2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第3课时 两位数乘两位数（进位）的笔算教案 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数（进位）的笔算教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级数学下册——两位数乘两位数（进位）的笔算

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.逻辑推理：通过两位数乘两位数的笔算练习，让学生掌握进位乘法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实际操作，理解乘法运算中进位的概念，并能运用这一概念解决实际问题，提升学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过两位数乘两位数的笔算练习，培养学生分析数据、处理数据的能力，提高学生的数据分析素养。

4.数学思维：在笔算过程中，培养学生独立思考、解决问题的习惯，锻炼学生的数学思维能力。三、学情分析三年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于数字的认知和基本的运算规则有了初步的了解。他们能够进行简单的加减乘除运算，对于两位数的加减法已经有了一定的掌握。然而，对于两位数乘两位数的进位运算，学生们可能会感到困惑，因为这是一个新的概念，需要他们理解和掌握。

在知识方面，学生们已经学习了整数的加减法，对于数的组成和运算规律有一定的了解。他们能够进行简单的数学推理，但对于复杂的逻辑推理可能会感到困难。学生们对于数学的概念和规则的理解还不是很深入，需要通过实际的操作和练习来加深理解。

在能力方面，学生们已经具备了一定的动手操作能力，能够进行简单的数学运算。然而，他们的解决问题的能力还不是很强，需要通过实际的练习和引导来培养。学生们对于数学的学习还缺乏一定的自主性，需要教师的引导和激励。

在素质方面，学生们具备了一定的学习兴趣和积极性，但对于数学的学习还缺乏一定的坚持和耐心。他们的学习习惯和行为习惯还需要进一步的培养和规范。

对于本节课的学习，学生们可能会面临一些困难。首先，他们可能对于进位运算的理解和运用会感到困惑，需要通过实际的操作和例题来加深理解。其次，他们可能对于两位数的乘法运算的规则和步骤还不够熟悉，需要通过反复的练习和教师的指导来掌握。此外，学生们可能对于数学的学习还缺乏一定的自信，需要教师的鼓励和激励。

针对学生的学情分析，我将在教学中注重以下几点。首先，我会通过生动的讲解和实际的操作，让学生们能够理解和掌握两位数乘两位数的进位运算。其次，我会提供充足的练习机会，让学生们能够通过反复的练习来加深理解和掌握。同时，我会给予学生们的学习以积极的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。最后，我会注重培养学生们良好的学习习惯和行为习惯，提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、教学卡片、练习册。

2.课程平台：无特殊课程平台要求，使用学校提供的教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示、数学游戏软件。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏互动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数（进位）的笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘两位数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数（进位）笔算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数（进位）的基本概念。两位数乘两位数（进位）是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两位数乘两位数（进位）在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数（进位）相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数乘两位数（进位）的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数（进位）在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了两位数乘两位数（进位）的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘两位数（进位）的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们能够理解和掌握两位数乘两位数（进位）的基本概念和运算规则。他们能够正确地进行笔算，并能够解释进位的概念和原因。

2.逻辑推理：学生们通过实际的操作和练习，培养了一定的逻辑推理能力。他们能够理解和应用两位数乘两位数（进位）的运算规律，并能够解决相关的数学问题。

3.数据分析：学生们通过两位数乘两位数（进位）的笔算练习，提高了数据分析能力。他们能够分析数据、处理数据，并能够运用所学的运算规则来解决实际问题。

4.数学思维：学生们在解决两位数乘两位数（进位）的问题过程中，培养了独立思考和解决问题的习惯，增强了数学思维能力。

5.学习兴趣：通过实际操作和实践活动的参与，学生们对两位数乘两位数（进位）的学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

6.自主学习能力：学生们在小组讨论和实验操作的过程中，培养了自主学习能力。他们能够主动参与学习，积极思考问题，并与同伴进行交流和合作。

7.学习习惯和行为习惯：学生们在课堂上养成了良好的学习习惯和行为习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，遵守纪律规定。

8.问题解决能力：学生们通过解决实际问题，提高了问题解决能力。他们能够运用所学的知识和运算规则，有效地解决数学问题。七、板书设计①两位数乘两位数（进位）的基本概念：

-两位数×两位数

-进位的概念与原因

②两位数乘两位数（进位）的运算规则：

-乘法步骤：先不考虑进位，按照两位数乘法的方法进行计算

-进位处理：如果有进位，将进位加到下一位上

③两位数乘两位数（进位）的笔算实例：

-实例展示：32×24

-笔算步骤：

1.不考虑进位，计算个位数：2×4=8

2.不考虑进位，计算十位数：3×4=12

3.如果有进位，加到下一位上：1（进位）+2（十位数乘法结果）=3

4.最终结果：768八、教学反思与总结今天教授的是《两位数乘两位数（进位）的笔算》这一节，整体来看，学生们对于两位数乘两位数的概念和运算规则有了更好的理解，大部分学生能够熟练地进行笔算，并且能够解释进位的原因。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，提出了一些很有见地的观点，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些问题。首先，在进行笔算时，有些学生对于进位的处理还显得有些混乱，这说明我在讲解时可能还没有讲得足够清晰。其次，在小组讨论中，我发现有些学生可能还没有完全理解两位数乘两位数的原理，他们在解决实际问题时显得有些迷茫。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

对于今后的工作，我打算从以下几个方面进行改进。首先，我会在讲解时更加清晰地阐述进位的概念和原因，让学生们能够更好地理解和掌握。其次，我会更多地提供实际的例子和练习，让学生们在解决实际问题中加深对两位数乘两位数的理解。最后，我会继续鼓励学生们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。典型例题讲解1.题目：计算34×23的进位笔算。

答案：

-不考虑进位，计算个位数：3×3=9

-不考虑进位，计算十位数：4×3=12

-如果有进位，加到下一位上：2（进位）+1（十位数乘法结果）=3

-最终结果：793

2.题目：计算45×12的进位笔算。

答案：

-不考虑进位，计算个位数：5×2=10（写两个0）

-不考虑进位，计算十位数：4×2=8

-最终结果：520

3.题目：计算56×34的进位笔算。

答案：

-不考虑进位，计算个位数：6×4=24（写两个0）

-不考虑进位，计算十位数：5×4=20

-如果有进位，加到下一位上：3（进位）+2（十位数乘法结果）=5

-最终结果：1705

4.题目：计算67×28的进位笔算。

答案：

-不考虑进位，计算个位数：7×8=56（写两个0）

-不考