Module 6 Unit 2 Ive got a stamp from China （教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module6Unit2I’vegotastampfromChina（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册》Module6Unit2I’vegotastampfromChina是本册书的重要内容。本节课主要通过介绍来源于不同国家的邮票，让学生们了解世界各国文化，拓宽视野。在掌握新知识的同时，培养学生们的观察能力、表达能力及合作意识。

课程内容主要包括：

1.学习与邮票相关的词汇：stamp,China,Japan,Australia,Canada,England,USA,France,Germany,Italy,Switzerland等。

2.学习一般现在时的疑问句和否定句结构：Doyouhaveastampfrom...?No,Idon't.

3.通过小组活动，学生们将练习用英语介绍自己的邮票及国家文化。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2.能用英语简单介绍自己国家的文化。

3.培养学生们合作学习的精神，提高他们的观察能力和表达能力。

教学方法：

采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习新知识，提高语言运用能力。同时，结合小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养团队精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过学习与邮票相关的词汇和句型，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够用英语进行简单的交流和介绍。

2.文化意识：通过介绍世界各国邮票，培养学生对不同文化的认知和理解，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察邮票、描述国家和文化的活动，培养学生的观察力、逻辑思维和创造性思维，使他们能够用英语进行思考和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生们已经掌握了基本的英语语法知识，能够运用一般现在时进行交流。此外，他们还了解了一些国家的基本信息，如地理、文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，具有较强的听、说能力。在学习过程中，他们喜欢通过观察、实践和合作来获取知识。部分学生具有较强的阅读和写作能力，能够独立完成任务；而其他学生可能需要更多的引导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到困难。此外，介绍自己国家的文化可能对他们构成一定挑战，因为需要运用已学知识进行表达。为了解决这些困难，教师需关注学生的个体差异，给予不同程度的支持和指导。同时，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和合作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、平板电脑、邮票样本、国家文化介绍资料。

2.课程平台：学校学习管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：在线邮票收藏网站、各国文化介绍视频。

4.教学手段：任务型教学法、小组合作学习、互动讨论、角色扮演。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习邮票及相关国家文化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出邮票及相关国家文化的重点，强调一般现在时疑问句和否定句的结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕邮票及相关国家文化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与邮票及相关国家文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合邮票及相关国家文化，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习邮票和了解国家文化的体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇、句型和邮票及相关国家文化内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词汇、句型和邮票及相关国家文化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课的重点词汇有stamp,China,Japan,Australia,Canada,England,USA,France,Germany,Italy,Switzerland等。教师需要带领学生学习和掌握这些词汇的拼写、意义和用法。

2.句型学习：本节课的主要句型是一般现在时的疑问句和否定句结构，如"Doyouhaveastampfrom...?"和"No,Idon't."。教师需要通过例句和练习，让学生熟练掌握这个句型的构成和用法。

3.语法知识：本节课的一般现在时的疑问句和否定句结构是学生需要掌握的语法知识。教师需要通过讲解和练习，让学生理解和掌握这个语法知识。

4.文化知识：本节课通过介绍来源于不同国家的邮票，让学生们了解世界各国文化。教师需要准备相关的文化知识资料，并在课堂上进行分享和讲解，让学生们能够了解和理解不同国家的文化。

5.交际技能：本节课通过小组活动，让学生们练习用英语介绍自己的邮票及国家文化。教师需要指导学生进行小组活动，并提供适当的提示和帮助，让学生们能够顺利地进行交际。重点题型整理七、重点题型整理

1.词汇练习题

题型：根据句意，选择正确的邮票国家名称。

示例：A:Ihaveastampfrom___.

B:Idon'thaveastampfrom___.

选项：

A.China

B.Australia

C.France

D.Switzerland

答案：A

2.句型转换题

题型：将下列句子改为一般现在时的疑问句和否定句。

示例：IhaveastampfromJapan.

答案：

DoyouhaveastampfromJapan?

No,Idon'thaveastampfromJapan.

3.语法填空题

题型：在空格处填入适当的国家名称或动词形式，使句子完整。

示例：Shehasgotastampfrom______.

