2023九年级语文上册 第三单元 13湖心亭看雪教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第三单元13湖心亭看雪教学设计新人教版主备人备课成员教材分析“湖心亭看雪”是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇文章，作者张岱以细腻的笔触描绘了湖心亭的美景，表达了作者超然物外的高洁情操。本节课主要通过分析文章的写作技巧、品味优美的文字，让学生体会作者的情感，提升学生的语文素养。

教学目标：

1.能够理解并背诵课文；

2.能够分析文章的写作技巧，体会作者的情感；

3.能够运用课文中的描写方法，进行景物描写练习；

4.通过对课文的学习，培养学生的审美情趣和高洁情操。

教学重点：

1.课文的理解与背诵；

2.分析文章的写作技巧；

3.品味优美的文字；

4.运用课文中的描写方法进行景物描写练习。

教学难点：

1.理解并背诵课文；

2.分析文章的写作技巧；

3.运用课文中的描写方法进行景物描写练习。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考；

2.运用情境教学法，让学生感受湖心亭的美景；

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力；

4.运用赏识教育法，激发学生的学习兴趣。

教学过程：

1.导入新课，简介作者及课文背景；

2.初读课文，整体感知文章大意；

3.细读课文，分析写作技巧，品味优美文字；

4.讨论交流，分享学习心得，体会作者情感；

5.总结提升，布置作业，进行景物描写练习。

教学评价：

1.学生对课文的理解和背诵情况；

2.学生对文章写作技巧的分析能力；

3.学生对优美文字的品味能力；

4.学生进行景物描写练习的情况。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析课文，让学生学会抓住关键信息，理解作者的写作意图，提高文本解读能力。

2.审美鉴赏能力：通过品味优美的文字，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提升学生的文学素养。

3.写作能力：通过对课文写作技巧的学习，引导学生运用所学知识进行景物描写练习，提高学生的写作能力。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解中国古代文化，培养学生的文化素养。

5.思维品质：通过讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的思维品质，提高学生的思维能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文本的理解和分析能力有一定的提升。他们在七、八年级时学习了大量的文学作品，对于文学鉴赏和写作技巧有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在不同的层次。

1.知识层面：大部分学生对于古代文学有一定的了解，对于一些经典作品有一定的阅读基础。但是，对于一些生僻词语和古文表达方式的理解可能存在困难。此外，对于课文中所涉及的古代文化背景，部分学生可能了解不多。

2.能力层面：学生在阅读理解方面有了一定的基础，能够理解文章的大意。但是，对于深入分析文章的写作技巧和内涵的能力还不够成熟。在写作方面，学生能够进行简单的景物描写，但是对于如何运用修辞手法和表达自己的情感还有待提高。

3.素质层面：学生的文化素养和审美鉴赏能力有待提高。他们对于美的感知和欣赏能力还有待培养，对于文学作品的深度理解和感悟能力还有待提升。

4.行为习惯方面：学生的学习习惯和学习态度存在差异。部分学生可能对于语文学习缺乏兴趣，学习积极性不高。另外，部分学生可能在学习过程中存在拖延、不按时完成作业等问题，这将对课程学习产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次较低的学生，可以通过补充相关背景知识，帮助他们更好地理解课文。对于能力层次较低的学生，可以通过引导他们进行深入分析和讨论，提升他们的分析能力。对于素质层次较低的学生，可以通过引导他们品味优美的文字，培养他们的审美鉴赏能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和态度，通过鼓励和激励，提高他们的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学挂图、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、网络资源库等。

3.信息化资源：与课文相关的多媒体课件、视频资料、图片素材、在线阅读材料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、小组合作学习法、赏识教育法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“湖心亭看雪”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“湖心亭看雪”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“湖心亭看雪”教学目标和“湖心亭看雪”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“湖心亭看雪”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“湖心亭看雪”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“湖心亭看雪”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“湖心亭看雪”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“湖心亭看雪”的文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“湖心亭看雪”的重点，强调文言文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“湖心亭看雪”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“湖心亭看雪”文言文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“湖心亭看雪”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“湖心亭看雪”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“湖心亭看雪”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“湖心亭看雪”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“湖心亭看雪”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“湖心亭看雪”文言文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“湖心亭看雪”文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并背诵课文，掌握文言文的基本知识，如词汇、语法等。通过分析文章的写作技巧，学生能够理解并运用相关的修辞手法和表达方式。

2.能力提升：学生的文本解读能力得到提升，能够独立分析并理解文言文文章的含义和表达方式。学生的写作能力也得到锻炼，能够运用所学知识进行景物描写练习，表达自己的情感和思想。

3.素质培养：通过对课文的学习，学生能够培养审美情趣和高洁情操，提升文学素养。同时，学生的思维品质得到锻炼，能够进行独立思考和合作探究，提高解决问题的能力。

4.行为习惯：通过课堂互动和小组合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和合作精神，提高学习的积极性和主动性。同时，通过对课文的学习，学生能够培养良好的阅读习惯，拓展知识面，提高自主学习的能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了新人教版九年级语文上册第三单元的第13课《湖心亭看雪》。通过阅读和分析，我们了解了作者张岱以细腻的笔触描绘了湖心亭的美景，表达了作者超然物外的高洁情操。在教学过程中，我们运用了问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法和赏识教育法等多种教学方法，旨在提高学生的语文核心素养。

课堂上，学生们积极参与讨论，分享自己的观点和心得。通过分析文章的写作技巧，学生们能够理解并背诵课文，掌握文言文的基本知识。在写作练习中，学生们能够运用所学知识进行景物描写练习，表达自己的情感和思想。此外，学生们在讨论交流中培养了良好的学习习惯和合作精神，提高了学习的积极性和主动性。

（二）当堂检测

1.知识掌握：请学生默写课文《湖心亭看雪》的内容，并简要概括文章的主题和作者的情感。

2.能力提升：请学生分析文章中的写作技巧，举例说明作者是如何通过描写来表达景物的美感的。

3.素质培养：请学生分享自己在学习课文过程中的心得和体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

4.行为习惯：请学生反思自己在课堂学习中的表现，总结自己在学习态度、学习方法和团队合作方面的进步。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与课文《湖心亭看雪》相关的其他古文作品，如《西湖杂咏》等，以加深对古代文学和文言文的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看与课文内容相关的纪录片或电影，如《西湖》等，以增强对课文背景和主题的理解。

（3）研究性学习：鼓励学生对课文中的写作技巧进行深入研究，如对比分析、案例研究等，以提升学生的研究能力和创新思维。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的材料，记录下自己的理解和感悟，提出疑问或观点。

（2）小组讨论：鼓励学生组成小组，就拓展内容进行讨论和交流，共同探讨问题的答案和解决方案。

（3）提交报告：要求学生在课后拓展学习结束后，提交一份拓展学习报告，总结自己的学习成果和收获。

（4）教师指导：教师应为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