九年级语文下册 第五单元 17 屈原(节选)教案 新人教版

九年级语文下册第五单元17屈原(节选)教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级语文下册第五单元17屈原(节选)》是人教版九年级语文下册的一篇课文。本节课主要内容是学习屈原的《离骚》节选，通过分析课文内容，让学生了解屈原的生平事迹和文学成就，理解课文中的比喻、象征等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合课文内容，培养学生的爱国情怀和品德修养。本节课是九年级的学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和思维分析能力，但对于屈原的生平事迹和课文中的深层含义还需进一步引导和讲解。因此，在教学过程中，我将注重对学生的启发和引导，鼓励他们积极思考和表达自己的观点，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习屈原的《离骚》节选，使学生感受屈原的文学魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高学生的文化自信。在分析课文中的比喻、象征等修辞手法的过程中，提升学生的语言运用能力和思维品质。同时，通过理解课文内容，培养学生对美好事物的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和批判性思维能力，使学生在语文学习中获得全面的发展。学情分析九年级的学生在语文学科方面，已经具备了一定的文学鉴赏能力和思维分析能力，能够理解并分析一些基本的文学手法和修辞技巧。他们在知识方面，已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本风格和特点有一定的了解，这有助于他们对《离骚》的理解。

然而，由于《离骚》的语言风格独特，用词古雅，对学生来说，理解起来有一定的难度。他们在能力方面，可能还缺乏一些深入分析和解读古文的能力，这可能会影响他们对课文的理解和鉴赏。

在素质方面，学生可能对屈原的生平事迹和课文中的深层含义了解不多，这可能会影响他们对课文深层价值的理解。在行为习惯方面，一些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和思考的习惯，这可能会影响他们的学习效果。

针对学生的这些情况，我认为在教学过程中，应该注重对学生的启发和引导，鼓励他们积极思考和表达自己的观点，提高他们的语文素养。同时，应该结合课文内容，引导学生了解屈原的生平事迹，提升他们的文化自信。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定相关的情境，让学生仿佛置身于屈原的时代背景中，增强学生对课文内容的理解和感受。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师与学生展开积极的互动，引导学生主动提问、探讨，激发学生的思维活力。

（3）案例分析法：选取屈原生平中的典型事件，让学生分组讨论，分析屈原的品德和精神，培养学生的人文素养。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体设备播放与屈原相关的视频资料，如屈原的生平介绍、古代楚辞朗诵等，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件，发布预习任务、课后作业等，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）在线讨论区：设立在线讨论区，让学生在课下针对课文内容展开讨论，促进学生之间的交流与互动。

（4）教学游戏：设计与课文内容相关的教学游戏，如“屈原生平知识问答”，让学生在游戏中轻松掌握知识，提高学习兴趣。

（5）作品展示：鼓励学生创作与屈原相关的作品，如诗歌、散文等，通过展示学生的作品，激发学生的创造力和想象力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《屈原(节选)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道屈原是谁吗？他的故事与我们的生活有什么关联？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索屈原的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解屈原的生平事迹和《离骚》的基本概念。屈原是战国末期楚国的诗人和政治家，他的作品《离骚》是楚辞的代表作之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了屈原的品德和文学成就，以及他对后世的深远影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调屈原的爱国情怀和《离骚》的艺术特色这两个重点。对于课文中的深层含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与屈原和《离骚》相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一个朗读练习。这个练习将演示《离骚》的语言特点和韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“屈原的爱国情怀在当代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了屈原的生平事迹和《离骚》的艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对屈原的爱国情怀和当代社会意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读

《楚辞》：屈原的《离骚》是楚辞的代表作之一，阅读《楚辞》全本，可以帮助学生更好地理解屈原的文学地位和楚辞的艺术特色。

《史记·屈原列传》：司马迁的《史记》中有关于屈原的详细记载，阅读这一部分，可以让学生更全面地了解屈原的生平事迹。

《离骚》译注本：推荐一些经典的《离骚》译注本，如王逸《楚辞章句》、朱熹《楚辞集注》等，让学生深入理解课文内容。

2.课后探究

（1）比较研究：让学生选取其他古代诗人的作品，与屈原的《离骚》进行比较，分析他们的创作风格和思想内容上的异同。

（2）现代创作：鼓励学生尝试自己创作一首现代诗或短文，以表达对屈原或《离骚》中某个主题的理解和感悟。

（3）文化探究：让学生调查屈原在现代文化中的影响，如电视剧、电影、小说等方面的应用，了解屈原形象在当代的变迁。

3.实践应用

（1）组织一次屈原作品朗诵会，让学生选择《离骚》中的片段进行朗诵，体会古文的韵律美。

（2）开展一次屈原主题的书画比赛，鼓励学生通过绘画或书法的形式表达对屈原的理解和敬意。

（3）策划一次屈原思想研讨会，邀请学生代表发表自己对屈原爱国思想的看法，促进学生之间的思想交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和表达能力，以及对屈原和《离骚》的理解程度。

