2024-2025学年学年高中政治上学期第1周教学设计（在实践中追求和发展真理）

2024-2025学年学年高中政治上学期第1周教学设计（在实践中追求和发展真理）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中政治必修①，第三章“在实践中追求和发展真理”，具体包括以下几个部分：

1.真理的客观性、绝对性和相对性；

2.认识的本质及其规律；

3.实践是检验认识真理性的唯一标准；

4.认识过程的反复性、无限性和上升性；

5.追求真理是一个永无止境的过程。

本节课的重点是让学生理解真理的客观性、绝对性和相对性，以及实践是检验认识真理性的唯一标准。难点是让学生把握认识过程的反复性、无限性和上升性，以及认识的本质及其规律。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的理论思维能力，使学生能够理解并运用真理的客观性、绝对性和相对性等概念，认识的本质及其规律，以及实践是检验认识真理性的唯一标准等原理。

2.培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，通过实践活动去检验和验证认识的真理性。

3.提升学生的思维品质，使学生能够独立思考，善于辩证分析，具备批判性思维和创新意识，从而更好地认识和解决问题。

4.增强学生的社会责任感，使学生认识到追求真理是一个永无止境的过程，要不断学习、实践，为社会的进步和发展做出贡献。

5.培养学生的人际交往能力，使学生能够在团队合作中相互学习、交流，共同探讨真理，提高人际沟通和协作能力。重点难点及解决办法重点：1.真理的客观性、绝对性和相对性；2.认识的本质及其规律；3.实践是检验认识真理性的唯一标准；4.认识过程的反复性、无限性和上升性；5.追求真理是一个永无止境的过程。

难点：1.认识过程的反复性、无限性和上升性；2.认识的本质及其规律。

解决办法：1.对于真理的客观性、绝对性和相对性，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际情境中感受和理解；2.对于实践是检验认识真理性的唯一标准，可以组织学生进行实践活动，让学生在实践中体验和实践；3.对于认识过程的反复性、无限性和上升性，可以通过引导学生进行反思和总结，让学生在思考中深化理解；4.对于认识的本质及其规律，可以通过讲解、举例等方式，让学生在理论理解的基础上，进一步把握其内涵和外延。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生的理论思维能力、实践能力、思维品质、社会责任感以及人际交往能力，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过播放一段关于科学家探索真理的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考真理的客观性、绝对性和相对性。

（2）讲授：教师详细讲解真理的客观性、绝对性和相对性，认识的本质及其规律，实践是检验认识真理性的唯一标准等理论知识。

（3）案例分析：教师展示一些真实案例，让学生分组讨论，分析案例中真理的客观性、绝对性和相对性等方面的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（4）小组讨论：教师提出一些关于认识过程的反复性、无限性和上升性的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创新意识。

（5）实践活动：组织学生进行一次实践活动，如调查研究、实验等，让学生在实践中体验和实践真理的客观性、绝对性和相对性等原理。

（6）总结反思：教师引导学生对本次课程进行总结反思，让学生谈谈自己在课程中的收获，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课程主要内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于科学家探索真理的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考真理的客观性、绝对性和相对性。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生发表观点、交流讨论，提高学生的互动性。

（4）案例材料：收集一些真实案例，用于案例分析环节，让学生在实际情境中感受和理解真理的客观性、绝对性和相对性等原理。

（5）实践活动材料：为学生提供实践活动所需的相关材料，如调查问卷、实验器材等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“在实践中追求和发展真理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“真理的客观性、绝对性和相对性”等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“在实践中追求和发展真理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“在实践中追求和发展真理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“真理的客观性、绝对性和相对性”等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“追求和发展真理”的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“追求和发展真理”的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“真理的客观性、绝对性和相对性”等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“追求和发展真理”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“真理的客观性、绝对性和相对性”等知识点，掌握“追求和发展真理”的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“在实践中追求和发展真理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“在实践中追求和发展真理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“真理的客观性、绝对性和相对性”等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）案例分析：提供一系列与“在实践中追求和发展真理”相关的案例，如科学家探索真理的案例、社会实践案例等，让学生通过案例分析，更深入地理解和掌握真理的客观性、绝对性和相对性等知识点。

（2）学术文章：推荐一些关于认识过程的反复性、无限性和上升性的学术文章，供学生进一步阅读和思考，提升学生的理论素养。

（3）实践活动：推荐一些与真理的追求和发展的实践活动，如调查研究、实验等，让学生在实践中体验和实践真理的客观性、绝对性和相对性等原理。

（4）历史资料：提供一些关于真理的追求和发展的历史资料，如哲学家的观点、科学发现的历程等，帮助学生了解真理的追求和发展的重要性和艰难性。

2.拓展建议

（1）让学生利用课后时间，阅读提供的学术文章，提升自己的理论素养。

（2）让学生参加推荐的实践活动，如调查研究、实验等，将所学知识运用到实际中，提升自己的实践能力。

（3）让学生结合所学知识，对提供的历史资料进行思考和分析，了解真理的追求和发展的历程，提升自己的历史思维能力。

（4）鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、参加讨论等方式，深入探究“在实践中追求和发展真理”的相关问题，提升自己的自主学习能力。

