2024年安徽省合肥市历史初二上学期试卷及答案解析

2024年安徽省合肥市历史初二上学期试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有12小题，每小题4分，共48分）1、西周时期，周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。这一制度被称为（）A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制答案：C解析：本题主要考查西周的分封制。选项A，禅让制是中国古代部落联盟首领的传袭制度，它是指统治者生前把首领之位让给别人，“禅”意为“在祖宗面前大力推荐”，“让”指“让出帝位”。尧是黄帝以后比较著名的部落联盟首领，尧去世前，尧把部落联盟首领位置让于舜，推舜为帝。这种让位，历史上称为“禅让”。因此，禅让制与题目描述不符，故选项A错误。选项B，世袭制是指某专权一代继一代地保持在某个血缘家庭中的一种社会概念，王位在一家一姓中传承，有时包括君主指定的其他家族的人传承。世袭制与题目描述不符，故选项B错误。选项C，分封制是中国古代分封诸侯的制度。商代已开始分封诸侯，称号有侯和伯。西周灭商后，便大规模地以封地连同居民分赏王室子弟和功臣，诸侯在其封国内享有世袭统治权，也有服从天子命令、定期朝贡、提供军赋和力役、维护周室安全的责任。因此，题目中描述的正是西周时期的分封制，故选项C正确。选项D，郡县制是中国古代实行的中央集权体制下，郡、县二级政权的地方行政制度的总称。郡县制起源于春秋时期的楚国，楚武王熊通；郡制起源于秦国，秦穆公嬴任好；经过历代法家代表的改革，最终成型于秦汉时期。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它发起于春秋战国时期，再经过秦始皇的改革，正式成为了秦汉以后的地方政治体制。因此，郡县制与题目描述的西周时期不符，故选项D错误。2、我国有文字可考的历史开始于（）A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝答案：B解析：本题主要考查中国文字发展的历史。选项A，夏朝是我国历史上第一个王朝，但其文字主要是象形文字，尚未形成系统的文字体系，且目前发现的夏朝文字资料相对较少，因此不能确切地说夏朝是我国有文字可考历史的开始。故选项A错误。选项B，商朝时期，甲骨文的出现标志着中国进入了有文字可考的历史阶段。甲骨文是中国古代的一种文字，主要刻在龟甲或兽骨上，内容主要涉及祭祀、战争、狩猎、农事等，是研究商朝历史的重要资料。故选项B正确。选项C，西周时期虽然也有文字记载，但相较于商朝的甲骨文，其文字形式和记载内容都更加复杂和丰富，且不是我国有文字可考历史的开始。故选项C错误。选项D，秦朝时期主要使用的是小篆和隶书，这些文字虽然规范且易于书写，但并非我国有文字可考历史的开始。故选项D错误。3、夏朝是我国历史上第一个王朝，建立者是（）A.禹B.启C.桀D.汤答案：A解析：本题考查夏朝的建立者。选项A，禹是夏朝的建立者，他通过治水等功绩赢得了人们的尊敬，并在晚年时期通过禅让制度将首领之位传给了启，但实际上已经确立了世袭制的雏形。因此，禹是夏朝的建立者，选项A正确。选项B，启是禹的儿子，他在禹死后继承了首领之位，标志着世袭制的确立，但并非夏朝的建立者，故选项B错误。选项C，桀是夏朝的末代君主，他残暴无道，最终导致了夏朝的灭亡，与夏朝的建立无关，故选项C错误。选项D，汤是商朝的建立者，他通过灭夏建商，建立了中国历史上的第二个王朝，与夏朝的建立者不符，故选项D错误。综上所述，本题的正确答案是：A.禹。4、下列哪一项不属于中国古代四大发明之一？A.造纸术B.指南针C.印刷术D.圆周率答案：D解析：中国古代四大发明包括造纸术、印刷术、指南针和火药。造纸术由东汉蔡伦改进，推动了文化的传播；印刷术由隋唐时期的雕版印刷术发展到北宋时期的活字印刷术，提高了印刷效率；指南针最早用于航海，推动了航海事业的发展；火药则用于军事，改变了战争的方式。而圆周率并非中国古代的发明，它是数学中的一个重要常数，描述圆的周长与直径的比例，与四大发明无关。5、在中国历史上，哪一朝代首次实现了全国范围内的统一，并建立了中央集权的封建国家？A.秦朝B.汉朝C.唐朝D.宋朝答案：A解析：秦朝是中国历史上第一个大一统的王朝，秦始皇完成了统一六国的大业，建立了中央集权的封建国家。秦朝废除了分封制，代以郡县制，实现了对地方政权的直接控制，加强了中央集权。汉朝、唐朝和宋朝虽然也都是中国历史上的重要朝代，但它们并不是首个实现全国范围内统一并建立中央集权封建国家的朝代。6、下列哪一项不是明清时期科举制度的主要特点？A.八股取士B.分科考试C.选拔官员D.强调儒家经典答案：B解析：明清时期的科举制度主要特点是八股取士、选拔官员和强调儒家经典。八股取士是指科举考试中的文章格式严格，必须按照规定的八个部分来撰写，内容多空洞无物，束缚了考生的思想。科举制度的主要目的是选拔官员，为封建国家提供人才。同时，科举考试的内容以儒家经典为主，体现了儒家思想在封建社会的正统地位。而分科考试并非明清时期科举制度的主要特点，科举考试在明清时期主要是文科考试，没有明确的分科。因此，选项B“分科考试”不是明清时期科举制度的主要特点。7、唐朝时期，中国和日本交往密切。下列史实中能体现中日友好交往的是（）A.鉴真东渡B.玄奘西行C.郑和下西洋D.张骞通西域答案：A解析：本题考查唐朝时期中日友好交往的史实。