3.随堂测试：设计一份随堂测试题，测试学生对屈原和《离骚》的基本知识和理解能力，包括选择题、填空题和简答题等。

4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握情况，以及他们在家庭学习中付出的努力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供建设性的指导和建议。同时，与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，调整教学方法和策略，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①《屈原(节选)》是九年级语文下册第五单元的一篇课文，主要内容是学习屈原的《离骚》节选。

②教学重点知识点：

1.屈原的生平事迹和文学成就。

2.《离骚》的基本概念和艺术特色。

3.屈原的爱国情怀和品德修养。

③教学板书设计：

1.屈原的生平事迹和文学成就。

-屈原：战国末期楚国的诗人和政治家。

-《离骚》：楚辞的代表作之一，表达了屈原的爱国情怀和理想追求。

2.《离骚》的艺术特色。

-比喻、象征等修辞手法的运用。

-古雅的语言风格和韵律美。

3.屈原的爱国情怀和品德修养。

-屈原的爱国思想：忠诚、正直、坚持理想。

-屈原的品德修养：廉洁自律、不畏权贵、坚持正义。

④教学逻辑关系：

1.引导学生了解屈原的生平事迹和文学成就，为学习《离骚》做好铺垫。

2.分析《离骚》的艺术特色，帮助学生更好地理解课文内容。

3.强调屈原的爱国情怀和品德修养，激发学生的爱国热情和品德追求。

⑤教学步骤：

1.导入新课，引发学生对屈原和《离骚》的兴趣。

2.讲授屈原的生平事迹和文学成就，为学生提供背景知识。

3.分析《离骚》的艺术特色，引导学生深入理解课文。

4.讨论屈原的爱国情怀和品德修养，激发学生的爱国热情和品德追求。

5.总结回顾，强调学习屈原和《离骚》的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学。教学反思在讲授《屈原(节选)》这一课时，我深刻地认识到，教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维和情感的培养。通过这节课的学习，我希望学生们能够理解和感受到屈原的爱国情怀和品德修养，同时提高他们的文学鉴赏能力。

首先，我注意到学生在课堂上积极参与，对屈原的生平事迹和文学成就表现出浓厚的兴趣。他们通过讨论和提问，展现出了对知识的渴望和思考的能力。这让我感到欣慰，也提醒我以后在教学中要更加注重学生的主动性和参与度。

其次，我发现学生在理解《离骚》的艺术特色方面存在一定难度。由于《离骚》的语言风格独特，用词古雅，学生们可能缺乏足够的文学基础来深入理解课文内容。因此，我在今后的教学中，需要更多地关注学生的基础知识和文学鉴赏能力的培养，通过提供更多的例子和解释，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

此外，我在课堂上使用多媒体教学和分组讨论的教学手段，收到了良好的效果。多媒体教学使学生能够更直观地感受屈原的文学魅力，分组讨论则激发了学生的思维活力和合作能力。这些教学手段的使用，使学生们能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和学习效果。

然而，我也发现自己在教学过程中还存在一些不足。例如，我在讲解重点难点时，有时过于强调理论，而忽略了学生的实际感受和理解。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际理解和感受，通过举例和比较，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。重点题型整理1.请简述屈原的生平事迹和文学成就。

答案：屈原是战国末期楚国的诗人和政治家。他曾任楚国的三闾大夫，因主张改革政治，遭到贵族排挤，被贬为三闾大夫。屈原在政治上的失败使他转向文学创作，创作了许多著名的诗篇，其中最著名的是《离骚》。《离骚》是楚辞的代表作之一，表达了屈原的爱国情怀和理想追求，对后世文学产生了深远的影响。

2.请分析《离骚》的艺术特色。

答案：《离骚》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

（1）比喻、象征等修辞手法的运用，如“天问”、“九歌”等，增强了文章的表现力和感染力。

（2）古雅的语言风格和韵律美，如“江之永矣，不可方思”等，展现了屈原深厚的文学功底。

（3）情感真挚，表达了屈原对国家和人民的深厚情感，以及对理想政治的追求。

3.请阐述屈原的爱国情怀和品德修养。

答案：屈原的爱国情怀和品德修养主要体现在以下几个方面：

（1）忠诚：屈原忠诚于国家和人民，始终关心国家的前途和命运。

（2）正直：屈原坚持正义，敢于直言，不迎合权贵，展现了高尚的品德。

（3）坚持理想：屈原在政治上的失败并没有让他放弃理想，而是通过文学创作表达自己的理想追求。

4.请举例说明《离骚》中的比喻和象征手法。

答案：《离骚》中运用了大量的比喻和象征手法，以下是一些例子：

（1）比喻：如“朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县洲”中的“苍梧”和“县洲”分别比喻了屈原的故乡和流放地，表达了屈原对故乡的思念和对流放生活的无奈。

（2）象征：如“举世皆浊我独清，众人皆醉