12我们小点声第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

12我们小点声第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级上册道德与法治教材中“我们小点声”一课的第一课时。课程内容包括：1.了解在不同的场合需要不同的说话声音；2.学会在公共场合保持安静，尊重他人；3.培养良好的社交礼仪和自我管理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活中与他人交流、在公共场合行为的经验有关。学生已经具备了一定的社交礼仪和自我管理能力，但需要在课堂上通过情景模拟、讨论等方式，进一步深化对在公共场合小声说话的认识和理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，具体包括：1.增强学生的社会适应能力，使其能够在不同场合中合理控制自己的声音大小；2.提升学生的同理心，使其能够理解并尊重他人的需求和感受；3.培养学生的自主管理能力，使其能够在没有外部约束的情况下，自觉遵守公共规范。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更好地实践社会主义核心价值观，展现良好的公民素质。三、学情分析本节课的授课对象为二年级学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段。在学习知识方面，他们已经掌握了基本的阅读和写作能力，对于图片和实物有较强的兴趣。在能力方面，他们具备了一定的思考和分析问题的能力，能够通过小组合作完成任务。在素质方面，他们具备了一定的社会公德心和团队合作意识。

然而，由于年龄的特点，学生在课堂上注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能存在行为习惯问题，如上课说话、不遵守纪律等，这将对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯培养，引导他们养成良好的学习习惯和课堂纪律。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和思考能力。同时，通过设置情景模拟、小组合作等环节，让学生在实践中学会尊重他人、遵守公共规范，提升他们的社会适应能力和同理心。在此基础上，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心和自主管理能力。四、教学方法与策略本节课的教学方法主要采用情境模拟、小组合作、讨论和角色扮演等，以适应学生的年龄特点和兴趣。

1.情境模拟：通过设置不同的场景，让学生在模拟实践中体验在公共场合小声说话的重要性。例如，在教室里模拟图书馆场景，让学生在讨论时保持安静，从而引导他们理解并尊重他人的需求。

2.小组合作：将学生分成不同的小组，让他们在小组内讨论并完成任务。例如，设计“小小管理员”角色，让学生在小组内讨论如何在图书馆、电影院等公共场合保持安静，并制定相应的规则。

3.讨论：在课堂上，教师引导学生就相关话题进行讨论，以培养他们的思考和分析问题的能力。例如，教师可以提问：“在公共场合大声说话会给别人带来什么困扰？”让学生发表自己的观点。

4.角色扮演：让学生通过扮演不同角色，体验在不同场合中控制声音大小的必要性。例如，学生可以扮演医生、老师、学生等角色，在模拟场景中练习如何与他人交流。

5.教学媒体和资源：在本节课中，教师可使用PPT展示不同场合的声音大小图片，让学生直观地了解并在实践中掌握相关知识。此外，还可以利用视频资源，让学生观看公共场所保持安静的实例，以加深他们的认识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们小点声”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在公共场合应该怎样说话吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公共场合的图片或视频片段，让学生初步感受在公共场合小声说话的重要性。

简短介绍公共场合小声说话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解在公共场合小声说话的基本原则和礼仪。

过程：

讲解在公共场合小声说话的定义，包括其主要原则和注意事项。

详细介绍在公共场合小声说话的礼仪和规范，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解在公共场合小声说话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的在公共场合小声说话的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在公共场合小声说话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用在公共场合小声说话的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与在公共场合小声说话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对在公共场合小声说话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调在公共场合小声说话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括在公共场合小声说话的基本原则、礼仪和案例分析等。

强调在公共场合小声说话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用在公共场合小声说话的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于在公共场合小声说话的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)公共服务场所须知：介绍图书馆、电影院、医院等公共服务场所的噪音规定和注意事项，让学生了解在不同场所小声说话的重要性。

(2)社交礼仪故事：通过讲述一些关于社交礼仪的故事，让学生从中学习到在公共场合小声说话的礼貌和尊重他人的重要性。

(3)噪音污染数据：提供一些关于噪音污染对人和环境造成影响的统计数据，让学生认识到在公共场合小声说话对保护环境和他人健康的重要性。

(4)噪音控制技术：介绍一些目前应用于噪音控制的科技产品和技术，让学生了解科技在解决噪音问题方面的作用。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间，收集有关在公共场合小声说话的实例，并进行分析，加深对这一知识点的理解。

(2)学生可以尝试运用在课堂上学习到的知识，观察和记录在日常生活中不同场合中人们的说话声音大小，从而提高自己的社交素养。

(3)学生可以阅读一些关于社交礼仪的书籍，深入了解在公共场合小声说话的礼仪和规范，提升自己的知识水平。

(4)学生可以关注一些关于噪音控制和环境保护的资讯，了解当前社会对于噪音问题的关注程度，以及噪音控制的相关政策和法规。七、课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读一些关于社交礼仪、噪音控制和环境保护方面的文章，例如：《噪音控制与我们的生活》、《社交礼仪的重要性》等。

(2)视频资源：推荐学生观看一些与公共场合小声说话相关的视频，如：《公共场所的噪音问题》、《如何做到在公共场合小声说话》等。

(3)实际案例分析：让学生收集一些现实生活中关于在公共场合小声说话的案例，并进行分析，思考如何更好地在公共场合控制自己的声音大小。

2.拓展要求：

(1)学生可以利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，进行深入拓展学习。

(2)在阅读或观看学习后，学生可以进行思考和总结，将所学知识与实际生活相结合，提高自己在公共场合小声说话的能力。

(3)对于收集的实际案例，学生可以进行小组讨论，分享自己的分析和思考，互相学习和借鉴。

(4)学生可以在课后向教师请教或同学之间互相讨论，解答在学习过程中遇到的问题或疑惑。

(5)鼓励学生积极参与课堂外的社交活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的社交能力和综合素质。

(6)教师可定期组织课后拓展分享会，让学生展示自己的学习成果，互相交流和鼓励。八、反思改进措施(1)引入情景模拟和角色扮演，提高学生的参与度和体验感，增强教学的趣味性和互动性。

(2)采用小组合作和讨论的形式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

(3)利用多媒体资源和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握在公共场合小声说话的重要性。

2.存在主要问题

(1)在课堂上，部分学生的注意力容易分散，影响学习效果。

(2)小组合作过程中，个别学生参与度不高，影响了小组的整体表现。

(3)在教学评价方面，对学生