2024年五年级英语上册 Unit 1 How can I get there第二课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第二课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第二课时教案人教PEP教学内容本节课为人教PEP五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere的第二课时。本课时主要内容为：

1.单词：map,street,block,building,right,left,straight,front,back,turn

2.核心句型：HowcanIgettothe...?/Icangettothe...by...

3.一般疑问句的回答：Yes,shecan./No,shecan't.

4.学会询问路线并给予正确指引。

教学目标：

1.能够听、说、读、写本课时的核心单词和句型。

2.能够运用所学知识询问并指引路线。

3.培养学生的交际能力和团队协作能力。

教学重点与难点：

1.重点：单词的正确发音、书写和运用，句型的掌握。

2.难点：一般疑问句的回答和实际场景中的运用。核心素养目标本课时通过学习HowcanIgetthere一课，旨在提升学生的英语语言运用能力，特别是听说能力。通过询问和指引路线的情境，培养学生的交际能力，使其能在实际生活中运用所学英语进行简单的路线咨询和指引。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。此外，通过学习地图相关的词汇和句型，拓宽学生对日常生活中常见场景的了解，提高其生活实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词：map,street,block,building,right,left,straight,front,back,turn

（2）核心句型：HowcanIgettothe...?/Icangettothe...by...

（3）一般疑问句的回答：Yes,shecan./No,shecan't.

（4）学会询问路线并给予正确指引。

2.教学难点：

（1）一般疑问句的回答：学生在回答一般疑问句时，常常使用肯定或否定的回答，而忽略了can这个助动词。因此，需要教师在教学中强调一般疑问句的构成和回答方式。

（2）单词的发音和书写：部分学生对单词的发音和书写存在困难，需要教师在课堂上进行针对性讲解和练习。

（3）运用所学知识进行实际交流：学生在实际交流中，常常不知道如何运用所学知识进行路线咨询和指引。教师可以通过创设情境，让学生在实践中学会运用所学知识。

（4）地图相关的词汇和句型的运用：学生对地图相关的词汇和句型的掌握程度不同，教师需要针对性地进行讲解和练习，帮助学生掌握并在实际场景中运用。

（5）团队协作能力的培养：学生在完成小组任务时，常常存在分工不明确、沟通不畅等问题。教师需要通过指导和小结，培养学生的团队协作能力。

四、教学过程

1.导入：通过复习上一课时学过的内容，引导学生进入本课时的学习。

2.呈现：通过展示地图和相关图片，引导学生学习本课时的单词和句型。

3.操练：通过小组活动，让学生在实际场景中运用所学知识进行路线咨询和指引。

4.巩固：通过完成任务，检验学生对本课时的单词、句型和交际能力的掌握程度。

5.拓展：通过创设情境，让学生运用所学知识进行实际交流。

6.总结：对本课时所学内容进行总结，强调重点和难点。

7.作业布置：让学生运用所学知识，向家人或朋友介绍某个地点的路线。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组活动等。

2.单词和句型的掌握程度：通过听写、口语表达等方式检验学生对单词和句型的掌握程度。

3.交际能力：通过小组活动和情境模拟，评估学生的交际能力。

4.团队协作能力：观察学生在小组活动中的分工、沟通和合作情况。

5.作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检验学生对所学知识的运用能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示地图和相关图片，创设真实的路线咨询和指引情境，让学生在实际场景中学习并运用所学知识。

（2）交际教学法：通过小组活动和小品表演等形式，鼓励学生进行实际交际，培养他们的交际能力和团队协作能力。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行路线咨询和指引，提高他们的实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和教学软件，展示地图、路线和实际场景，使学生更直观地理解和掌握所学知识。

（2）网络资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的地图和相关素材，拓宽他们的视野，提高他们的学习兴趣。

