2024年小升初英语单词快速记教学设计-I在重读闭音节中的单词

2024年小升初英语单词快速记教学设计---I在重读闭音节中的单词授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为I在重读闭音节中的单词。教学内容与学生已有知识的联系：该部分内容是学生在学习英语单词的过程中，进一步理解和掌握重读闭音节单词的发音规则，提高学生英语单词的记忆效率。通过本节课的学习，学生能够掌握I在重读闭音节中的常见单词，并能够熟练运用这些单词进行口语表达和写作。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语词汇素养和语言运用能力。通过学习I在重读闭音节中的单词，学生能够提高单词记忆效率，丰富词汇量，并能够熟练运用这些单词进行口语表达和写作。同时，通过课堂互动和练习，学生能够提高听力和口语能力，培养良好的英语语言运用习惯。学情分析针对2024年小升初英语单词快速记教学设计---I在重读闭音节中的单词，我们进行如下学情分析：

1.学生层次：本节课面向的学生主要为小升初阶段的学生，他们已经掌握了一定基础的英语知识，能够进行简单的英语听说读写。学生在英语学习中，对于单词的记忆和理解存在一定的困难，特别是对于重读闭音节单词的发音和用法。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中，已经接触过一些重读闭音节单词，对这部分单词有一定的了解。但他们在单词记忆方面，还存在一定的困难，对于单词的拼写、发音和用法之间的联系不够清晰。在语言能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但对于复杂句型的理解和运用存在一定的挑战。在素质方面，学生具备一定的自学能力和合作精神，但在独立思考和创新方面有待提高。

3.行为习惯：学生在英语学习中，养成良好的学习习惯对于提高学习效果至关重要。部分学生可能存在以下行为习惯对课程学习产生影响：听课不够专注，容易走神；课下缺乏英语实践，导致口语能力滞后；对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高；没有形成良好的英语学习计划，导致学习效果不佳。

4.针对学情分析的教学策略：针对学生的层次和特点，本节课采用以下教学策略：

（1）情境教学：通过生活实例和情景模拟，让学生在具体语境中学习和理解重读闭音节单词，提高学生的语言运用能力。

（2）游戏教学：设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和积极性。

（3）分组合作：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、交流和合作，培养学生的团队精神和独立思考能力。

（4）激励评价：注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

（5）家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注学生的英语学习，共同营造良好的学习氛围。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对2024年小升初英语单词快速记教学设计---I在重读闭音节中的单词，本节课采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生在具体语境中学习和理解重读闭音节单词，提高学生的语言运用能力。

（2）游戏教学法：设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和积极性。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、交流和合作，培养学生的团队精神和独立思考能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境模拟：教师创设生活情境，让学生在实际语境中使用和理解重读闭音节单词。

（2）单词接龙游戏：学生分组进行单词接龙游戏，增加学生对重读闭音节单词的记忆和理解。

（3）小组讨论：学生分组讨论重读闭音节单词的用法，促进学生之间的交流和合作。

（4）角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用重读闭音节单词进行口语表达，提高学生的语言运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示重读闭音节单词的例子，方便学生观看和理解。

（2）视频：教师播放英语短视频，让学生在观看过程中学习和记忆重读闭音节单词。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线英语学习工具，进行单词记忆和练习。

（4）单词卡片：学生制作重读闭音节单词卡片，方便课下复习和巩固。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《重读闭音节单词中的I》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习英语单词时，是否觉得有些单词很难记忆？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何快速记忆重读闭音节单词中的I。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解重读闭音节单词中的I的基本概念。重读闭音节单词是指……（详细解释概念）。它在英语中的重要性在于……

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的例子。这些例子展示了重读闭音节单词中的I在实际中的应用，以及它如何帮助我们记忆和理解单词。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调重读闭音节单词中的I的发音规则和记忆方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重读闭音节单词中的I相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示重读闭音节单词中的I的发音规则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用重读闭音节单词中的I进行英语表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了重读闭音节单词中的I的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对重读闭音节单词中的I的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及的知识点有：

1.重读闭音节单词的概念：重读闭音节单词是指在发音时，闭音节部分的元音字母发音较重，音节较长的单词。例如：cat,dog,run等。

2.I在重读闭音节单词中的发音规则：当I位于重读闭音节单词中时，它的发音通常为长元音/i:/，例如：cigar,station,television等。

3.I在重读闭音节单词中的用法：I在重读闭音节单词中通常作为元音字母，参与构成音节和发音。在一些单词中，I还可以表示特定的意义或发音，例如：I在字母组合中，如self,women,machine等。

4.重读闭音节单词的记忆方法：通过发音规则和词根词缀的方法来记忆重读闭音节单词。例如：利用词根词缀来理解单词的意义，或者通过构词法来记忆单词的拼写。

5.重读闭音节单词在句子中的运用：学习如何正确使用重读闭音节单词构造句子，并注意句子的语法和语义正确性。

6.练习和应用：通过大量的练习和实际应用，提高学生对重读闭音节单词的理解和运用能力。例如：填空练习、句子构造、口语表达等。教学反思今天教授的这节“重读闭音节单词中的I”课，让我思考了许多。教学中，我尝试了情境教学法，让学生在实际语境中学习和理解重读闭音节单词，提高他们的语言运用能力。我也设计了有趣的游戏，如单词接龙，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。

在实践活动环节，我让学生分组讨论和实验操作，培养他们的团队合作精神和动手能力。讨论和实验的结果展示，也让学生更好地理解和记忆重读闭音节单词中的I。

然而，教学中也存在一些问题。比如，部分学生在讨论和实验中显得被动，需要我更多地引导和鼓励他们积极参与。此外，部分学生对重读闭音节单词的发音和用法还不够熟练，需要我在今后的教学中加强练习和巩固。课堂小结，当堂检测本节课我们主要学习了重读闭音节单词中的I的发音规则、用法和记忆方法。通过情境教学、游戏、分组讨论和实验操作等多种教学活动，我们希望学生们能够更好地理解和掌握这些知识点。

为了检测学生们对本节课内容的理解和掌握程度，我们设计了以下当堂检测题目：

1.选择题：选出下列单词中，I发音为长元音/i:/的是？

A.cigarB.stationC.womenD.machine

2.填空题：用我们今天学习的重读闭音节单词中的I，完成以下句子：

1.I_____(跑)veryfast.

2.Sheisa_____(医生).