（5）建议学生参加相关的社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，将所学知识运用到实际中，提升自己的社会责任感和实践能力。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

为了便于学生理解和记忆，板书设计应该清晰地展示教学内容的逻辑结构和重点知识。例如，在讲解“真理的客观性、绝对性和相对性”时，可以将这些概念用简洁的语言表达出来，并用图表或流程图的形式展示它们之间的关系。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用一些艺术性和趣味性的元素。例如，在讲解“认识的本质及其规律”时，可以用一些生动形象的比喻或故事来解释抽象的概念，或者用一些有趣的图片或图表来辅助讲解。

3.板书设计应具有互动性

为了促进学生的参与和互动，板书设计可以设计一些互动环节。例如，在讲解“实践是检验认识真理性的唯一标准”时，可以在黑板上列出一些实践活动的建议，并邀请学生提出自己的实践想法，然后将这些想法展示在黑板上，进行讨论和交流。

这样的板书设计不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，还可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的参与和互动。典型例题讲解1.例题1：请阐述真理的客观性、绝对性和相对性的关系。

答案：真理的客观性是指真理的内容反映了客观事物及其规律，不依赖于人的主观意志。真理的绝对性是指真理揭示了客观事物的本质和规律，具有普遍性和永恒性。真理的相对性是指真理是在一定条件和范围内成立的，随着实践的发展和条件的变化，真理也会不断发展和完善。真理的客观性、绝对性和相对性是相互联系、相互制约的。真理的客观性是真理绝对性和相对性的基础，真理的绝对性和相对性是真理客观性的具体表现。

2.例题2：请解释认识的反复性、无限性和上升性的含义。

答案：认识的反复性是指人们在认识客观事物时，往往需要经过多次的实践和认识，不断修正和完善自己的认识。认识的无限性是指人们对客观事物的认识是一个无限发展的过程，随着实践的发展和条件的改变，人们对客观事物的认识也会不断深化和发展。认识的上升性是指人们在认识客观事物时，认识水平会不断提高，不断接近客观事物的本质和规律。认识的反复性、无限性和上升性是相互联系、相互制约的。认识的反复性是认识无限性和上升性的前提，认识的无限性和上升性是认识反复性的目标。

3.例题3：请说明实践是检验认识真理性的唯一标准的原因。

答案：实践是检验认识真理性的唯一标准，是因为实践是人们改造客观世界的活动，能够直接反映客观事物的本质和规律。通过实践，人们可以将认识应用于实际中，检验认识是否符合客观实际，从而确定认识的真理性。实践具有直接性、客观性和检验性，能够客观公正地检验认识的真理性，因此实践是检验认识真理性的唯一标准。

4.例题4：请阐述认识的本质及其规律。

答案：认识的本质是指人们通过实践，对客观事物及其规律的反映和认识。认识的规律是指人们在认识过程中，按照一定的规律和方式进行认识，不断提高认识水平。认识的规律主要包括实践性规律、认识发展规律、认识结构规律和认识方法规律。实践性规律是指人们的认识来源于实践，认识的目的在于指导实践，认识的发展依赖于实践。认识发展规律是指人们的认识是一个由浅入深、由表及里的过程，认识水平会随着实践的发展不断提高。认识结构规律是指人们的认识结构是一个多层次、多维度的结构，认识结构会随着实践的发展不断优化和完善。认识方法规律是指人们在认识过程中，要遵循一定的认识方法，如观察、实验、分析、综合等，不断提高认识效率和准确性。

5.例题5：请说明追求真理是一个永无止境的过程的原因。

答案：追求真理是一个永无止境的过程，是因为真理的客观性、绝对性和相对性相互联系、相互制约。真理的客观性是真理绝对性和相对性的基础，真理的绝对性和相对性是真理客观性的具体表现。在实践中，人们对真理的认识是一个不断发展的过程，随着实践的发展和条件的改变，人们对真理的认识也会不断深化和完善。因此，追求真理是一个永无止境的过程，需要人们不断学习、实践，为社会的进步和发展做出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对“在实践中追求和发展真理”相关知识点的理解和掌握程度。评价内容包括学生的参与度、提问频率、回答问题的准确性等。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，并展示讨论成果。