2023四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗4 名数的改写第1课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗4名数的改写第1课时教案青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗4名数的改写第1课时教案青岛版六三制》是在学生已经掌握了小数的概念和基本运算的基础上，通过动物世界的情境引入，让学生进一步理解和掌握小数的意义和性质。本节课的主要内容是名数的改写，通过实际例题，让学生学会如何将名数进行改写，以及改写的方法和原则。教材通过生动的动物图片和有趣的问题，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和运用小数的知识。同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，通过大量的练习和活动，让学生在实践中巩固和提高小数的知识。整体来看，本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于提高学生的数学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过本节课的学习，学生将能够运用已学的小数知识，解决实际生活中的名数改写问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。同时，通过观察和分析动物世界的实例，激发学生的创新意识，培养学生的思维能力和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够在掌握小数的意义和性质的基础上，进一步培养和提高数学思维能力、问题解决能力和创新意识，提高学生的数学素养和综合能力。学情分析在四年级的学生中，他们在数学学科上已经具备了一定的基础，对于小数的概念和基本运算已经有了初步的了解和掌握。他们能够理解和运用小数进行简单的计算和问题解决，对于小数的意义和性质也有一定的认识。

在知识方面，学生对于小数的意义和性质的信息窗4已经有了初步的了解，能够理解和运用小数进行简单的计算和问题解决。他们对于名数的改写也有一定的了解，能够进行一些简单的名数改写。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。他们能够观察和分析问题，通过逻辑思维和数学运算来解决问题。他们已经习惯于通过数学符号和运算来进行思考和表达。

在素质方面，学生具备了一定的创新意识和团队合作能力。他们能够主动思考问题，提出不同的解决方案，并与同学进行合作和交流。他们也具备了一定的批判性思维，能够对问题进行深入的思考和分析。

在行为习惯方面，学生的学习态度积极，对于数学学科有一定的兴趣。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生可能对于一些复杂的名数改写问题感到困惑，需要老师在教学中给予更多的指导和帮助。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平已经能够满足学习名数的改写的要求。然而，学生对于一些复杂的名数改写问题可能存在一定的困难，需要老师在教学中注重引导和帮助学生理解和掌握改写的方法和原则。同时，老师可以通过有趣的动物世界情境和实际例题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握小数的意义和性质，提高他们的数学素养和综合能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括数学课本和相关练习册。同时，为学生准备课本中的信息窗4相关材料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些动物世界的图片和实例，以生动形象的方式展示名数的改写过程，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。可以选择一些简单的实验材料，如计数器、天平等，让学生通过实际操作来加深对小数意义和性质的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；同时，也可以设置实验操作台，为学生提供足够的空间进行实验和操作。

5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等。确保教学过程中能够顺利进行，同时能够有效地展示和解释名数的改写方法和原则。

6.教学指导材料：为学生准备一些名数改写的练习题和作业，以便学生在课堂练习和课后巩固所学知识。同时，为学生提供一些解题思路和方法的指导，帮助学生提高解题能力和思维能力。

7.反馈和评估工具：准备一些评估工具，如测试卷、习题等，以评估学生在课堂学习中的掌握程度和进步情况。同时，为学生提供及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的意义和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数在生活中的应用吗？它有什么特殊的作用？”

展示一些生活中使用小数的场景，如超市购物、制作美食等，让学生初步感受小数的重要性。

简短介绍小数的意义和性质，为接下来的学习打下基础。

2.小数的意义和性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的意义和性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数的意义和性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数的意义和性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的意义和性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的意义和性质的基本概念、案例分析等。

强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

(1)网络资源：可以通过搜索引擎查找与小数意义和性质相关的学习资源，例如小数在生活中的应用、小数的历史发展等。

(2)纸质资源：可以查阅与小数相关的数学书籍、杂志和报纸，例如《数学通报》、《数学爱好者》等。

(3)视频资源：可以在视频网站搜索与小数相关的教学视频，例如小数的定义与性质、小数的运算方法等。

(4)教育软件：可以使用一些教育软件或APP，例如“学习强国”、“作业帮”等，查找与小数相关的学习资源。

2.拓展建议

(1)学生可以利用网络资源，了解小数在生活中的应用，例如在购物、烹饪等方面的小数知识，提高学生对小数实际意义的理解。

(2)学生可以查阅纸质资源，了解小数的历史发展，例如小数点的发明、小数在我国的发展等，增强学生对小数知识的文化底蕴。

(3)学生可以观看视频资源，学习小数的运算方法和相关技巧，提高学生的运算能力。

(4)学生可以使用教育软件，进行小数知识的自主学习，例如完成一些小数练习题、参加线上小数知识竞赛等，提高学生的学习效果。

(5)学生可以进行小数主题的研究性学习，例如调查小数在现实生活中的应用、分析小数数据等，提高学生的实践能力和创新意识。

(6)学生可以参加数学社团或数学竞赛，与其他同学交流小数知识，提高自己的数学素养。内容逻辑关系①小数的意义

-知识点：小数的定义、小数点的意义、小数的位数和计数单位。

-重点句子：“小数是整数的继续，用于表示整数无法精确表示的数值。”、“小数点将整数部分和小数部分分开，小数部分的每一位代表不同的数值单位。”

