八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第2框 同样的权利 同样的爱护教学设计 新人教版

八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第2框同样的权利同样的爱护教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级政治下册第二单元《我们的人身权利》第三课《生命健康权与我同在》的第2框《同样的权利同样的爱护》。本节课主要内容包括：

1.了解生命健康权的含义和重要性。

2.掌握我国法律对生命健康权的规定和保护。

3.认识公民在生命健康权方面的平等性。

4.学会尊重和保护他人的生命健康权。

教学重点：生命健康权的含义、法律保护以及公民在生命健康权方面的平等性。

教学难点：如何引导学生理解并践行尊重和保护他人生命健康权的行为。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.法律意识：通过学习生命健康权的法律保护，培养学生的法律意识，使学生明白自己的权利受到法律的保护，同时也知道如何依法维护自己的生命健康权。

2.平等观念：通过学习公民在生命健康权方面的平等性，使学生树立平等观念，认识到每个人都享有生命健康权，不论年龄、性别、民族等差异。

3.社会责任：通过学习尊重和保护他人生命健康权的行为，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识，使学生能够在日常生活中尊重和保护他人的生命健康。

4.批判性思维：通过讨论和思考生命健康权相关问题，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考，对问题进行深入分析。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生命健康权的含义：生命健康权是公民最基本的人身权利，包括生命权和健康权两部分。生命权是指公民享有生命不被非法剥夺、侵犯的权利；健康权是指公民享有保持生理和心理健康的权利。

（2）生命健康权的法律保护：我国宪法和法律明确规定，公民的生命健康权受到保护，任何组织和个人不得侵犯公民的生命健康权。在实际生活中，公民可以通过法律手段维护自己的生命健康权。

（3）公民在生命健康权方面的平等性：无论年龄、性别、民族等差异，每个公民都享有平等的生命健康权，都应得到尊重和保护。

（4）尊重和保护他人生命健康权：公民在日常生活中应当尊重和保护他人的生命健康权，不侵犯他人的生命健康，关爱他人，形成良好的社会风尚。

2.教学难点：

（1）生命健康权法律保护的具体运用：学生难以理解如何在实际生活中运用法律知识维护自己的生命健康权，需要通过案例分析、角色扮演等方式进行讲解和演练。

（2）公民在生命健康权方面的平等性理解：学生可能难以理解为什么每个人都享有平等的生命健康权，需要通过深入剖析法律精神和原则，结合具体案例进行讲解。

（3）如何践行尊重和保护他人生命健康权：学生在生活中可能存在不尊重和侵犯他人生命健康权的行为，需要通过讨论、反思等方式引导学生认识到问题的严重性，培养关爱他人的意识。

（4）生命健康权与其他权利的关系：学生难以理解生命健康权与其他权利之间的联系和区别，需要通过对比分析、讨论等方式，帮助学生建立起完整的知识体系。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学黑板、彩色粉笔、教材、教案、课件、视频播放设备、讨论小组划分标识等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教学平台等，用于发布教学内容、作业和交流讨论。

3.信息化资源：网络教学资源库、教育视频网站、在线法律咨询平台等，用于获取与生命健康权相关的案例、新闻和法律规定。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等，结合多种教学手段，提高教学效果和学生的参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生命健康权的含义、法律保护、平等性和尊重保护他人生命健康权的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命健康权内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生命健康权教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生命健康权的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人身权利内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生命健康权新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生命健康权的含义、法律保护、平等性和尊重保护他人生命健康权知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生命健康权问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生命健康权知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生命健康权内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生命健康权内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生命健康权的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生命健康权内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生命健康权内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解生命健康权的含义，掌握我国法律对生命健康权的保护，认识到公民在生命健康权方面的平等性，以及尊重和保护他人生命健康权的重要性。

2.法律意识：学生通过学习生命健康权的法律保护，提高了法律意识，能够自觉遵守法律法规，维护自己和他人的生命健康权。

3.平等观念：学生能够树立平等观念，认识到每个人都享有生命健康权，不论年龄、性别、民族等差异，能够尊重和保护他人的生命健康权。

4.社会责任：学生通过学习，培养了社会责任感和关爱他人的意识，能够在日常生活中尊重和保护他人的生命健康，形成良好的社会风尚。

5.批判性思维：学生在讨论和思考生命健康权相关问题过程中，培养了批判性思维能力，能够独立思考，对问题进行深入分析。

6.实践能力：通过案例分析、角色扮演等教学活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。

7.合作能力：在小组讨论、实践活动等环节，学生能够与他人合作，培养团队合作精神和沟通能力。

8.情感态度：学生能够关注生命健康权在社会生活中的重要性，认识到维护生命健康权的意义，树立正确的价值观。教学反思今天的课让我深感教学是一项需要不断反思和改进的工作。在教授八年级政治下册第二单元《我们的人身权利》第三课《生命健康权与我同在》的第2框《同样的权利同样的爱护》时，我注意到了一些值得思考的地方。

首先，我意识到生命健康权的重要性需要被学生深刻理解。在课堂上，我尽量用生动的案例和实际生活中的例子来解释生命健康权的意义，但我觉得还可以更进一步。我计划在下一节课中引入更多贴近学生生活的案例，让他们能够更直观地感受到生命健康权对他们每个人的意义。

其次，我在课堂上提出了几个讨论问题，让学生们分组讨论。我发现学生们在这个环节非常活跃，他们的观点和思考让我感到惊喜。但是，我也注意到有些小组的讨论似乎偏离了主题。下次，我需要更明确地指导他们关注生命健康权的法律保护和平等性，确保讨论更加有针对性和深度。

