1 校园生物大搜索（教学设计+实验记录+微课）六年级科学下册 教科版

1校园生物大搜索（教学设计+实验记录+微课）六年级科学下册教科版主备人备课成员教材分析《校园生物大搜索》是六年级科学下册教科版中的一课。本节课主要内容是通过观察和搜索校园中的生物，让学生了解和掌握生物的基本特征和分类方法。教材中提供了多种生物的图片和资料，以及一些观察和记录的工具和方法。

在教学设计中，我首先会引导学生观察校园中的生物，并使用提供的工具和方法进行记录和观察。然后，我会引导学生根据观察到的特征对生物进行分类，并学习生物的分类方法和特点。最后，我会组织学生进行小组讨论和展示，分享他们的观察和分类结果。

在实验记录部分，学生需要记录他们观察到的生物的特征和分类结果。他们会使用提供的记录表格和图示来进行记录。

此外，我还会制作一个微课，介绍生物的基本特征和分类方法，以及如何使用提供的工具和方法进行观察和记录。核心素养目标本节课的核心素养目标包括科学探究能力、科学思维能力和科学交流能力。

首先，学生将通过观察和搜索校园中的生物，培养他们的科学探究能力，包括观察能力、实验能力和问题解决能力。他们将使用提供的工具和方法进行观察和记录，学会收集和分析数据，从而得出科学的结论。

其次，学生将通过对观察到的生物进行分类，培养他们的科学思维能力，包括分类能力、推理能力和判断能力。他们将学习生物的分类方法和特点，并能够运用这些方法对生物进行正确的分类。

最后，学生将通过小组讨论和展示，培养他们的科学交流能力，包括表达能力、倾听能力和合作能力。他们将有机会分享他们的观察和分类结果，与他人交流想法，并合作解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.观察和记录校园中的生物特征。

2.对观察到的生物进行分类，并学习生物的分类方法。

难点：

1.准确观察和记录生物的特征。

2.理解和运用生物的分类方法。

解决办法：

1.提供观察和记录的工具和方法，引导学生进行实际操作，加强实践能力。

2.通过小组讨论和分享，让学生互相学习和交流，提高分类能力。

突破策略：

1.组织校园生物搜索活动，让学生亲身体验和观察，提高观察和记录的准确性。

2.提供具体的例子和案例，让学生理解和掌握生物的分类方法，培养科学思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.校园环境

2.观察和记录工具（如放大镜、望远镜、笔记本等）

3.分类标签和卡片

4.展示板和彩笔

课程平台：

1.科学教室

2.校园花园或操场

信息化资源：

1.生物图片和视频资料

2.分类方法和特点的电子教材

教学手段：

1.观察和记录指导

2.小组讨论和分享

3.微课讲解

4.实验和实践活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园生物观察的PPT、视频和文档，让学生提前了解生物的特征和分类方法。

-设计预习问题：提出问题如“你在校园中曾经观察到哪些生物？它们有什么特征？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，阅读文档，了解生物的基本特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将观察到的生物和问题提交到在线平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和成果提交，提高学习的便捷性。

-生物观察图片：提供校园生物的观察图片，帮助学生识别和了解生物特征。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园生物的基本特征，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园中的生物图片，引发学生的好奇心，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征和分类方法，结合实际生物标本进行讲解。

-组织课堂活动：分组让学生进行校园生物搜索，实践分类方法。

-解答疑问：在学生搜索过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对生物特征和分类方法进行思考。

-参与课堂活动：分组进行校园生物搜索，实际操作分类方法。

-提问与讨论：学生在搜索过程中遇到问题，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握生物的特征和分类方法。

-实践活动法：实际进行校园生物搜索，让学生在实践中学习分类方法。

-合作学习法：分组进行搜索，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的特征和分类方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于校园生物观察和分类的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《校园生物图鉴》等书籍，或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的校园生物研究。

-反思总结：学生反思本节课的学习，总结自己的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

-校园生物图鉴：提供校园生物图鉴，帮助学生识别更多校园生物。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物知识和分类技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括生物的基本特征、生物的分类方法和校园生物的观察和记录。

1.生物的基本特征

-生物的生活需要营养。

-生物能够进行呼吸。

-生物能排出体内产生的废物。

-生物能够对外界刺激作出反应。

-生物能够生长和繁殖。

-除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2.生物的分类方法

-生物分类的依据：生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等。

-生物分类的单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。

-生物分类的等级：每个分类单位都有一个科学名称，生物分类的等级从高到低依次是：种、属、科、目、纲、门、界。

3.校园生物的观察和记录

-观察校园中的生物，了解生物的生活环境和习性。

-使用放大镜、望远镜等工具，观察生物的形态特征。

-记录观察到的生物的特征，如颜色、形状、大小、生长环境等。

-分类观察到的生物，根据生物的特征进行分类。作业布置与反馈1.作业布置

-作业类型：观察校园中的生物，并进行分类记录。

-作业内容：学生需要选择校园中的一个生物进行观察，记录其特征，并按照生物的分类方法进行分类。

-作业要求：观察要细致，记录要准确，分类要正确。

-作业时间：课后第二天。

2.作业反馈

-批改要求：教师需要及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细反馈。

-反馈内容：教师需要指出学生在作业中的优点和不足，对于分类错误的生物，需要给出正确的分类方法。

-改进建议：针对学生作业中存在的问题，教师需要给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-再次作业：教师可以根据学生的作业反馈，安排再次作业，以巩固学生所学知识。

样例：

学生甲的作业：

-观察到的生物：猫。

-观察记录：猫是一种哺乳动物，身体柔软，有毛发，四肢发达，尾巴长。

-分类结果：猫属于哺乳动物门，猫科。

教师反馈：

-优点：观察细致，记录准确。

-不足：分类结果不完整，缺少纲、目、属等信息。

-改进建议：建议学生查阅相关资料，补充完整分类信息。

学生乙的作业：

-观察到的生物：枫树。

-观察记录：枫树是一种落叶乔木，树干笔直，树皮粗糙，树叶掌状分裂。

-分类结果：枫树属于植物界，种子植物门，双子叶植物纲，槭树科。

教师反馈：

-优点：观察细致，记录准确，分类结果完整。

-不足：树叶的描述不够详细，可以进一步描述树叶的颜色、大小等信息。

-改进建议：建议学生在观察时，注意树叶的细节特征，并进行记录。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入校园生物搜索活动，增强学生对生物观察的兴趣。

2.通过微课讲解生物的基本特征和分类方法，提高学生的学习效率。

3.组织小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生在观察和记录生物特征时，准确性不足。

2.学生在分类生物时，对分类方法和特点的理解不够深入。

3.学生在小组讨论和分享时，参与度不高。

（三）改进措施

1.提供更多的观察和记录工具，如放大镜、望远镜等，帮助学生更准确地观察和记录生物特征。

2.通过具体的例子和案例，加深学生对生物分类方法和特点的理解。

3.通过组织有趣的游戏和活动，提高学生在小组讨论和分享中的参与度。重点题型整理1.判断题

-判断以下生物是否属于植物（填“是”或“否”）：

-答案：是

2.填空题

-根据生物的特征，填空：

-答案：生物需要营养，能进行呼吸，能排出废物，对外界刺激有反应，能生长繁