②小数的性质

-知识点：小数的加减法、乘除法、小数的改写和近似数。

-重点句子：“小数的加减法与整数的加减法类似，只需将小数点对齐即可。”、“小数的乘除法要注意小数点的移动和数值的变化。”、“小数的改写要注意保留必要的位数，近似数要根据四舍五入的规则进行。”

③小数的应用

-知识点：小数在日常生活中的应用，如购物、烹饪、科学测量等。

-重点句子：“在购物时，小数可以帮助我们精确计算价格。”、“在烹饪中，小数可以精确控制食材的比例和计量。”、“在科学测量中，小数可以用来表示精确的数值，如长度、重量等。”

板书设计：

-在黑板上写出小数的意义、性质和应用的关键词，如“小数定义”、“小数性质”、“小数应用”。

-用流程图或图示展示小数的加减法、乘除法、改写和近似数的运算过程。

-用实际例子展示小数在日常生活中的应用，如购物清单、烹饪配方等。教学反思与总结教学反思：

在教学过程中，我发现自己在讲解小数的性质时，过多的关注了理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。这导致学生在实际应用小数时出现了一些困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作和体验，让学生在实际操作中理解和掌握小数的性质。

在小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中过于依赖小组成员，而忽视了自己的思考和表达。这表明我在教学中需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的独立思考和表达能力，让学生在小组讨论中充分发挥自己的思考和表达能力。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对小数的意义和性质有了更深入的理解，能够运用小数解决实际问题，如名数的改写。同时，学生们在小组讨论中积极参与，提出了一些创新性的想法和解决方案。

然而，在教学中还存在一些问题和不足。首先，我在讲解小数的性质时，过多的关注了理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。这导致学生在实际应用小数时出现了一些困难。其次，在小组讨论环节，有些学生在讨论中过于依赖小组成员，而忽视了自己的思考和表达。这表明我在教学中需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力。

为了改进教学，我将在今后的教学中更加注重学生的实践操作和体验，让学生在实际操作中理解和掌握小数的性质。同时，我将在小组讨论中更加注重培养学生的独立思考和表达能力，让学生在小组讨论中充分发挥自己的思考和表达能力。重点题型整理1.名数的改写

-题型：将名数改写为小数。

-示例：将300（米）改写为小数。

-答案：300.0（米）

2.小数的加减法运算

-题型：计算小数的加减法。

-示例：2.3+4.5。

-答案：6.8（保留两位小数）

3.小数的乘除法运算

-题型：计算小数的乘除法。

-示例：5.2×3.8。

-答案：19.96（保留两位小数）

4.小数的近似数

-题型：将小数改写为近似数。

-示例：2.345改写为近似数。

-答案：2.35（保留两位小数）

5.小数的性质应用

-题型：运用小数的性质解决问题。

-示例：一个长方形的长是4.3米，宽是2.7米，求这个长方形的周长和面积。

-答案：周长=（4.3+2.7）×2=15.4米；面积=4.3×2.7=11.91平方米（保留两位小数）

6.小数的应用题

-题型：解决实际生活中的小数问题。

-示例：一个苹果的价格是1.2元，买3个苹果需要多少钱？

-答案：1.2×3=3.6元（保留两位小数）

7.小数的比较大小

-题型：比较两个小数的大小。

-示例：比较2.3和3.2的大小。

-答案：3.2大于2.3

8.小数的排序

-题型：对一组小数进行排序。

-示例：将2.3，3.2，1.4，4.5从小到大排序。

-答案：1.4＜2.3＜3.2＜4.5

9.小数的改写和应用

-题型：将名数改写为小数，并解决实际问题。

-示例：将5000（千克）改写为小数，并计算其重量。

-答案：5000千克=5000.0千克；5000.0千克=5吨

10.小数的综合应用题

-题型：解决综合性的小数问题。

-示例：一个长方形的长是4.3米，宽是2.7米，求这个长方形的周长和面积，并将结果保留两位小数。

-答案：周长=（4.3+2.7）×2=15.4米；面积=4.3×2.7=11.91平方米（保留两位小数）作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课本中的练习题，包括名数的改写、小数的加减乘除运算、小数的性质应用等。

2.请学生完成一份小数的应用题作业，例如计算购物时的总价、测量物体的长度等。

3.请学生设计一个与小数相关的实际问题，如制作食物时所需的食材比例、计算家庭用电量等，并解决该问题。

4.请学生总结小数的意义、性质和应用，并撰写一篇短文或报告。

作业反馈：

1.在批改学生的名数改写作业时，关注学生是否能够准确地将名数改写为小数，并检查其小数点的正确位置。对于错误的学生，可以指出其错误所在，并给出正确的改写方法。

2.在批改学生的加减乘除运算作业时，关注学生是否能够正