奉献的精神。本节课的教学目标是通过阅读课文，使学生了解郭橐驼的生平事迹，把握课文内容，领会作者想要传达的思想感情。

教学重点：理解课文内容，把握郭橐驼的人物形象。

教学难点：分析课文中的象征手法，理解课文深层含义。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升、语言运用等方面。通过学习《11种树郭橐驼传》，使学生在感受文本魅力的同时，提升对美的鉴赏能力；在理解郭橐驼人物形象的过程中，领会传统文化的内涵，增强文化自信心；在分析课文象征手法的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；在口头表达和写作实践中，提高语言运用能力和创新思维。总之，通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和主题。同时，他们对古代文学有一定的了解，能够理解文言文的基本内容和表达方式。此外，学生对人物描写和象征手法等文学技巧也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对感人肺腑的故事和人物形象具有较强的兴趣，尤其是那些具有现实意义和启示意义的课文。他们在阅读和分析课文时，能够主动思考并提出问题。大部分学生具备较好的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解和分析课文中的象征手法和深层含义。个别学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能会遇到一些困难，特别是对于课文中的象征手法和隐喻的理解。一些学生可能缺乏对传统文化和价值观的理解，难以完全领会作者想要传达的思想感情。此外，学生在口头表达和写作实践中，可能存在语言运用能力和创新思维的不足。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示课文和相关的教学材料。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享课文的电子版和相关阅读材料。

3.信息化资源：电子版的课文和相关阅读材料，包括对课文象征手法的解读和分析的文章。

4.教学手段：讨论、小组合作、口头报告、写作练习等教学手段，用于促进学生的参与和互动，提高他们的理解和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《11种树郭橐驼传》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《11种树郭橐驼传》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述郭橐驼的生平事迹，引出课文《11种树郭橐驼传》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，包括人物描写和象征手法等，帮助学生理解课文深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析课文的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和深层含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《11种树郭橐驼传》的内容和深层含义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《11种树郭橐驼传》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《11种树郭橐驼传》是高中语文选择性必修下册第二单元第9课的一篇课文。本节课的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解

-掌握课文《11种树郭橐驼传》的基本内容，理解郭橐驼的生平事迹和他种树的过程。

-理解课文中的象征手法和隐喻，分析它们在文中的作用和意义。

-理解课文所传达的对自然、生命和人类关系的思考和启示。

2.人物形象分析

-分析课文中对郭橐驼的描写，理解他的人物形象，包括他的执着追求、无私奉献的精神。

-分析课文中的其他人物，如村民、官员等，理解他们在文中的作用和意义。

3.文学技巧鉴赏

-理解并鉴赏课文中的文学技巧，如人物描写、象征手法、寓言故事等。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解它们在文中的效果和作用。

4.文化传统理解

-理解课文中所体现的中国传统文化和价值观，如对自然的敬畏、对生命的尊重、对奉献精神的赞扬等。

-分析课文中的象征意义，如树木的象征、生命的象征等，理解它们在文化传统中的地位和意义。

5.思维能力培养

-通过对课文的分析和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-引导学生从不同的角度和层面去理解和解读课文，培养学生的创新思维能力。

6.表达与创作实践

-培养学生的口头表达和写作能力，通过课堂讨论、口头报告和写作练习等形式，让学生运用所学知识进行表达和创作。

-引导学生运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习，如写一篇关于郭橐驼的故事或寓言等。教学反思与总结在教授《11种树郭橐驼传》这篇课文的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，总体上取得了一定的效果，但同时也暴露出一些问题和不足。以下是我在教学反思与总结方面的思考。

首先，我意识到在课前自主探索环节，学生的预习效果直接影响了后续的学习。虽然我提前发布了预习任务和问题，但部分学生可能由于种种原因未能充分预习。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，更加注重监控学生的预习进度，可以通过在线平台及时了解学生的预习情况，并提供针对性的反馈和指导。

其次，在课中的教学实施过程中，我注重了导入新课和讲解知识点，但发现学生在课堂活动中的参与度不够高。这可能是因为课堂活动设计得不够吸引人，或者学生对课文内容的理解存在困难。为了提高学生的参与度，我计划尝试更多样化的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，同时引导学生主动思考和提问，激发他们的学习兴趣。

此外，我也认识到课后拓展应用的重要性。虽然我布置了适量的作业和提供了拓展资源，但学生的反馈表明他们对于如何运用这些资源还存在困惑。为了更好地发挥课后拓展应用的作用，我计划提供更明确的作业指导和拓展学习路径，引导学生如何利用资源进行深入学习和思考。内容逻辑关系1.课文内容理解

