上学期高二生物教学计划高二生物（人教版2019选择性必修1）

2024—2025学年上学期高二生物教学计划指导思想:本专辑结合2020年修订的《普通高中生物学课程标准》的课标为要求，以教育教学现代化、信息化为指导。结合生物学科教学的特点，面向全体学生，以活化课堂氛围，落实课堂教学目标，紧抓课堂实效，大概念教学为根本，不断探索符合当下学生发展和学生实际需求的教育教学新方法。倡导探究式、参与式的小组合作学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。全面优化课堂教学，努力提高教学质量，培养学生创新能力和实践能力，为高三生物一轮复习打下良好的基础。二、教学设想根据大概念教学的理念和要求。面对学生薄弱的生物基础，我们要强化好日常生物训练，夯实学生基础，为将大概念教学落实在日常教学中。我们应抓好以下各项环节：1、加强《新课程标准》与教材的深入融合，及早做好教学计划继续加强对新课标理论的学习，统一思想认识，结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，把新课标中的各项要求（重要概念、核心概念、次位概念、核心素养等）与课本的知识体系做好一一对应，及早地制定好具体、切实可行的教学计划，使教育教学工作，有条不紊，提高教师的工作效率。2、强化基础知识教学，实现大概念课堂。课堂教学以基础知识、基本技能的掌握为教学目标，以大容量、低难度、解决实践为主，适当提高学生生物知识的分析问题、解决实践问题的能力。利用好导学案与教材中的本节聚焦、黑体字概念、知识拓展和示意图做好课前预习，完成基础知识的掌握。以基础知识为主体，以易错点、易混点、易漏点为延伸，讲重点，讲难点。在教学过程中重点指导学生深入理解基础知识拓展与延伸，使学生熟悉某个知识点与其他知识之间的联系与区别，明确知识的使用条件与目的，引入真实情境，让学生利用所学知识解决实际问题，构建大概念知识网络。3、加强对学生学法指导，培养学生良好的学习习惯教师教学过程中，要加强对学生生物学科的学习方法的指导，以提高学生的学习效率。要利用好生物教师的学科优势，将实际生产、生活与课本知识相融合，开展各项教学活动吸引学生兴趣，使课本知识更为“落地”，有所“载体”，引导学生更好地掌握生命科学的本质，使学生形成适用于自身的学习习惯。这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。4、积极听课，精选习题，全面提升学生答题能力教师要积极听课，针对《新课程标准》实施的困惑之处，利用每周的两次的集体备课活动积极探讨研究，以最后落实到课堂为主，要做好高考题收集与分析研究工作，从中找出高考命题的方向与规律，并落实到平时的周测、月考、段考和期考习题精选工作中，在注重基础的前提下，加强学生情境信息提取、语言表达能力和知识迁移分析能力的培养，为适应高考试题做好准备。三、集体备课每周周一、周三集体备课，每次集体备课针对某一课时开展集体研讨，完成电子版的教学设计、课件，每学期不少于42次，每次集体备课要做好会议记录，会议结束根据各方建议完善教学设计、课件，实践授课完后由中心发言人进一步完善，完成教学反思，教学设计和课件的初稿、终稿、会议记录和教学反思需保存，留根留痕。四、教学措施1、认真研读课标要求，认真备课。分析教材把握好教材的重难点，结合当下学生心理特点和学习规律，设计好课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，培养学生学习兴趣，启发学生的学习自觉性，引导学生认真学习好生物，对生物知识有正确地理解，能够解释描述生活中的生物现象及原理，能够举一反三。2、加强直观教学，坚持理论与实际相结合。直观教学是指利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的方法。直观教学可以帮助学生更好地理解、记忆课本知识，也可以调动学生学习的积极性，在实际教学中，我会积极地研究教材与实际生活中的联系，积极制作并收集与课本知识相关的教具、教学微视频、标本和模型等，并应用于实际教学中。我也会尽可能地将动植物实物带入课堂，结合本地实际情况，培养学生原因理论解释实际问题的能力。3、提前备课，利用好集体智慧。根据课程安排提前一周做好备课准备，完成好习题、课件、教案的设计，利用好集体备课的时间，将备课中的困惑抛出，利用好大家智慧解决。并结合好各个主讲人的教学特点，发现自己教学中的不足，取长补短，提高课堂效率。4、紧扣课本，落实基础。课本是教学的根本，所以教学不能离开课本，教师要利用好课本中的思考与探讨、思维训练、拓展应用和相关信息等内容，做好基础知识的引导与夯实，同时课本上的任何内容都是考试对象，所以不能留下任何空白。特别是在习题课、复习总结课上，要勤联系课本，防止后期遗忘课本的现象发生。5、重视知识的梳理，落实好知识的系统归纳。整理教材，精选各章节的知识的关键词和问题串，引导学生课后梳理好知识网络。要求学生做好错题集，多研究学生在练习、周测、月考和联考的错题，及时地发现学生学习中的问题，以便得到及时地纠正，并在每一章节结束要求学生整合好错题知识点，添加完善之前知识网络图。6、注重纠错，提高课堂时效性。将学生作业、周测、月考易错点进行归纳总结，将易错点，长错点进行标记，形成问题串，自习课进行默写纠错，防止学生一错再错，错上加错，防止错误的惯性思维的形成。也可以将这些易错的知识点进行隔周的滚动式同类型题复测，以提高学生对基础知识的掌握程度。