《插秧歌》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第二单元《插秧歌》。本诗是唐代诗人白居易的作品，描绘了农民插秧的艰辛场景，表达了诗人对农民劳动的敬意和对生活的感悟。

教学目标：

1.能够理解《插秧歌》的诗意和主题，体会诗中对农民劳动的赞美。

2.能够分析诗中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。

3.能够运用诗歌中的描写方法，创作自己的小诗。

教学重点：

1.理解《插秧歌》的诗意和主题。

2.分析诗中的意象和表达手法。

教学难点：

1.诗中意象的理解和分析。

2.创作自己的小诗。

教学准备：

1.教材：统编版高中语文必修上册。

2.参考资料：关于白居易的生平介绍，农民插秧的图片或视频。

教学过程：

1.导入：引导学生思考农民劳动的艰辛和伟大，激发学生对《插秧歌》的兴趣。

2.朗读：让学生朗读《插秧歌》，感受诗歌的韵律和情感。

3.解读：分析诗中的意象和表达手法，引导学生理解诗的主题和意义。

4.应用：让学生运用诗歌中的描写方法，创作自己的小诗，展示对农民劳动的赞美之情。

5.总结：回顾本节课的学习内容，强调对农民劳动的尊重和感激之情。

教学评价：

1.学生对《插秧歌》的理解和鉴赏能力。

2.学生创作小诗的质量和表达能力。

教学反思：

本节课通过分析《插秧歌》的意象和表达手法，让学生理解农民劳动的艰辛和伟大，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。同时，要注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，培养学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的高中语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过朗读、解读和创作等活动，提升学生运用汉语进行有效沟通的能力，增强学生的语感。

2.思维品质：通过分析《插秧歌》的意象和表达手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习《插秧歌》，使学生了解古代农民劳动的场景，体会诗人对农民的敬意，引导学生尊重和理解传统文化。

4.审美情趣：通过欣赏《插秧歌》的韵律和情感，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

5.道德观念：通过学习《插秧歌》，使学生认识到农民劳动的艰辛，培养学生的感恩心态和尊重劳动的道德观念。三、学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解。但在对古诗的深度理解和文学鉴赏能力方面，学生的水平参差不齐。

在知识层面，学生已经学习了初中阶段的古诗文，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识。但《插秧歌》这首诗的意象丰富，表达手法独特，需要学生进一步理解和掌握。

在能力方面，学生的朗读和表达能力较强，但分析和解读能力有待提高。他们习惯于表面的理解，对于深层次的意境和情感把握不足。此外，学生的创造力和批判性思维也需要培养。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习热情，但注意力容易分散，自我约束能力不强。此外，部分学生对古诗文的学习兴趣不高，认为难以理解，这可能会影响他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体积极，但部分学生可能存在拖延、懒散等问题，需要教师及时引导和纠正。同时，学生对于课堂参与和小组合作的习惯有待加强，这会影响他们在课堂上的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，要加强对他们的引导和帮助，提高他们的文学鉴赏能力。对于基础较好的学生，要引导他们深入思考，提高分析和解读能力。同时，教师要激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力。此外，教师还要培养学生的课堂参与和小组合作意识，提高他们的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲解《插秧歌》的诗意和主题，引导学生参与课堂讨论，激发学生的思考和兴趣。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们合作分析诗中的意象和表达手法，促进学生之间的交流和合作。

3.创作实践法：教师引导学生运用诗歌中的描写方法，创作自己的小诗，培养学生的创造力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示农民插秧的图片或视频，帮助学生形象地理解诗中的场景和情感。

2.教学软件辅助：使用教学软件展示《插秧歌》的文本和注释，方便学生查阅和理解诗歌内容。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，学生可以提交自己的创作作品，互相评价和交流，拓宽学习渠道。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《插秧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经观察过农民插秧的场景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《插秧歌》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《插秧歌》的诗意和主题。它是白居易对农民劳动的赞美，表达了诗人对农民劳动的敬意和对生活的感悟。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《插秧歌》的具体内容。这首诗描绘了农民插秧的艰辛场景，通过具体的意象和表达手法，展现了农民劳动的艰辛和伟大。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象分析和表达手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与农民劳动相关的实际问题。

2.朗读感悟：为了加深理解，我们将进行一个朗读感悟活动。这个活动将帮助学生更好地理解《插秧歌》的意境和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读感悟的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“农民劳动的艰辛和伟大”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《插秧歌》的诗意和主题，通过实践活动和小组讨论加深了对农民劳动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

