2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇（2）教学教案 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（2）教学教案岳麓版选修4主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自岳麓版选修4《历史》的第二单元中国古代政治家，第4课“千古一帝”秦始皇（2）。课程主要内容聚焦于秦始皇巩固统一的措施和中央集权制度的形成。具体包括以下几个方面：

1.秦始皇统一六国后的政治、经济、文化等方面的措施。

2.秦始皇加强中央集权的制度创新，如三公九卿制、郡县制的设立。

3.秦始皇时期法律制度的建设，以及对社会秩序的维护。

4.秦始皇推行的标准文字、度量衡等统一措施的意义。

5.学生通过案例分析，理解中央集权制度在中国历史中的重要作用。

教学过程中，将结合课本内容，通过丰富的教学资源和活动，帮助学生深入理解秦始皇巩固统一和中央集权制度形成的背景、过程及其历史意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的史证素养、时空观念和家国情怀。通过分析秦始皇巩固统一的措施和中央集权制度的形成，使学生掌握历史分析方法，形成对统一多民族国家发展的认识。同时，引导学生从历史的角度理解中央集权制度在中国历史中的重要作用，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。在教学过程中，注重激发学生对国家历史文化的兴趣，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。学情分析本课节针对的是高中一年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但在深入分析和理解历史人物及其政治制度方面，学生的能力还需进一步提高。

学生在知识方面，对于中国古代史有初步的了解，对秦始皇统一六国的历史事件有所耳闻，但对秦始皇巩固统一的具体措施和中央集权制度形成的过程理解不深。他们可能知道秦始皇推行了郡县制、统一了度量衡，但不知道这些措施背后的历史意义和影响。

在能力方面，学生具备基本的阅读和理解能力，但分析问题和批判性思维能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些启发性的问题，引导学生进行深入思考，培养他们的分析能力和批判性思维。

在素质方面，学生应该具备一定的学习习惯和自律性。然而，由于种种原因，部分学生可能存在学习积极性不高、自律性不足的问题。这对课程学习有一定的影响，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和活动。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中注重课堂管理，创设良好的学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课的教学方法将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法相结合的方式，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授秦始皇巩固统一的措施和中央集权制度形成的相关知识。讲授中将结合生动的例子和实际案例，以提高学生的兴趣和注意力。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法。例如，在学习秦始皇的中央集权制度时，教师可以提出问题：“中央集权制度对中国历史产生了哪些影响？”引导学生进行深入思考和讨论。

3.案例研究法：教师将提供一些与秦始皇巩固统一和中央集权制度形成相关的案例，让学生进行深入研究和分析。例如，可以选择一个具体的郡县制实施案例，让学生了解其背后的历史意义和影响。

4.项目导向学习法：教师可以组织学生进行项目导向学习，让学生通过研究项目来深入理解中央集权制度的形成过程。例如，学生可以选取一个历史时期，研究该时期的中央集权制度发展情况，并撰写研究报告。

此外，为了促进学生的参与和互动，教师还可以设计一些具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演秦始皇和朝廷官员，模拟中央集权制度的决策过程。

在教学媒体和资源的使用方面，教师可以利用PPT、视频、在线工具等辅助教学。例如，通过播放与秦始皇和中央集权制度相关的视频，让学生更直观地了解历史背景和事件发展。同时，教师可以引导学生使用在线工具，如历史资料库、学术搜索引擎等，进行自主学习和研究。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《千古一帝秦始皇（2）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇巩固统一的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中央集权制度的基本概念。中央集权制度是政治权力集中于中央政府的政治制度。它是中国古代政治制度的一次重要变革，有助于统一国家、维护社会稳定。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇推行中央集权制度的过程，以及它如何帮助秦始皇巩固统一。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇推行郡县制和统一度量衡这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中央集权制度相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示度量衡统一的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中央集权制度在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了中央集权制度的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中央集权制度的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《中国古代政治制度史》、《中国封建社会政治制度研究》、《秦始皇传》等。

（2）文章：学术论文、杂志文章，如《秦始皇中央集权制度探析》、《秦始皇统一六国的历史意义》等。

（3）视频资料：纪录片、电视剧片段，如《秦始皇》、《大秦帝国之崛起》等。

（4）网络资源：相关历史网站、论坛、博客等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与秦始皇和中央集权制度相关的书籍，深入了解历史背景和相关知识点。

（2）论文写作：学生可以选取一个感兴趣的方面，如秦始皇的统一政策、中央集权制度的影响等，撰写一篇学术论文。

（3）观看纪录片、电视剧片段：通过观看相关纪录片、电视剧片段，学生可以更直观地了解秦始皇和中央集权制度的历史背景和过程。

（4）参与网络讨论：学生可以参与历史论坛、博客等网络平台的讨论，与其他网友交流观点，提高自己的历史素养。

（5）实地考察：如有条件，学生可以参观历史博物馆、遗址等地，亲身感受历史文化的魅力，加深对中央集权制度的理解。

（6）开展历史角色扮演活动：学生可以分组进行历史角色扮演，模拟秦始皇和朝廷官员的角色，体验中央集权制度的决策过程。

（7）组织历史讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，为学生提供更多历史视角和思考角度。

（8）开展历史知识竞赛：组织班级或学校范围内的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣和热情。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》

-《汉书·地理志》

-《资治通鉴·秦纪》

-《中国古代政治制度史》

-《中国封建社会政治制度研究》

-《秦始皇传》

-《秦始皇的中央集权制度》

-《秦始皇统一六国的历史意义》

（2）视频资源：

-纪录片《秦始皇》

-纪录片《大秦帝国之崛起》

-电视剧《秦始皇》

-电视剧《大秦帝国》

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步深入了解秦始皇和中央集权制度的历史背景、过程及其影响。

（2）学生可就阅读材料和观看视频中的关键知识点、疑问点进行记录，并在课后向教师请教或与同学进行讨论。

（3）鼓励学生结合所学知识，进行历史写作，如撰写读后感、观后感、历史小论文等。

（4）学生可参与历史论坛、博客等网络平台的讨论，与其他网友交流观点，提高自己的历史素养。

（5）如有条件，学生可以参观历史博物馆、遗址等地，亲身感受历史文化的魅力，加深对中央集权制度的理解。

（6）鼓励学生进行历史角色扮演活动，模拟秦始皇和朝廷官员的角色，体验中央集权制度的决策过程。

（7）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（8）学生可结合课后拓展内容，进行小组合作项目，如制作秦始皇和中央集权制度的历史展览、PPT演示等。

（9）鼓励学生积极参与各类历史知识竞赛，提高自己的历史知识水平和竞争能力。板书设计1.目的明确：

-介绍秦始皇统一六国后的政治、经济、文化等方面的措施。

-阐述秦始皇加强中央集权的制度创新，如三公九卿制、郡县制的设立。

-分析秦始皇时期法律制度的建设，以及对社会秩序的维护。

-探讨秦始皇推行的标准文字、度量衡等统一措施的意义。

-理解中央集权制度在中国历史中的重要作用。

2.结构清晰：

-秦始皇巩固统一的措施

-中央集权制度的形成

-秦始皇的法律制度建设

-秦始皇推行的统一措施

-中央集权制度的历史意义

3