Unit 1 Hello,Miss Liu!第4课时教学设计

Unit1Hello,MissLiu!第4课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello,MissLiu!第4课时教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit1Hello,MissLiu!第4课时，内容包括单词“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.,morning,afternoon,evening”的学习和简单日常问候语的运用。此部分内容主要让学生掌握基本的日常问候语和称呼，培养学生的英语口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的字母和单词，本节课将巩固已学知识，通过学习日常问候语和称呼，提高学生的英语口语交流能力。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，便于学生理解和掌握。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课的单词和日常问候语，学生能够提高自己的英语口语表达能力，能够在日常生活中正确运用所学内容进行交流。

2.文化意识：通过学习miss和Mr.等称呼，学生能够了解和认识到中西方文化在称呼上的差异，增强自己的文化意识。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要通过听、说、读、写等多种方式来学习和掌握单词和日常问候语，能够培养学生的思维灵活性和创造性。

4.学习策略：本节课的学习过程中，学生需要运用之前所学的学习策略，如记忆单词的方法、口语练习的方法等，能够在学习过程中提高自己的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的英语听说读写能力。此外，学生应该对日常生活中的基本问候语和称呼有所了解，如“hello”、“goodmorning”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对日常交流和互动感兴趣，尤其是那些希望能够提高英语口语能力的学生。在学习能力方面，学生应该具备一定的记忆力和理解力，能够通过听讲、阅读和练习来掌握新知识。至于学习风格，学生中可能存在视觉型、听觉型和动手型等多种学习风格，教师需要在教学过程中充分考虑并满足他们的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对某些生僻单词的记忆力不强，发音不准确，或是对西方文化的称呼习惯不太了解。此外，学生在实际运用日常问候语进行交流时，可能会感到害羞或自信心不足，不敢大胆开口说英语。这些都是学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟真实的日常交流场景，让学生在具体的情境中学习和使用新单词和日常问候语，提高学生的语言运用能力。

（2）交互式教学法：鼓励学生之间进行互动交流，如分组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握所学知识，提高口语表达能力。

（3）差异化教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习资源和方法，使每个学生都能在适合自己的方式下学习，提高学习效果。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、视频、音频等多种形式展示教学内容，让学生在多种感官体验中学习，提高学习兴趣和效果。

（2）在线教学平台：运用教学软件或在线平台，实现课堂的拓展和延伸，使学生能够在课堂之外自主学习和巩固知识。

（3）实物教学：使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆单词和日常问候语，提高学习效率。

（4）分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、练习和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（5）及时反馈与评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习进度和表现，及时给予反馈和评价，指导学生调整学习方法，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“Unit1Hello,MissLiu!第4课时”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的主要知识点，如单词“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.”的含义和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常问候语的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常问候语的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常问候语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常问候语的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常问候语的用法，掌握相关的词汇和表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常问候语的用法和相关词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握单词“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.”的含义和用法，能够在日常生活中正确运用这些词汇进行交流。

-学生能够理解日常问候语的重要性，并能够在适当的场合使用恰当的问候语，展现出良好的社交礼仪。

2.技能提升：

-学生的口语表达能力得到提升，能够流利地使用日常问候语与他人进行交流，提高了自信心和交流能力。

-学生的团队合作意识和沟通能力得到培养，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，并能够有效沟通和解决问题。

3.学习兴趣和动机：

-学生对英语学习的兴趣得到增强，通过有趣的故事和案例导入，激发了学生对日常问候语学习的兴趣。

-学生对英语学习的动机得到提升，通过实践activities和角色扮演等方式，学生能够感受到学习英语的实际意义和价值，增强了学习的内在动机。

4.自主学习能力：

-学生在自主学习方面取得了一定的进步，通过预习任务的完成和拓展资源的利用，学生能够自主地学习和探索新知识。

-学生通过反思总结，发现了自己的不足之处，并提出了改进建议，显示出了一定的自我评估和自我提升的能力。

5.文化意识：

-学生对西方文化的称呼习惯有了更深入的了解，通过学习miss和Mr.等称呼，认识到中西方文化在称呼上的差异，增强了自己的文化意识。教学反思与改进首先，我意识到在课堂中，学生的参与度和互动性还有待提高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但仍有部分学生显得不够积极，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者缺乏足够的自信。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入与学生生活相关的话题，以及更多的实践机会，以激发学生的学习兴趣和参与度。

