写作 语言简明（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课

写作语言简明（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级语文下册同步备课，主要涉及“语言简明”的写作技巧。本章节旨在引导学生理解并掌握语言简练的表达方式，提高写作质量。具体内容包括：

1.概念解析：介绍什么是语言简明，以及它在写作中的重要性。

2.实例分析：通过分析优秀作文和实例，让学生了解语言简明的具体运用方法和技巧。

3.写作练习：指导学生进行语言简明的写作实践，包括句子简化、去除冗余、提高表达效果等。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习和改进。

5.作品展示：鼓励学生展示自己的写作成果，提升自信心，同时接受同学和老师的评价和建议。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要涉及以下三个方面：

1.语言能力：通过学习语言简明的写作技巧，提高学生的语言表达能力，使其能够更准确、清晰地表达自己的思想和感情。

2.思维能力：通过分析优秀作文和实例，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考、分析和评价写作内容。

3.文化素养：通过学习优秀的文学作品，提高学生的文化素养，使其能够理解和欣赏优秀的文化成果，培养正确的价值观和人生观。三、重点难点及解决办法重点：

1.语言简明的概念理解和运用。

2.写作中如何做到语言简明，提高表达效果。

难点：

1.如何识别和去除写作中的冗余语言。

2.如何通过简明的语言表达复杂的思想和情感。

解决办法：

1.通过实例分析和讨论，让学生理解和掌握语言简明的概念和运用方法。

2.指导学生进行写作实践，提供具体的写作指导和修改建议，帮助他们改进表达方式。

3.组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们互相学习和反馈，提高写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的语文教材，七年级下册同步备课材料，以及相关的写作指导书籍或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括优秀作文示例、写作技巧演示动画等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合小组讨论和写作练习的氛围。设置分组讨论区，提供舒适的桌椅和足够的光线，确保学生可以专注地进行讨论和写作。

5.写作练习材料：准备一些写作练习题目或场景，供学生在课堂上进行语言简明的写作实践。

6.评价工具：准备评价标准或评价表，用于学生互相评价和教师对学生的写作进行评价。

7.白板和记号笔：准备白板和记号笔，用于课堂上进行重点难点展示和解释。

8.投影仪和电脑：确保投影仪和电脑设备正常运行，用于展示多媒体资源和教学内容。

9.网络连接：确保教室内有稳定的网络连接，以便使用在线教学资源和与学生进行互动。

10.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，用于展示学生的写作成果，鼓励学生互相欣赏和学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“语言简明”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘语言简明’吗？它在写作中有什么重要性？”

展示一些优秀作文示例，让学生初步感受“语言简明”的魅力。

简短介绍“语言简明”的定义和作用，为接下来的学习打下基础。

2.“语言简明”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“语言简明”的基本概念和技巧。

过程：

讲解“语言简明”的定义，包括其主要特点和原则。

详细介绍“语言简明”的技巧，如去除冗余、提高表达效果等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“语言简明”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“语言简明”的特性和重要性。

过程：

分析几个典型的优秀作文示例，重点关注其“语言简明”的运用。

引导学生思考这些案例对写作的影响，以及如何运用“语言简明”技巧提高写作质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中应用“语言简明”技巧，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“语言简明”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“语言简明”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“语言简明”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“语言简明”的定义、技巧和案例分析等。

强调“语言简明”在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“语言简明”技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“语言简明”在写作中的应用的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《简洁的力量》：本书详细介绍了简洁表达的艺术和技巧，适合学生深入阅读，以提高写作水平。

《写作的艺术》：这本书涵盖了写作的各个方面，包括语言简明、表达清晰等，适合学生深入研究和学习。

《优秀作文选》：收录了大量优秀作文，学生可以通过阅读这些作文，学习如何运用语言简明技巧，提高自己的写作能力。

2.课后探究活动：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步巩固本节课学到的知识。

学生可以选取一篇自己喜欢的文章，分析并练习如何将其改写为语言简明的版本。

学生可以尝试自己创作一篇短文，运用本节课学到的“语言简明”技巧，并互相交流和评价。

学生可以搜集一些冗长的句子或段落，尝试自己动手将其简化，提高语言表达能力。

学生可以阅读一些经典的文学作品，学习并模仿作者如何运用简洁的语言表达复杂的情感和思想。

3.线上学习资源：

学生可以利用网络资源，如教育平台、写作论坛等，寻找与“语言简明”相关的学习材料和讨论区。

学生可以通过在线写作课程或教程，进一步学习和练习“语言简明”的技巧。

学生可以加入线上写作小组或社群，与其他同学一起交流和分享写作经验，互相学习和进步。

4.实践与应用：

学生可以在日常生活中练习运用“语言简明”的技巧，如在与他人交流时尽量简洁明了，避免冗长和啰嗦。

学生可以尝试将“语言简明”的技巧应用到其他学科的学习中，如数学、科学等，提高学习效率和表达清晰度。

学生可以参加学校或社区的写作比赛或活动，通过实践机会展示和提升自己的写作能力。七、教学反思今天上的这节课，让我有了许多思考。我明显感觉到，学生们对“语言简明”的理解和运用都有了明显的提高。这让我深感欣慰，也让我意识到，只要教学方法得当，学生们是完全能够理解和掌握较难的知识点的。

我印象最深刻的是，在讲解“语言简明”的技巧时，我用了大量的实例进行解释，学生们都听得津津有味，而且能够迅速地应用到自己的写作中。这让我意识到，教学内容一定要贴近学生的生活，让他们能够感受到学习的实际意义。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，似乎对小组活动不太感兴趣。这让我意识到，我需要在课堂上更多地激发学生的积极性，让他们能够主动参与到学习中来。

此外，在课堂展示环节，我发现有些学生表达能力不强，不敢上台展示自己的成果。这让我意识到，我需要在课堂上更多地培养学生的表达能力，让他们能够自信地表达自己的思想。八、板书设计1.“语言简明”概念要点

-①定义：清晰、准确、简洁的表达方式

-②原则：去除冗余、突出重点、逻辑清晰

-③作用：提高写作质量，增强表达效果

2.“语言简明”技巧列举

-①简化句子：去除冗余成分，使句子更简洁

-②精炼语言：用更少的词语表达相同的意思

-③明确主旨：确保每段落都有明确的主题和焦点

3.实例分析与练习

-①分析优秀作