2023二年级数学下册 8 克和千克第2课时 解决问题教案 新人教版

2023二年级数学下册8克和千克第2课时解决问题教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级数学下册《克和千克》的第2课时，旨在通过问题解决的方式让学生掌握质量单位间的换算方法。课程内容包括：

1.回顾并加深对克和千克概念的理解。

2.学习千克与克之间的换算关系（1千克=1000克）。

3.通过实际问题，练习并应用质量单位换算，如将物品的重量从克转换为千克或反之。

4.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过克的概念，对质量单位有初步的认识。本节课将在此基础上，通过已有知识（克的概念）引导学生学习新的知识（千克的概念及其与克的换算关系），并通过解决问题的方式，将新旧知识进行有效的结合与深化。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习质量单位换算，学生将能够：

1.运用已有的知识，理解并掌握克和千克的概念及其换算关系。

2.能够运用逻辑推理和数学运算，解决与质量单位换算相关的问题。

3.在解决实际问题的过程中，培养学生的抽象思维和创造性思考，提高学生对数学概念的理解和应用能力。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握克和千克的概念及其换算关系。

2.能够运用质量单位换算解决实际问题。

难点：

1.理解并掌握千克与克之间的换算关系（1千克=1000克）。

2.将抽象的质量单位换算应用于实际问题中，并进行逻辑推理和数学运算。

解决办法：

1.通过实际操作和举例，引导学生直观地理解千克与克之间的换算关系，例如使用秤砣实验或重量物品进行展示。

2.提供丰富的实际问题情境，让学生在解决具体问题的过程中，运用质量单位换算，并及时给予指导和反馈。

3.组织小组讨论和合作，鼓励学生沟通交流，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。

4.针对学生的不同学习水平，给予个别辅导和指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、引导和激励，激发学生的思考和兴趣，培养学生主动探究和解决问题的能力。

2.情境教学法：创设相关的实际情境，让学生在情境中感受和体验质量单位的概念和换算关系，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示质量单位的概念和换算过程，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计质量单位换算的游戏和练习题，让学生在互动中学习和巩固知识，提高学生的学习积极性和效果。

3.实物操作教具：使用称重仪器和实际物品，让学生进行实物操作和体验，直观地理解质量单位的概念和换算关系，增强学生的实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解质量单位的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习质量单位的概念和换算关系做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习质量单位的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入质量单位学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的质量单位概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解质量单位的概念和换算关系，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕质量单位换算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对质量单位知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决质量单位问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与质量单位相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合质量单位内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习质量单位的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的质量单位内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的质量单位内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.掌握质量单位克和千克的概念及其换算关系，能够运用逻辑推理和数学运算，解决与质量单位换算相关的问题。

2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力，能够将所学知识应用于日常生活中，如购物时进行质量单位换算。

3.提高学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力。

4.培养学生的抽象思维和创新能力，能够运用所学知识进行创新性的思考和问题解决。

5.培养学生的自主学习能力，能够独立完成课后作业，巩固所学知识。

6.提高学生的学习兴趣和动机，培养学生对数学学科的兴趣和热爱。

7.培养学生的批判性思维能力，能够对质量单位换算问题进行批判性的思考和分析。

8.培养学生的自我反思能力，能够对自己的学习过程进行反思和评价，调整学习策略。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出质量单位的概念和换算关系，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应条理分明，先展示质量单位的概念，再呈现换算关系，最后举例说明实际应用。

3.简洁明了：板书应简洁精炼，用简洁的文字和符号表达复杂的换算关系，避免冗长的解释。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图形、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.突出重点：板书应突出质量单位换算的重点和难点，通过加粗、放大等手段，引起学生的注意。

6.概括性强：板书应能够概括本节课的主要内容和知识点，便于学生总结和复习。

示例板书设计：

```

质量单位换算

克（g）<----->千克（kg）

1千克=1000克

实际应用：

-购物时商品重量的换算

-制作食物时材料的称量

```典型例题讲解1.例题一：小明有200克的水果，他想知道这相当于多少千克？

解答：200克÷1000=0.2千克

答案：0.2千克

2.例题二：妈妈买了3千克的面粉，请问她买了多少克的面粉？

解答：3千克×1000=3000克

答案：3000克

3.例题三：小华体重25千克，他比小明重多少千克？

解答：小华的体重-小明的体重=25千克-20千克=5千克

答案：5千克

4.例题四：1千克等于多少克？

解答：1千克=1000克

答案：1000克

5.例题五：如果一件商品重400克，那么它等于多少千克？

解答：400克÷1000=0.4千克

答案：0.4千克教学反思与改进首先，我发现学生在理解千克和克之间的换算关系时有些困难。有些学生不能准确地掌握1千克等于1000克这个换算关系。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更多的实际例子和操作，让学生通过实践来加深对换算关系的理解。

其次，我发现学生在解决实际问题时，往往不能准确地运用换算关系。有些学生在将质量单位从克转换为千克或从千克转换为克时，会出现错误。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更多