（3）数字化教学：通过教学平台和应用程序，实现单词和句型的在线练习、听写和口语表达，提高学生的学习效果和效率。

（4）互动式教学：利用教学互动平台，让学生在课堂上进行实时提问、讨论和分享，激发他们的学习兴趣和主动性。

（5）实物教学：使用真实的地图、建筑物模型等教具，让学生更直观地了解和学习路线和地理位置。

（6）游戏教学：设计有趣的英语游戏，将所学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

五、教学步骤与时间安排

1.导入（5分钟）：复习上一课时学过的内容，引导学生进入本课时的学习。

2.呈现（10分钟）：展示地图和相关图片，引入本课时的单词和句型。

3.操练（15分钟）：通过小组活动，让学生在实际场景中运用所学知识进行路线咨询和指引。

4.巩固（10分钟）：完成任务，检验学生对本课时的单词、句型和交际能力的掌握程度。

5.拓展（10分钟）：创设情境，让学生运用所学知识进行实际交流。

6.总结（5分钟）：对本课时所学内容进行总结，强调重点和难点。

7.作业布置（5分钟）：让学生运用所学知识，向家人或朋友介绍某个地点的路线。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和手段，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，关注学生的学习兴趣和主动性，不断优化教学环境和氛围，激发学生的学习潜能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本课时的核心知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解核心知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本课时的核心知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本课时的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解核心单词和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问路线和指引的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问路线和指引的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心单词和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问路线和指引的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解核心单词和句型，掌握询问路线和指引的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课时的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本课时相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词：

-map：地图

-street：街道

-block：街区

-building：建筑物

-right：右

-left：左

-straight：直

-front：前

-back：后

-turn：转弯

2.句型：

-HowcanIgettothe...?

-Icangettothe...by...

3.一般疑问句的回答：

-Yes,shecan.

-No,shecan't.

4.询问路线和指引的技能：

-学会询问路线：如何到达某个地点？

-学会指引路线：我可以怎样到达那个地方？

-学会使用方向词汇：左、右、直、前、后、转弯

-学会使用地图：如何阅读地图，找到目的地

5.地图相关的词汇和句型的运用：

-学会描述路线：告诉我怎样到达某个地方？

-学会回答路线问题：你可以怎样到达那个地方？

-学会使用地图上的符号：街道、建筑物、方向等

6.团队协作能力的培养：

-学会分工：如何在小组中分配任务

-学会沟通：如何与他人合作，共同完成任务

-学会解决问题：如何在团队中解决问题，达成共识

7.生活实践能力的提升：

-学会在日常生活中运用英语进行交流：询问路线、指引方向等

-学会使用地图：如何找到目的地，规划路线

-学会与他人合作：如何在团队中协作，共同完成任务

8.情感态度和价值观的培养：

-学会尊重他人：如何礼貌地询问和指引路线

-学会关心他人：如何帮助他人找到目的地

-学会合作与分享：如何在团队中与他人合作，共享成果板书设计-列出本节课的核心单词：map,street,block,building,right,left,straight,front,back,turn

-列出本节课的核心句型：HowcanIgettothe...?/Icangettothe...by...

-列出一般疑问句的回答：Yes,shecan./No,shecan't.

-列出询问路线和指引的技能：学会询问路线、指引路线、使用方向词汇、地图阅读

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计路线图，将核心单词和句型融入路线图中，让学生在直观的路线图中学习英语。

-使用颜色和图形标注核心知识点，如用红色标注重点单词，绿色标注重点句型，蓝色标注一般疑问句的回答。

-设计趣味游戏，如“地图寻宝”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习兴趣。

3.板书设计应便于学生理解和记忆：

-采用列表形式展示核心知识点，让学生一目了然。

-设计简洁的路线图，让学生直观地了解询问路线和指引的步骤。

-使用关键词和符号，如箭头、方向指示等，帮助学生记忆方向词汇和地图阅读。

七、板书设计

1.核心单词：map,street,block,building,right,left,straight,front,back,turn

2.核心句型：HowcanIgettothe...?/Icangettothe...by...

3.一般疑问句的回答：Yes,shecan./No,shecan't.

4.询问路线和指引的技能：学会询问路线、指引路线、使用方向词汇、地图阅读

5.艺术性和趣味性设计：路线图、颜色和图形标注、趣味游戏

6.便于理解和记忆：列表形式、简洁路线图、关键词和符号教学反思今天我上了五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere的第二课时。在课前，我布置了预习任务，让学生通过在线平台或班级微信群自主学习，了解本课时的核心知识点。在课堂上，我通过多媒体教学、小组活动和实践操作，帮助学生深入理解单词、句型和询问路线的技能。课后，我布置了适量的作业，并提供拓展资源，鼓励学生进一步学习和思考。

在教学过程中，我注意到以下几点：

1.学生的参与度很高，尤其是在小组活动和实践操作环节，他们积极地参与并展示了自己的学习成果。这表明，通过实践活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.在小组活动中，我发现有些学生不太擅长表达和交流。这可能是因为他们缺乏自信或者对英语不太熟悉。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多的机会让他们表达和练习。

3.在课堂提问环节，我发现一些学生对单词和句型的掌握程度不够扎实。这可能是因为他们在预习和课堂学习过程中没有足够地练习和应用。在未来的教学中，我需要更加注重学生的实际应用能力的培养。

4.在课堂活动中，我发现一些学生在团队协作方