此外，我也观察到在实践活动中，有些学生对于如何尊重和保护他人的生命健康权似乎还有一些困惑。我认为这需要我在课后进行更多的辅导和指导，可能需要提供一些实际的操作手册或者案例分析，帮助他们更好地理解和应用这些知识。

最后，我感到很欣慰的是，学生们在课堂上的参与度很高，他们提出了很多有见地的问题，也积极地与同学交流。这让我认识到，只要我们教师能够激发学生的兴趣，他们就会主动地去学习和思考。因此，我计划在未来的教学中，继续寻找更多激发学生学习热情的方法和策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生命健康权的含义：生命健康权是公民最基本的人身权利，包括生命权和健康权两部分。生命权是指公民享有生命不被非法剥夺、侵犯的权利；健康权是指公民享有保持生理和心理健康的权利。

2.生命健康权的法律保护：我国宪法和法律明确规定，公民的生命健康权受到保护，任何组织和个人不得侵犯公民的生命健康权。在实际生活中，公民可以通过法律手段维护自己的生命健康权。

3.公民在生命健康权方面的平等性：无论年龄、性别、民族等差异，每个公民都享有平等的生命健康权，都应得到尊重和保护。

4.尊重和保护他人生命健康权：公民在日常生活中应当尊重和保护他人的生命健康权，不侵犯他人的生命健康，关爱他人，形成良好的社会风尚。

当堂检测：

1.判断题（每题2分，共10分）

（1）生命健康权是公民最基本的人身权利。（）

（2）公民的生命健康权受法律保护。（）

（3）生命健康权只包括生命权，不包括健康权。（）

（4）公民在生命健康权方面的平等性是指每个人享有相同的生命健康权。（）

2.单项选择题（每题3分，共15分）

（1）下列关于生命健康权的说法正确的是（）。

A.生命健康权只包括生命权

B.生命健康权只包括健康权

C.生命健康权包括生命权和健康权

D.生命健康权包括其他权利

（2）下列关于生命健康权法律保护的说法正确的是（）。

A.我国宪法没有规定生命健康权的法律保护

B.法律明确规定公民的生命健康权不受保护

C.公民的生命健康权受法律保护，但仅限于成年人

D.公民的生命健康权受法律保护，但仅限于健康权

（3）下列关于公民在生命健康权方面的平等性的说法正确的是（）。

A.公民在生命健康权方面的平等性是指每个人享有相同的生命健康权

B.公民在生命健康权方面的平等性是指每个人的生命健康权都应得到保护

C.公民在生命健康权方面的平等性是指每个人的生命健康权都应得到尊重

D.公民在生命健康权方面的平等性是指每个人在生命健康权方面都享有平等的权利

3.简答题（每题10分，共30分）

（1）请简述生命健康权的含义。

（2）请简述生命健康权的法律保护。

（3）请简述公民在生命健康权方面的平等性。

4.论述题（每题20分，共40分）

（1）请论述如何尊重和保护他人的生命健康权。

（2）请论述公民在日常生活中如何维护自己的生命健康权。

5.案例分析题（每题30分，共30分）

（1）请阅读以下案例，并根据所学知识分析案例中涉及的生命健康权问题，并提出相应的解决建议。

案例：小明在学校体育课上不慎摔倒，导致骨折。学校认为这是小明自己的原因，拒绝承担责任。小明家长认为学校应该承担责任。

（2）请阅读以下案例，并根据所学知识分析案例中涉及的生命健康权问题，并提出相应的解决建议。

案例：小红在公交车上被一名乘客殴打，导致身体受伤。警方介入调查，但最终没有找到打人者。小红感到非常无助和害怕。典型例题讲解1.题目：小明在体育课上不慎摔倒，导致骨折。学校认为这是小明自己的原因，拒绝承担责任。请根据所学知识，分析学校是否应该承担责任，并说明理由。

答案：学校应该承担责任。根据生命健康权的法律保护，学校有义务保障学生的生命健康安全。小明在学校体育课上受伤，说明学校没有尽到保护学生安全的责任，因此应该承担相应的责任。

2.题目：小红的父母因工作原因无法照顾她，决定将她送到亲戚家暂住。小红在亲戚家生活期间，遭到亲戚的虐待，导致身体受伤。请根据所学知识，分析小红应该如何维护自己的生命健康权。

答案：小红可以通过以下方式维护自己的生命健康权：

（1）向亲戚家的人表达自己的感受，请求他们停止虐待行为；

（2）向亲戚家所在地的公安机关报案，请求公安机关介入调查；

（3）向亲戚家所在地的未成年人保护机构寻求帮助，请求他们提供保护和支持。

3.题目：小刚在学校里受到了同学的欺凌，导致身体受伤。请根据所学知识，分析小刚应该如何维护自己的生命健康权。

答案：小刚可以通过以下方式维护自己的生命健康权：

（1）向欺凌自己的同学表达自己的感受，请求他们停止欺凌行为；

（2）向老师或学校管理人员报告，请求他们采取措施制止欺凌行为；

（3）向家长反映情况，请求家长协助解决问题；

（4）在必要时，可以向公安机关报案，请求公安机关介入调查。

4.题目：小李在放学回家的路上，被一名陌生人殴打，导致身体受伤。请根据所学知识，分析小李应该如何维护自己的生命健康权。

答案：小李可以通过以下方式维护自己的生命健康权：

（1）向陌生人表达自己的感受，请求他们停止殴打行为；

（2）向周围的人求助，请求他们提供帮助；

（3）向公安机关报案，请求公安机关介入调查；

（4）在必要时，可以向家长或老师寻求帮助。

5.题目：小张在医院接受治疗期间，医生和护士没有给予他足够的关注和照顾，导致他的病情恶化。请根据所学知识，分析小张应该如何维护自己的生命健康权。

答案：小张可以通过以下方式维护自己的生命健康权：

（1）向医生