为了让学生更深入地了解《插秧歌》的背景和作者白居易的生平和创作风格，可以向学生推荐以下阅读材料：

-《白居易诗集》：收录了白居易的多首诗作，让学生全面了解其创作风格和思想内容。

-《唐代诗歌史》：介绍唐代诗歌的发展历程，帮助学生理解《插秧歌》在唐代诗歌中的地位。

-《白居易研究》：学术论文或评论作品，深入探讨白居易的诗歌创作及其影响。

2.课后探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究，进行以下活动：

-诗歌创作：让学生尝试自己创作一首关于农民劳动的诗歌，可以是描述、赞美或思考劳动的意义。

-文化探究：了解中国古代农民劳动的其他文学作品，如《悯农》、《农政全书》等，比较它们与《插秧歌》的不同之处。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿劳动，亲身体验劳动的辛苦与价值，从而加深对农民劳动的理解和尊重。

-讨论与分享：与家人、朋友或同学分享自己对于《插秧歌》的理解和感受，倾听他们的观点和经历，扩展自己的思考和视野。七、典型例题讲解本节课我们将针对《插秧歌》中的知识点进行典型例题讲解，通过分析例题来加深学生对课文内容的理解。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

请分析《插秧歌》中表达农民劳动艰辛的诗句。

答案：

《插秧歌》中有多处表达了农民劳动艰辛的诗句，如“足蒸暑土气，背灼炎天光”，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”。这些诗句通过描绘农民在炎热天气下辛勤劳作的情景，传达了农民劳动的艰辛和伟大。

例题2：

请分析《插秧歌》中表达诗人对农民劳动敬意的诗句。

答案：

《插秧歌》中有多处表达了诗人对农民劳动敬意的诗句，如“田家少闲月，五月人倍忙”，“农事忙，耕种劳，农夫汗滴禾下土”。这些诗句通过描绘农民忙碌的耕作场景和诗人对农民辛勤劳作的赞美，传达了诗人对农民劳动的敬意。

例题3：

请分析《插秧歌》中运用意象的手法。

答案：

《插秧歌》中运用了丰富的意象手法，如“足蒸暑土气，背灼炎天光”通过热土、炎阳等意象描绘出农民劳作的艰辛；“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”通过文书、敕令等意象表达了诗人对农民劳动的赞美。这些意象手法使诗歌更具生动感和表现力。

例题4：

请分析《插秧歌》中的韵律特点。

答案：

《插秧歌》采用了古体诗的韵律特点，诗歌的押韵规律为ABAB式，如“足蒸暑土气，背灼炎天光”，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”。这种韵律特点使得诗歌朗读起来朗朗上口，增强了诗歌的韵律美。

例题5：

请根据《插秧歌》的创作背景和内容，创作一首描写现代农民劳动的诗歌。

答案：

现代农民劳动忙，机器轰鸣歌声扬。

田畴碧绿插秧忙，辛勤劳作产量高。

太阳炙烤汗滴落，补贴辛勤收获丰。

农民劳作传敬意，粮食满仓谢苍天。八、板书设计1.插秧歌基本概念：介绍《插秧歌》的定义和创作背景。

2.农民劳动艰辛：通过具体诗句，展示农民劳动的艰辛场景。

3.诗人对农民劳动敬意：通过具体诗句，表达诗人对农民劳动的敬意。

4.意象手法：分析《插秧歌》中运用意象的手法，如热土、炎阳等。

5.韵律特点：介绍《插秧歌》的韵律特点，如ABAB式。

6.创作背景：介绍《插秧歌》的创作背景，如白居易的生活和思想。

7.学习目标：列出本节课的学习目标，如理解《插秧歌》的诗意和主题，分析诗中的意象和表达手法等。

8.学习重点：强调本节课的学习重点，如意象分析和表达手法等。

9.学习难点：指出本节课的学习难点，如诗中意象的理解和分析等。

10.学习方法：介绍本节课的学习方法，如互动讲授法、分组讨论法等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《白居易诗集》中的其他诗作，选择一首进行深入分析，要求分析诗中的意象、表达手法和主题思想。

2.诗歌创作：请学生尝试创作一首关于农民劳动的诗歌，要求运用意象手法，表达农民劳动的艰辛和伟大。

3.文化探究：请学生查阅相关资料，了解中国古代农民劳动的其他文学作品，比较它们与《插秧歌》的不同之处。

作业反馈：

1.阅读理解作业：教师将对学生的作业进行批改，检查学生对诗作的分析和理解是否准确，是否能够深入挖掘诗中的意象和表达手法，以及是否能够准确地表达诗的主题思想。对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.诗歌创作作业：教师将对学生的作业进行批改，检查学生是否能够运用意象手法，是否能够表达农民劳动的艰辛和伟大。对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议，帮助学生提高诗歌创作能力。

3.文化探究作业：教师将对学生的作业进行批改，检查学生是否能够查阅相关资料，是否能够比较不同文学作品的不同之处。对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议，帮助学生提高文化探究能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体演示和教学软件辅助，提高教学效果和效率。

2.通过分组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.引入开放性的问题，启发学生的思考，培养学生的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题