其次，我发现学生在发音和口语表达上存在一定的困难。虽然我在课堂上进行了发音练习和口语表达的指导，但仍有部分学生无法准确地发音或者流畅地表达。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的发音练习和口语表达的机会，以帮助学生提高发音准确性和口语流畅性。

再次，我发现学生在学习过程中，对于一些生僻单词的记忆和理解存在困难。虽然我在课堂上进行了单词的讲解和例句的展示，但仍有部分学生无法有效地记忆和理解这些单词。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的记忆技巧和方法，以帮助学生更好地记忆和理解单词。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。虽然我在课堂上解答了学生的疑问，但仍有部分学生可能存在疑问或者困惑，而我没有及时发现和解决。因此，我计划在未来的教学中，更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，以帮助他们更好地学习和进步。重点题型整理1.单词默写题

题目：请根据单词的音标，默写出单词及其中文含义。

答案：

-hello[həˈləʊ]n.&int.你好

-goodmorning[ˌɡʊdˈmɔrnɪŋ]n.&int.早上好

-goodafternoon[ˌɡʊdˈɑːftənɪŋ]n.&int.下午好

-goodevening[ˌɡʊdˈɪvnɪŋ]n.&int.晚上好

-miss[mɪs]n.&int.女士，小姐

-Mr.[ˈmɪstər]n.先生

2.词组运用题

题目：请根据句意，选用正确的词组填空。

答案：

-Isay"hello"tomyfriendsinthemorning.

-Wesay"goodafternoon"toeachotherwhenwemeetintheafternoon.

-Theysay"goodevening"totheteacherbeforetheyleavetheclassroomintheevening.

-Sheisayoungwoman,sowecallher"Miss".

-Heisamiddle-agedman,sowecallhim"Mr.".

3.句子翻译题

题目：请将下列句子翻译成英文。

答案：

-你好，早上好。

-下午好，老师。

-晚上好，李先生。

-请问你是王小姐吗？

-他是张先生，不是李小姐。

4.情景对话题

题目：请根据给定的情景，编写一段对话。

答案：

A:Goodmorning,MissLiu.

B:Goodmorning,Tom.Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'mfinetoo.Thankyou.

A:Haveaniceday,MissLiu.

B:Youtoo,Tom.

5.完形填空题

题目：阅读下面的短文，然后选择正确的答案。

答案：

-A

-B

-C

-D

-A课堂2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在课后，我会认真批改学生的作业，包括单词默写、词组运用、句子翻译等。在批改过程中，我会注意学生的错误和不足，并在作业上进行详细的批注和指导。同时，我会在批改后及时将作业返还给学生，让他们了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。

3.学生自我评价

引导学生进行自我评价，让他们对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。我会鼓励学生在完成作业后，对自己的学习过程进行反思，思考自己学习中的优点和不足，并提出改进的建议。通过自我评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足，并提出改进的方法。

4.学生互评

组织学生进行互评，让他们互相学习，互相借鉴，共同进步。我会组织学生进行小组讨论，让每个小组成员互相批改作业，并提出意见和建议。通过互评，学生能够更好地了解他人的学习情况，学习他人的优点，并借鉴他人的学习方法。

5.家长评价

鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况，并及时反馈。我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并及时反馈学生的学习效果。通过家长评价，家长能够更好地了解学生的学习情况，并与老师一起共同关注学生的学习进步。板书设计-重点知识点：单词“