八年级语文上册 第一单元 5 国行公祭为佑世界和平教学设计 新人教版

八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平教学设计新人教版主备人备课成员教材分析《国行公祭，为佑世界和平》是新人教版八年级语文上册第一单元的第5课。本课文以南京大屠杀为国家公祭为主题，通过讲述历史事件，让学生了解战争的残酷，认识到维护世界和平的重要性。课文内容深刻，情感丰富，对于培养学生的爱国情感和人文素养具有重要意义。本课文难度适中，语言表达流畅，贴近学生生活实际，易于学生理解和接受。核心素养目标分析本课《国行公祭，为佑世界和平》旨在培养学生的核心素养，包括爱国情怀、人文素养、批判性思维和国际视野。通过学习本课，学生能够深入理解国家公祭日的意义，认识到和平的重要性，从而培养他们的爱国情感。同时，通过分析课文中的历史事件，学生能够培养人文素养，了解战争的残酷和对人类的影响。此外，本课还旨在培养学生批判性思维，鼓励他们思考和探讨如何避免类似的悲剧再次发生。最后，通过学习本课，学生能够拓宽国际视野，认识到世界和平是全球人类共同的责任和追求。学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于叙事、描写、议论等基本文体有了一定的了解和掌握。他们在七年级的学习中，已经接触到了许多与中国历史相关的内容，对于历史事件有一定的认识。然而，由于年龄和经历的限制，他们对南京大屠杀这样的历史事件的了解可能还不够深入，对于战争带给人类的痛苦和影响可能还没有深刻的体会。

在学习能力上，八年级的学生已经具备了较强的阅读和理解能力，他们能够独立阅读课文，理解课文的基本内容。然而，对于课文中的一些深层次的含义和背后的历史背景，他们可能还需要引导和帮助。此外，他们的写作能力也在逐步提高，但还需要进一步提高他们的表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

在素质方面，八年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，有一定的独立思考能力。他们对于社会问题有一定的关注，但对于如何解决问题还缺乏经验和方法。因此，在学习本课时，教师需要引导他们如何正确看待历史，如何从历史中汲取经验教训，如何以正确的态度面对和解决社会问题。

在行为习惯方面，八年级的学生有一定的自主学习的能力，但还需要进一步培养他们的学习兴趣和学习动力。他们对新鲜事物感兴趣，喜欢探究，但往往缺乏持续性和毅力。因此，教师需要通过激发他们的学习兴趣，引导他们发现学习的乐趣，从而提高他们的学习动力。

对于本课的学习，学生的知识基础和学习能力都能够满足要求。然而，他们的历史认知和对战争的理解还有待提高，因此，教师需要通过合适的方法，帮助他们更深入地理解课文，更深刻地体会到和平的重要性。同时，他们的独立思考能力和批判性思维也需要进一步培养，教师需要引导他们从多个角度去思考问题，去分析和解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《国行公祭，为佑世界和平》这一课的特点和学生的实际情况，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法向学生传授南京大屠杀的相关知识和历史背景，使学生对这一历史事件有一个全面的认识。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文内容的理解和感悟，以及他们对于和平的看法，从而促进学生之间的思想交流。

案例研究：分析南京大屠杀的案例，让学生深入了解战争对人类的摧残，从而增强他们的历史责任感。

项目导向学习：让学生分组完成一项关于和平的主题项目，通过调查研究、分析问题、提出解决方案等方式，培养他们的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，可以设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如受害者、加害者、旁观者等，通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受到战争的残酷和对人类的伤害。

实验：组织学生进行实验，如模拟战争环境，让学生体会到战争的恐怖，从而增强他们对和平的渴望。

游戏：设计一款有关和平的互动游戏，让学生在游戏中学习和平的重要性，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，可以利用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

视频：播放与南京大屠杀相关的视频资料，让学生更直观地感受到战争的残酷。

在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“国行公祭，为佑世界和平”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“国行公祭，为佑世界和平”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“国行公祭，为佑世界和平”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《南京大屠杀史料集》：收录了南京大屠杀的详细历史资料，包括亲历者的证言、照片、文献等，为学生提供更加全面的历史视角。

-《历史的见证》：通过讲述南京大屠杀幸存者的事迹，让学生感受到战争对人类的摧残，增强他们的历史责任感。

-《和平的呼唤》：一部关于国际和平的著作，引导学生思考如何避免战争和冲突，推动和平发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆、阅览室等资源，寻找更多关于南京大屠杀和和平主题的书籍，进行深入阅读和研究。

-学生可以参观历史博物馆、纪念馆等，亲身感受历史事件的实物和场景，加深对历史的理解和认识。

-学生可以参加社会实践活动，如志愿者服务、社区交流等，将所学知识运用到实际生活中，培养自己的社会责任感和公民意识。

-学生可以利用网络资源，如学术论坛、在线课程等，拓宽自己的学术视野，了解最新的研究成果和学术动态。板书设计1.南京大屠杀的历史背景和影响

-知识点：南京大屠杀发生的历史背景和原因

-关键词：南京大屠杀、历史背景、原因

-句型：南京大屠杀发生在1937年，是日军侵华战争中的一个重要事件，造成了大量平民的死亡和伤害。

2.国家公祭日的设立和意义

-知识点：国家公祭日的设立和其背后的意义

-关键词：国家公祭日、设立、意义

-句型：2014年8月31日，十二届全国人大常委会第十次会议决定，将每年的12月13日设立为国家公祭日，以纪念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞。

3.和平的重要性与追求

-知识点：和平的重要性与人类对和平的追求

-关键词：和平、重要性、追求

-句型：和平是人类共同的价值追求，我们应当珍惜和平，努力维护和平，共同创造一个和谐美好的世界。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计过程中，可以运用图文结合的方式，将关键词和句型以视觉化的形式呈现，便于学生理解和记忆。同时，可以加入一些与和平主题相关的图片或图案，增加板书的趣味性和艺术性。反思改进措施（1）互动式教学：通过组织课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

（2）案例分析：引入具体的历史案例，让学生深入分析战争对人类的影响，培养他们的批判性思维。

（3）情感教育：在教学中注重情感教育，引导学生正确看待历史，培养他们的爱国情感和人文素养。

2.存在主要问题

（1）教学管理：在课堂管理方面，有时对学生纪律的掌控不够严格，导致课堂秩序受到影响。

（2）教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏实践性和互动性，影响学生的学习效果。

（3）教学评价：在教学评价方面，有时过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。

3.改进措施

（1）加强课堂管理：制定明确的课堂纪律，加强对学生的管理，确保课堂秩序井然。

（2）多样化教学方法：在教学方法上，增加实践性和互动性，如组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度。

（3）综合评价学生：在教学评价上，注重学生的综合素质评价，不仅关注考试成绩，还要关注学生的思想品德、实践能力等方面的发展。课后拓展1.拓展内容

-《南京大屠杀》：一本详细记录南京大屠杀的书籍，包括历史背景、事件经过和影响等内容，供学生深入阅读和研究。

-《和平颂》：一部关于和平主题的文学作品，通过讲述不同国家和文化背景下的人们对和平的追求和渴望，启发学生思考和平的重要性。

-《南京大屠杀幸存者口述历史》：收录了南京大屠杀幸存者的口述历史，让学生感受到战争对普通人的影响，增强他们的历史责任感。

-《和平之路》：一部关于国际和平的纪录片，通过讲述不同国家和地区的人们为和平付出的努力和牺牲，激发