2024-2025年九年级历史下册 第10课 斯大林时期苏联的社会主义建设教案 华东师大版

2024-2025年九年级历史下册第10课斯大林时期苏联的社会主义建设教案华东师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是斯大林时期苏联的社会主义建设。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在九年级历史下册第10课，华东师大版教材中。具体内容包括：

1.斯大林模式的建立：学生将了解斯大林时期苏联经济、政治、文化等方面的建设成果，以及斯大林模式的特点和影响。

2.斯大林模式的影响：学生将分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用和消极影响，包括加速苏联工业化和农业集体化进程，以及导致苏联与西方国家关系紧张等方面的因素。

3.赫鲁晓夫改革：学生将了解赫鲁晓夫上台后对斯大林模式的调整和改革措施，以及这些改革在苏联社会主义建设中的作用和意义。

4.勃列日涅夫改革：学生将了解勃列日涅夫上台后对苏联社会主义建设的进一步改革，包括经济和政治方面的调整，以及这些改革对苏联发展的影响。

5.苏联解体：学生将了解戈尔巴乔夫时期的苏联政治和经济改革，以及苏联最终解体的原因和影响。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习斯大林时期苏联的社会主义建设，培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和创新能力。

2.信息素养：培养学生收集、整理、分析和运用历史信息的能力，使其能够运用史料实证来深入理解斯大林时期苏联的社会主义建设。

3.思辨能力：培养学生对斯大林模式的影响进行客观评价的能力，使其能够从多角度分析问题，形成自己的观点。

4.价值观素养：培养学生正确的历史观和价值观，使其能够认识到社会主义建设的复杂性和艰巨性，以及不同历史时期的发展变化。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）斯大林模式的特点：斯大林时期苏联的社会主义建设具有明显的特点，如优先发展重工业、实行计划经济、强调集体主义等。教师需要引导学生了解这些特点，并理解其对苏联社会主义建设的影响。

（2）斯大林模式的影响：斯大林模式在苏联社会主义建设中起到了积极作用，如加速了苏联的工业化进程，提高了国民经济的整体水平。但同时，也存在消极影响，如忽视农业发展、导致苏联与西方国家关系紧张等。教师需要引导学生分析这些影响，并形成全面的评价。

（3）赫鲁晓夫改革：赫鲁晓夫上台后，对斯大林模式进行了一定的调整和改革，如调整农业政策、发展轻工业等。教师需要引导学生了解这些改革措施，并评价其对苏联社会主义建设的影响。

（4）勃列日涅夫改革：勃列日涅夫上台后，进一步调整了苏联社会主义建设的发展方向，如强调科学技术创新、提高消费品生产等。教师需要引导学生了解这些改革措施，并评价其对苏联发展的影响。

（5）苏联解体的原因：戈尔巴乔夫时期的苏联政治和经济改革，以及苏联最终解体的原因和影响。教师需要引导学生了解这些改革措施，并分析其对苏联解体的影响。

2.教学难点：

（1）斯大林模式的特点和影响：斯大林模式的特点和影响较为复杂，学生难以全面理解和把握。教师需要采用对比、案例分析等方法，帮助学生深入理解斯大林模式的特点及其影响。

（2）赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革：赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革是对斯大林模式的调整和改革，学生难以理解其背后的原因和意义。教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生把握这些改革的背景、内容和影响。

（3）苏联解体的原因：苏联解体的原因是多方面的，包括政治、经济、意识形态等方面。学生难以全面分析这些原因。教师需要引导学生从多个角度分析苏联解体的原因，并形成全面的评价。

（4）历史信息的收集和分析：斯大林时期苏联的社会主义建设涉及大量的历史信息，学生需要学会收集、整理、分析和运用这些信息。教师需要给予学生指导，培养学生的历史信息素养。

（5）历史思维和创新能力的培养：学生需要通过本节课的学习，培养历史思维和创新能力，对斯大林时期苏联的社会主义建设进行深入的思考和分析。教师需要创设有利于学生思考的问题和情境，引导学生主动探索、创新。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解斯大林时期苏联的社会主义建设为主题，系统地传授相关知识和信息，引导学生了解斯大林模式的特点、影响以及赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革措施等。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的斯大林时期苏联社会主义建设案例，如斯大林模式在重工业、农业等方面的具体应用，让学生通过分析案例，深入理解斯大林模式及其影响。

（3）讨论法：教师组织学生就斯大林时期苏联社会主义建设的某一问题进行讨论，如赫鲁晓夫改革的意义、勃列日涅夫改革的成效等，引导学生主动思考、发表观点，培养学生的历史思维能力。

（4）小组合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生通过合作完成与斯大林时期苏联社会主义建设相关的任务，如分析斯大林模式的影响、评价赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革等，培养学生的团队合作能力和历史信息素养。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫等历史人物，就其上台后的改革政策进行阐述，其他学生提问，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解历史人物的思想和做法。

