2024年春八年级语文下册 第一单元 2回延安教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第一单元2回延安教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级语文下册第一单元2回延安教案新人教版教学内容新人教版八年级语文下册第一单元的2回延安教案。本节课的主要内容是让学生通过学习《回延安》，深入理解文章内容，领会作者表达的思想感情，掌握基本的语文阅读和理解能力。同时，通过本节课的学习，让学生了解延安的历史和文化，培养学生的爱国情怀。

教学内容包括：

1.引导学生理解《回延安》的内容，掌握文章的主旨和情感。

2.分析文章的篇章结构，理解作者的表达手法和技巧。

3.通过讨论和探究，让学生领会作者对延安的深厚感情，以及对祖国的热爱。

4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解《回延安》，提高学生的文本阅读能力，使其能够准确理解作者的表达意图，并能运用自己的语言进行适当的表达。

2.思维品质：通过分析文章的篇章结构和作者的表达手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考，对文本进行深入分析。

3.文化理解与认同：通过学习《回延安》，让学生了解延安的历史和文化，培养学生的文化意识和爱国情怀，使其能够理解和尊重不同的文化，并对自己的文化有更深入的认识和认同。

4.审美与鉴赏：通过欣赏和分析《回延安》的艺术魅力，提高学生的审美能力，使其能够欣赏和理解文学作品的美，培养学生的文学素养。

5.创新与实践：通过讨论和探究，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在实际情境中运用所学知识和技能。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些文学作品，对文学作品的基本分析和鉴赏有一定的了解。同时，他们可能已经学习过一些关于中国革命历史的相关知识，对延安这个地点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品generally感兴趣，特别是那些与历史和现实生活相关的作品。他们的阅读能力相对较强，但可能在文本分析和批判性思维方面存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的不同学习风格进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《回延安》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对文中一些历史事件的了解不足，对作者的表达手法和技巧的理解等。此外，学生可能在批判性思维和独立思考方面存在一定的挑战，需要教师给予适当的引导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授《回延安》的基本知识，包括作者背景、历史背景等；讨论法用于激发学生的思维，培养他们的批判性思维和独立思考能力；案例研究法则可以帮助学生深入理解文本，提高他们的文本分析能力；项目导向学习则可以培养学生的实践能力和创新思维。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下几个教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演作者和延安居民，通过对话和互动，深入理解作者的情感和当地居民的生活状态。

(2)实验：让学生通过实验来感受延安的自然环境和风土人情，如尝试延安当地的饮食，体验当地的生活方式等。

(3)游戏：设计一些与延安历史和文化相关的游戏，如革命歌曲接龙、延安历史知识问答等，以激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

为了帮助学生更好地理解和感受《回延安》，我将使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。PPT用于展示文本内容、作者背景等基本信息；视频则可以用来展示延安的现况和历史影像资料，帮助学生更直观地理解延安的历史和文化；在线工具则可以用来进行案例研究和项目导向学习，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《回延安》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于延安的图片或视频片段，让学生初步感受延安的魅力或特点。

简短介绍《回延安》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《回延安》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《回延安》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《回延安》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与延安相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解延安的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《回延安》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《回延安》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与延安相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《回延安》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《回延安》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《回延安》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的核心知识点包括：

1.《回延安》的文学价值：通过学习《回延安》，学生将了解和掌握这首诗的基本内容和主题思想，分析作者的表达技巧和艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2.延安的历史与文化：通过学习《回延安》，学生将了解延安的历史背景和文化特色，理解延安在中国革命史上的重要地位，增强文化意识和爱国情怀。

3.语文阅读与理解：通过阅读和理解《回延安》，学生将提高文本阅读能力，掌握基本的语文阅读和理解技巧，培养良好的阅读习惯。

4.批判性思维与分析能力：通过分析和讨论《回延安》，学生将培养逻辑思维和批判性思维，学会独立思考，对文本进行深入分析。

5.写作与表达：通过撰写课后作业，学生将巩固对《回延安》的理解，提高写作能力和表达能力，能够用文字表达自己的观点和感受。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《回延安》，通过阅读和分析这首诗，学生对延安的历史和文化有了更深入的了解，同时也提高了文学鉴赏能力。在课堂上，学生通过讨论和小组活动，培养了批判性思维和合作能力。

课堂小结：

1.《回延安》是毛泽东主席创作的一首诗，表达了作者对延安的深厚感情和对祖国的热爱。

2.延安是中国革命的重要发源地，具有丰富的历史和文化底蕴。

3.通过学习《回延安》，学生提高了语文阅读和理解能力，培养了批判性思维和合作能力。

当堂检测：

1.根据《回延安》的内容，回答以下问题：

(1)《回延安》是谁创作的？

(2)《回延安》表达了作者对延安的哪些感情？

(3)延安在中国革命史上有什么重要意义？

2.结合《回延安》的内容，谈谈你对延安的历史和文化的理解。

3.以小组为单位，讨论如何应用《回延安》中的思想和精神解决现实生活中的问题。

4.写一篇短文，描述你对《回延安》的理解和感受。典型例题讲解本节课我们将通过对《回延安》的深入解析，讲解一些典型的题型，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

例题1：请简要概括《回延安》的主要内容。

答案：《回延安》是毛泽东主席创作的一首诗，表达了作者对延安的深厚感情和对祖国的热爱。诗中回顾了作者在延安的生活和革命历程，描述了延安的美丽风光和风土人情，表达了对延安人民的感激和对延安精神的赞扬。

例题2：请分析《回延安》中的表达技巧和艺术特色。

答案：《回延安》运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了诗歌的感染力和艺术美感。诗中还运用了对比的手法，如过去与现在的对比，展现了延安的变化和进步。此外，诗中的语言朴实无华，真挚感人，体现了毛泽东主席的人格魅力和文学才华。

例题3：请解释以下诗句的意思：“当年革命火种燃，延安精神代代传。”

答案：这句诗句意味着延安是中国革命的发源地，当年革命火种在这里燃起，延安精神一直传承下来，影响了一代又一代人。它表达了作者对延安在中国革命史上的重要地位的认可和对延安精神的赞美。

例题4：请谈谈你对延安的历史和文化的理解。

答案：延安是中国革命的重要发源地，是中国共产党的圣地。在延安，中国共产党领导下的红军进行了抗日战争和解放战争的艰苦斗争，形成了延安精神，对中国革命产生了深远的影响。延安还拥有丰富的历史文化遗产，如革命圣地延安