《钢铁是怎样炼成的》-自传体小说阅读2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

《钢铁是怎样炼成的》——自传体小说阅读2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《钢铁是怎样炼成的》是八年级下册语文同步教学设计中的重要内容。本节课的主要目标是让学生理解并掌握自传体小说的特点，通过阅读小说，了解主人公保尔·柯察金的成长历程，以及他坚韧不拔的意志力和对社会主义事业的忠诚。通过本节课的学习，学生将能够深入理解小说中的主题思想，提高阅读理解能力，并培养对英雄人物的敬仰之情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：文化认同、批判性思维和审美鉴赏。

首先，通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生将深入了解中国社会主义革命和建设的历史背景，理解主人公保尔·柯察金为代表的一代英雄人物的精神风貌，增强对社会主义核心价值观的认同，培养民族自豪感和集体荣誉感。

其次，本节课将通过分析小说中的情节、人物和主题，培养学生的批判性思维。学生将学会从不同角度审视作品，理解作者的写作意图，并能对作品中的价值观进行合理评判，形成自己独立的思考和见解。

最后，通过阅读和分析《钢铁是怎样炼成的》，学生将提升审美鉴赏能力，学会欣赏现实主义文学作品，理解小说中的艺术手法和表达技巧，培养对文学艺术的感悟和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）小说主题的理解：《钢铁是怎样炼成的》通过主人公保尔·柯察金的成长历程，展现了社会主义事业的艰辛历程和英雄形象。教学中，重点引导学生深刻理解小说主题，体会主人公坚韧不拔的意志力和对社会主义事业的忠诚。

（2）自传体小说的特点：本节课旨在让学生掌握自传体小说的特点，如真实性和生动性等，通过分析小说中的情节、人物和事件，使学生能够独立识别和判断自传体小说。

（3）批判性思维的培养：在分析小说过程中，重点培养学生从不同角度审视作品，理解作者的写作意图，并能对作品中的价值观进行合理评判，形成自己独立的思考和见解。

2.教学难点

（1）小说深刻主题的理解：由于学生生活经验有限，可能难以理解小说中所表现的社会主义事业的艰辛历程和英雄形象。教学中，教师需采取多种教学手段，如讲解、讨论等，帮助学生深入理解主题。

（2）自传体小说特点的把握：学生可能对自传体小说的特点认识不够清晰，难以准确判断和分析。教学中，教师可通过举例、对比等方法，引导学生深刻理解自传体小说的特点。

（3）批判性思维的培养：学生在批判性思维方面可能存在一定的局限性，难以形成独立的思考和见解。教学中，教师需引导学生从多个角度审视作品，培养其批判性思维能力。

（4）情感态度的把握：小说中所表现的英雄主义精神和社会主义核心价值观可能与学生的现实生活存在一定距离。教学中，教师需注重情感态度的引导，使学生真正体会到主人公的精神风貌，培养其民族自豪感和集体荣誉感。

（5）审美鉴赏能力的培养：学生可能在文学作品的审美鉴赏方面存在不足。教学中，教师可通过分析小说中的艺术手法和表达技巧，引导学生提升审美鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板、黑板、教学挂图、小说《钢铁是怎样炼成的》纸质版或电子书、学生座位表。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习通或其他在线教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线测试题库、教学动画、相关文章和论文、网络图片等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、问答、案例分析、角色扮演、情景模拟、写作、朗读、展示等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自传体小说是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自传体小说的图片或视频片段，让学生初步感受自传体小说的魅力或特点。

简短介绍自传体小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自传体小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自传体小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自传体小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自传体小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《钢铁是怎样炼成的》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《钢铁是怎样炼成的》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自传体小说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自传体小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自传体小说解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自传体小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自传体小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自传体小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自传体小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自传体小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自传体小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自传体小说的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握自传体小说的基本概念、组成部分和特点，如真实性和生动性等。

2.深入理解《钢铁是怎样炼成的》的主题思想，体会主人公保尔·柯察金的成长历程和坚韧不拔的意志力。

3.提高阅读理解能力，能够独立识别和判断自传体小说。

4.培养批判性思维能力，从不同角度审视作品，理解作者的写作意图，并能对作品中的价值观进行合理评判。

5.提升审美鉴赏能力，学会欣赏现实主义文学作品，理解小说中的艺术手法和表达技巧。

6.增强对社会主义核心价值观的认同，培养民族自豪感和集体荣誉感。

7.提高合作能力和解决问题的能力，能够与同学共同讨论并展示讨论成果。

8.提升表达能力，更好地将自己的想法和观点传达给他人。

9.培养对文学艺术的感悟和鉴赏能力，提升综合素养。

10.学会将所学知识应用到实际生活或学习中，解决相关问题。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》原著全文、其他自传体小说作品，如《名人自传》、《我的父亲母亲》等。

（2）视频资源：电影版《钢铁是怎样炼成的》、相关纪录片、采访作者的视频资料等。

（3）文章和论文：关于自传体小说的研究文章、文学评论、作者的创作谈等。

（4）网络图片：与《钢铁是怎样炼成的》相关的插图、历史背景图片等。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对自传体小说的理解和认识。

（2）学生可选择适合自己的拓展内容，如阅读其他自传体小说作品，观看相关视频资源等。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）学生可将自己对拓展内容的感悟和思考记录下来，撰写读后感或观后感。

（5）鼓励学生参与线上讨论和交流，分享自己的学习心得和感悟。

（6）学生可尝试自己创作自传体小说，锻炼写作能力和表达能力。

（7）学生可通过参观相关展览、观看戏剧表演等形式，感受自传体小说在舞台艺术中的表现。

（8）学生可关注自传体小说在现实生活中的应用，如人物传记、自传体电影等，拓宽视野。

（9）学生可结合自身经历，思考自传体小说对自己的启示和影响，提升自我认知。

（10）鼓励学生持续关注自传体小说的最新动态，不断丰富自己的知识储备。教学反思与改进每节课后，我会安排一段时间进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

首先，我会反思教学内容是否符合学生的认知水平。如果发现学生对某些知识点掌握得不够好，我会考虑调整教学难度，或者通过更多的实例和案例来帮助学生理解。

其次，我会反思教学方法是否有效。如果发现某种教学方法学生反响不佳，我会尝试采用其他的方法，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

我还会反思课堂氛围是否活跃。如果发现课堂氛围不够活跃，我会考虑采取一些措施，比如引入更多的互动环节，或者鼓励学生提出问题和观点，以激发学生的思考和讨论。

最后，我会反思作业布置是否合理。如果发现作业难度过大或者量过多，我会适当调整，以确保学生能够在课后顺利完成作业，不会感到过于压力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《钢铁是怎样炼成的》第四章至第七章，并回答以下问题：

a.保尔·柯察金是如何面对困难与挑战的？

b.保尔·柯察金的朋友和同志对保尔的成长有哪些影响？

c.保尔·柯察金是如何看待自己的工作和生活的？

2.写作任务：请学生写一篇短文，描述自己遇到困难时是如何应对的，以及朋友和家人的支持对他们的影响。

3.小组讨论：请学生分成小组，讨