I_______astampfromFrance.

答案：

ShehasgotastampfromChina.

Idon'thaveastampfromFrance.

4.文化知识问答题

题型：根据国家文化知识，回答问题。

示例：WhichcountryisknownforitsGreatWall?

答案：China

5.角色扮演题

题型：学生分组，扮演不同国家的邮票收藏者，用英语介绍自己的邮票及国家文化。

示例：StudentA:Hi,I'vegotastampfromChina.Chinaisacountrywithalonghistoryandculture.OneofthemostfamousplacesinChinaistheGreatWall.

StudentB:Oh,that'sinteresting.IhaveastampfromJapan.Japanisknownforitsbeautifulcherryblossomsandtraditionalteaceremonies.

答案：无固定答案，主要评估学生的语言表达和文化知识掌握程度。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回顾了这节课的每一个环节。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

我首先感到满意的是，学生们在课堂上的参与度很高。特别是在新课呈现和巩固练习环节，他们都能够积极地参与到讨论和练习中，这让我感到很欣慰。这也说明，我之前设计的教学活动和任务确实是符合学生们的兴趣和能力的。

然而，我也发现了一些问题。比如说，在知识讲解环节，我发现有些学生对于一般现在时的疑问句和否定句结构还是掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解的时候没有讲解得足够清晰，或者是因为学生们在复习的时候没有足够地进行练习。

此外，在拓展延伸环节，我发现有些学生对于国家文化的了解还是不够深入。这可能是因为我在课堂上没有足够的时间来进行详细的讲解，或者是因为学生们在课下没有进行足够的自主学习。

1.在知识讲解环节，我需要更加清晰地讲解语法知识，并通过更多的练习来帮助学生们巩固。

2.在拓展延伸环节，我需要更多地引导学生去了解和探究国家文化，而不仅仅是简单地介绍。

3.我还需要更多地关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题，并给予他们足够的帮助。

这节课的教学让我有了很多思考，我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地教学，帮助学生们更好地学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Module6Unit2I’vegotastampfromChina，主要内容涉及了以下几个方面：

1.词汇学习：我们学习了与邮票和不同国家相关的词汇，如stamp,China,Japan,Australia,Canada,England,USA,France,Germany,Italy,Switzerland等。

2.句型学习：我们学习了如何使用一般现在时的疑问句和否定句结构来询问和回答关于邮票的问题，如"Doyouhaveastampfrom...?"和"No,Idon't."。

3.语法知识：我们学习了如何使用一般现在时来表达关于邮票的陈述和疑问。

4.文化知识：我们通过邮票了解了不同国家的文化，拓宽了我们的视野。

5.交际技能：我们通过小组活动练习了如何用英语介绍自己的邮票和国家文化。

当堂检测：

1.选择题：

(1)WhichcountryisknownforitsGreatWall?

A.China

B.Australia

C.France

D.Switzerland

(2)Whichcountryisknownforitsbeautifulcherryblossomsandtraditionalteaceremonies?

A.China

B.Japan

C.England

D.USA

2.填空题：

(1)Shehasgotastampfrom______.

(2)I_______astampfromFrance.

(3)Doyouhaveastampfrom______?

(4)No,I_______astampfrom______.

3.翻译题：

(1)我有一枚来自加拿大的邮票。

(2)你有来自美国的邮票吗？

(3)没有，我没有来自意大利的邮票。

(4)中国的长城非常有名。

4.口语题：

(1)请用英语介绍一下你的邮票和国家文化。

(2)请用英语回答以下问题：你最喜欢哪个国家的邮票？为什么？

答案：

1.(1)A

(2)B

2.(1)Canada

(2)don'thave

(3)Japan

(4)don'thaveastampfromItaly

3.(1)IhaveastampfromCanada.

(2)DoyouhaveastampfromtheUSA?

(3)No,Idon'thaveastampfromItaly.

(4)TheGreatWallinChinaisveryfamous.

4.(1)无固定答案，主要评估学生的语言表达和文化知识掌握程度。

(2)(学生根据自己的喜好回答)板书设计①本节课的主要词汇：