重点知识点：郭橐驼的生平事迹，种树的过程，象征手法和隐喻的理解，对自然、生命和人类关系的思考。

板书设计：郭橐驼生平事迹，种树过程，象征手法，隐喻理解，自然、生命、人类关系。

2.人物形象分析

重点知识点：郭橐驼的人物形象，包括他的执着追求、无私奉献的精神，其他人物的描写和作用。

板书设计：郭橐驼形象，执着追求，无私奉献，其他人物描写，作用。

3.文学技巧鉴赏

重点知识点：人物描写，象征手法，寓言故事，修辞手法，比喻，拟人，排比等。

板书设计：人物描写，象征手法，寓言故事，修辞手法，比喻，拟人，排比。

4.文化传统理解

重点知识点：中国传统文化和价值观，如对自然的敬畏、对生命的尊重、对奉献精神的赞扬等，象征意义，如树木的象征、生命的象征等。

板书设计：中国文化传统，敬畏自然，尊重生命，奉献精神，象征意义，树木象征，生命象征。

5.思维能力培养

重点知识点：逻辑思维，批判性思维，创新思维。

板书设计：思维能力，逻辑思维，批判性思维，创新思维。

6.表达与创作实践

重点知识点：口头表达，写作能力，创作实践，如写故事或寓言。

板书设计：表达与创作，口头表达，写作能力，创作实践。课后作业1.请用自己的话简要概括课文《11种树郭橐驼传》的主要内容，并说明郭橐驼的种树行为给你带来的启示。

答案：课文主要讲述了郭橐驼一生种树的感人事迹，他不顾个人利益，执着追求，无私奉献，用自己的实际行动为村民们带来了福祉。郭橐驼的种树行为给我带来的启示是：我们应该有奉献精神，为社会和他人做出贡献。

2.请分析课文中的象征手法，说明它们在文中的作用和意义。

答案：课文中的象征手法有树木的象征、生命的象征等。树木象征着生命和希望，生命的象征则表达了人与自然和谐共生的理念。这些象征手法在文中起到了深化主题、强化寓意的作用。

3.请从课文中找出你认为最精彩的句子或段落，并说明其表达效果。

答案：我认为最精彩的句子是：“郭橐驼说：‘种树，是我一生的追求。’”这句话表达了郭橐驼对种树的执着和热爱，让人深受感动。其表达效果是突出郭橐驼的人物形象，彰显他的奉献精神。

4.请根据课文内容，谈谈你对“人与自然和谐共生”这一主题的理解。

答案：我认为“人与自然和谐共生”这一主题意味着人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处。郭橐驼的种树行为就是这一主题的生动体现，他通过种树改善了生态环境，实现了人与自然的和谐共生。

5.请结合课文内容，分析郭橐驼这一人物形象的特点，并说明他的形象对现实生活中的我们有怎样的启示。

答案：郭橐驼这一人物形象的特点是执着追求、无私奉献。他的形象对现实生活中的我们有以下启示：我们应该有坚定的信念，为实现自己的目标而努力；要有奉献精神，为社会和他人做出贡献；要关爱自然，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）课文内容理解：通过本节课的学习，我们深入了解了郭橐驼的生平事迹，以及他种树的过程。课文通过象征手法和隐喻，展示了郭橐驼对自然、生命和人类关系的深刻思考。

（2）人物形象分析：郭橐驼的人物形象鲜明，他执着追求，无私奉献，用自己的实际行动为村民们带来了福祉。他的形象让我们深受感动，也让我们明白了奉献精神的重要性。

（3）文学技巧鉴赏：课文运用了丰富的人物描写、象征手法和寓言故事，以及各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动有趣，寓意深远。

（4）文化传统理解：课文体现了中国传统文化和价值观，如对自然的敬畏、对生命的尊重、对奉献精神的赞扬等。这些文化传统值得我们传承和发扬。

（5）思维能力培养：通过对课文的分析和讨论，我们培养了逻辑思维、批判性思维和创新思维。这些思维能力对我们今后的学习和生活具有重要的意义。

（6）表达与创作实践：我们在课堂上进行了口头表达和写作练习，提高了我们的语言运用能力和创新思维。

2.当堂检测

（1）请用自己的话简要概括课文《11种树郭橐驼传》的主要内容，并说明郭橐驼的种树行为给你带来的启示。

（2）请分析课文中的象征手法，说明它们在文中的作用和意义。

（3）请从课文中找出你认为