（2）实验：教师设计实验，让学生体验计划经济体制下企业生产的过程，从而理解斯大林模式的特点和影响。

（3）游戏：设计关于斯大林时期苏联社会主义建设的知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示斯大林时期苏联社会主义建设的相关图片、图表和文字信息，帮助学生直观地了解历史背景和知识内容。

（2）视频：播放与斯大林时期苏联社会主义建设相关的历史纪录片，让学生通过视频资料，更真实地感受历史事件和人物。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供在线查询斯大林时期苏联社会主义建设的相关资料，方便学生自主学习，提高学生的信息素养。

（4）图书、期刊：为学生提供关于斯大林时期苏联社会主义建设的图书、期刊等资源，引导学生进行深入阅读和研究，培养学生的学术素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕斯大林时期苏联社会主义建设的核心内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解斯大林时期苏联社会主义建设的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解斯大林时期苏联社会主义建设的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述斯大林时期苏联社会主义建设的历史故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解斯大林模式的特点、影响以及赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解斯大林时期苏联社会主义建设的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解斯大林时期苏联社会主义建设的知识点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据斯大林时期苏联社会主义建设的核心内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与斯大林时期苏联社会主义建设相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的斯大林时期苏联社会主义建设的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《斯大林传》、《赫鲁晓夫传》、《勃列日涅夫传》、《苏联的解体》等，这些书籍详细介绍了斯大林时期苏联社会主义建设的背景、过程及其影响。

（2）纪录片：《斯大林时代的苏联》、《赫鲁晓夫的改革》、《勃列日涅夫的苏联》、《苏联解体的背后》等，这些纪录片通过真实的历史画面和影像资料，展现了斯大林时期苏联社会主义建设的全貌。

（3）论文和研究报告：有关斯大林时期苏联社会主义建设的学术论文和研究报告，这些资料提供了更深入的理论分析和实证研究。

（4）网络资源：有关斯大林时期苏联社会主义建设的网站、论坛、博客等，这些资源提供了丰富的信息和观点，有助于学生更全面地了解历史事件。

2.拓展建议：

（1）阅读书籍：建议学生阅读《斯大林传》、《赫鲁晓夫传》、《勃列日涅夫传》等书籍，深入了解斯大林时期苏联社会主义建设的历史背景、过程及其影响。

（2）观看纪录片：建议学生观看《斯大林时代的苏联》、《赫鲁晓夫的改革》等纪录片，通过真实的历史画面和影像资料，了解斯大林时期苏联社会主义建设的全貌。

（3）查阅论文和研究报告：建议学生查阅有关斯大林时期苏联社会主义建设的学术论文和研究报告，深入了解理论分析和实证研究。

（4）参与网络讨论：建议学生参与有关斯大林时期苏联社会主义建设的网站、论坛、博客等网络讨论，了解不同的观点和意见。

（5）撰写研究报告：建议学生根据所学知识，撰写有关斯大林时期苏联社会主义建设的研究报告，培养学生的学术素养和独立思考能力。

（6）组织小组讨论：建议学生组织小组讨论，就斯大林时期苏联社会主义建设的某一问题进行深入探讨，培养学生的团队合作意识和沟通能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）斯大林时期苏联社会主义建设知识点的梳理：要求学生根据课堂所学内容，梳理斯大林时期苏联社会主义建设的知识点，包括斯大林模式的特点、影响，赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革措施等，以巩固对知识点的理解和记忆。

（2）斯大林时期苏联社会主义建设案例分析：选取具有代表性的斯大林时期苏联社会主义建设案例，如斯大林模式在重工业、农业等方面的具体应用，要求学生进行分析，理解斯大林模式及其影响。

（3）赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革评价：要求学生对赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革进行评价，分析其对苏联社会主义建设的影响，以提高学生的评价能力和分析能力。

（4）苏联解体的原因分析：要求学生分析苏联解体的原因，从政治、经济、意识形态等方面进行思考，以提高学生的分析能力和逻辑思维能力。

（5）历史信息收集与分析：要求学生收集与斯大林时期苏联社会主义建设相关的信息，进行整理、分析和运用，以提高学生的信息素养和运用能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，对作业中的错误和不足进行指出和纠正，给出明确的反馈意见。

（2）指出存在的问题：针对学生在作业中出现的问题，如知识点掌握不准确、分析不全面、逻辑不清晰等，教师应及时指出，并给出具体的改进建议。

（3）给出改进建议：教师应针对学生在作业中的不足，给出具体的改进建议，如加强知识点的复习、提高分析能力、锻炼逻辑思维等，以促进学生的学习进步。

（4）鼓励学生的优点：在批改作业时，教师应积极鼓励学生的优点，如认真态度、独立思考、创新思维等，以增强学生的学习信心和动力。

（5）定期组织作业讲评：教师应定期组织作业讲评，对作业中的共性问题进行讲解和分析，帮助学生共同进步。八、重点题型整理1.斯大林模式的特点是什么？

答案：斯大林模式的特点包括优先发展重工业、实行计划经济、