做好错题归类，深挖学生知识错漏点，习题课堂上进行概念默写，题型转换，易错变式，提高课堂时效性。五、教学进度周次教学进度重点内容课时第1周开学第一课选择性必修一课程介绍、学习作业要求11.1细胞生活的环境细胞外液中及细胞外液的成分、内环境的理化性质及与外界环境的物质交换21.2内环境的稳态内环境的动态变化、稳态调节机制的认识及意义2第2周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结12.1神经调节的结构基础神经系统的基本结构及组成细胞32.2神经调节的基本方式(第一课时）反射与反射弧、非条件反射与条件反射1第3周2.2神经调节的基本方式(第2课时）反射与反射弧、非条件反射与条件反射12.3神经冲动的产生和传导奋在神经纤维上的传导、膜电位的测量、兴奋在神经元之间的传递和滥用兴奋剂、吸食毒品的危害3微专题突破（一）兴奋的传导与传递的相关实验分析与探究1第4周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结12.4神经系统的分级调节神经系统对躯体运动、内脏活动的分级调节2练习、月考第5周2.5人脑的高级功能语言功能、学习与记忆、情绪23.1激素与内分泌系统激素的发现及相关研究的实验、内分泌系统的组成和功能3第6周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结13.2激素调节的过程血糖平衡的调节、糖尿病的病因及症状、甲状腺激素分泌的分级调节及激素调制33.3体液调节与神经调节的关系（第一课时）体液调节与神经调节的比较1第7周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结13.3体液调节与神经调节的关系（第2课时）体温的调节、水和无机盐平衡的调节2微专题突破（二）下丘脑的功能分析与实验探究1微专题突破（三）激素分泌的调节类型及生命活动调节方式的判断与研究1第8周国庆放假第9周练习、段考4.1免疫系统的组成和功能免疫系统的组成及功能24.2特异性免疫（第一课时）体液免疫、二次免疫及其特点、1第10周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结14.2特异性免疫（第二、三课时）细胞免疫及体液免疫和细胞免疫的协调配合、神经调节，体液调节和免疫调节之间的24.3免疫失调过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病2第11周4.4免疫学的应用疫苗、器官移植25.1植物生长素生长素的发现过程、生长素的合成、运输与分布及生理作用3第12周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结1微专题突破（四）与生长素有关的实验分析与探究25.2其他植物激素其他植物激素的种类和作用、植物激素间的相互作用2第13周5.3植物生长调节剂的应用植物生长调节剂的类型和作用、探索植物生长调节剂的应用实验25.4环境因素参与调节植物的生命活动光对植物生长发育的调节、参与调节植物生命活动的其他环境因素2开学第一课选择性必修二课程介绍、学习作业要求1第14周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结11.1种群的数量特征种群数量的几个基本特征，及内在关系21.2种群数量的变化建构种群增长模型的方法、种群的“J”形增长和“S”形增长2第15周练习、月考1.3影响种群数量变化的因素非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响2第16周2.1群落的结构群落的结构特征、从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征22.2群落的主要类型生物群落的不同类型、群落中的生物具有与环境相适应的形态22.3群落的演替群落的演替过程1第17周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结13.1生态系统的结构生态系统的结构，生态系统的组成、生态系统的结构模型33.2生态系统的能量流动（第一课时）生态系统的能量流动情况1第18周3.2生态系统的能量流动（第二课时）生态系统的能量流动情况2微专题（五）食物链(网)中生物数量及能量流动的相关13.3生态系统的物质循环分析碳循环的过程、概述生态系统的物质循环过程2第19周周测；练习讲评易错点分析、做题方法总结13.4生态系统的信息传递信息传递在生态系统中的作用23.5生态系统的稳定性生态系统中的反馈调节过程、生态系统具有维持或恢复生态平衡的能力、抵抗力稳定性和恢复力稳定性2第20周期考复习第21周练习、期考六、主备课人工作要求1、根据教学进度，提前一周完成周计划的制作，发到基组群。2、在集体备课前要深入钻研教材和课标要求，反复阅读教学参考书及有关资料。制定好当周所负责课时的教学设计和课件初稿。集体备课过程中各老师各抒己见，充分讨论，统一教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练。中心发言人做好会议记录，整合各老师的教学修改建议，对教学设计和课件进行修改形成二稿，发到基组群，提供大家参考，中心发言人再根据个人和所在班级的实际教学情