选项A，鉴真东渡日本，不仅传播了唐朝文化，还促进了中日之间的友好往来，体现了中日友好交往，故A选项正确。选项B，玄奘西行是唐朝时期高僧玄奘前往天竺（今印度）求取佛经的历程，与中日友好交往无关，故B选项错误。选项C，郑和下西洋是明朝时期郑和率领船队七次下西洋的航海活动，与唐朝时期的中日友好交往不符，故C选项错误。选项D，张骞通西域是西汉时期张骞出使西域各国的历史事件，与唐朝时期的中日友好交往无关，故D选项错误。8、我国现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是（）A.《金刚经》B.《大唐西域记》C.《玄秘塔碑》D.《金刚般若波罗蜜经》答案：A解析：本题考查的是我国雕版印刷术的相关知识。选项A，唐朝印制的《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品，故A项正确。选项B，《大唐西域记》是唐代高僧玄奘口述，门人辩机编集而成的书，该书并非雕版印刷品，故B项错误。选项C，《玄秘塔碑》是唐会昌元年由时任宰相的裴休撰文，书法家柳公权书丹而成，为楷书书法作品，并非雕版印刷品，故C项错误。选项D，《金刚般若波罗蜜经》是大乘佛教经典之一，传入中国后，自东晋到唐朝共有六个译本，与题目要求的“标有确切日期的雕版印刷品”不符，故D项错误。9、唐朝由盛转衰的转折点是（）A.藩镇割据B.安史之乱C.宦官专权D.黄巢起义答案：B解析：本题考查唐朝历史中由盛转衰的转折点。选项A，藩镇割据是唐朝中后期中央集权与地方割据势力之间斗争的现象，但它更多是在安史之乱后逐渐形成的，不是唐朝由盛转衰的转折点，故A项错误。选项B，安史之乱是唐朝将领安禄山和史思明背叛唐朝后发动的战争，这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减，对唐朝的政治、经济、社会、文化、对外关系都产生了极为深远的影响，是唐朝由盛转衰的标志性事件，故B项正确。选项C，宦官专权是唐朝中后期政治腐败的表现之一，但它并非唐朝由盛转衰的转折点，故C项错误。选项D，黄巢起义是唐朝末年的一次农民起义，虽然对唐朝的统治造成了沉重的打击，但此时唐朝已经处于衰落状态，黄巢起义并非其由盛转衰的转折点，故D项错误。10、下列有关历史上著名的战役或战争，与其结果对应正确的是()A.牧野之战–商朝建立B.长平之战–赵国获胜C.巨鹿之战–秦军主力被歼D.官渡之战–曹操统一北方答案：D解析：本题考查的是对中国古代重要战役或战争及其结果的认知。选项A，牧野之战是周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战，最终商朝灭亡，周朝建立，而非商朝建立。因此，A项错误。选项B，长平之战是秦国与赵国之间的战略决战，秦国在战争中获得了决定性胜利，赵国因此遭受重创，而非赵国获胜。所以，B项错误。选项C，巨鹿之战是楚汉相争中项羽率领数万楚军，同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在巨鹿进行的一场重大决战性战役，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。项羽破釜沉舟，以大无畏精神在各诸侯军畏缩不进时率先猛攻秦军，带动诸侯义军一起最终全歼王离军，并于八个月后迫使另二十万章邯秦军投降。但此战并未直接导致秦军主力的全部被歼，因为章邯的二十万秦军后来投降了项羽。因此，C项表述有误。选项D，官渡之战是东汉末年“三大战役”之一，也是中国历史上著名的以弱胜强的战役之一。东汉献帝建安五年（200年），曹操军与袁绍军相持于官渡（今河南中牟东北），在此展开战略决战。曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓（今河南延津县僧固），继而击溃袁军主力。此战奠定了曹操统一中国北方的基础，使曹操势力得以壮大，并基本统一北方。故D项正确。综上所述，正确答案是D。11、我国古代“四大发明”中，为欧洲新航路的开辟提供了重要条件的是()A.造纸术B.印刷术C.火药D.指南针答案：D解析：本题考查中国古代四大发明对世界历史的影响。选项A，造纸术是中国古代重要的发明之一，对于文化的传播和发展起到了巨大的推动作用。然而，它并未直接为新航路的开辟提供技术条件，故A项错误。选项B，印刷术的发明，特别是活字印刷术的出现，极大地推动了文化的传播和知识的普及。但同样，它并未为新航路的开辟提供直接的技术支持，故B项错误。选项C，火药的发明和应用，改变了冷兵器时代的战争面貌，增强了军事力量。然而，在新航路开辟的过程中，火药并非关键的技术因素，故C项错误。选项D，指南针的发明和应用，为新航路的开辟提供了重要的技术条件。它使得航海家们能够更准确地确定航向，减少了在茫茫大海中迷失方向的风险，从而推动了欧洲航海事业的发展，为新航路的开辟奠定了基础，故D项正确。综上所述，正确答案是D。12、战国时期，各国纷纷变法，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。其中，商鞅变法成效最大的国家是()A.齐国B.秦国C.楚国D.赵国答案：B解析：本题考查战国时期各国变法的情况及商鞅变法的相关知识。选项A，齐国在战国时期虽然也进行了变法，如齐威王时期的邹忌改革，但这些变法的规模和影响并不如商鞅变法深远，且没有直接使齐国成为战国七雄中最强大的国家，故A项错误。选项B，商鞅在秦孝公的支持下，在秦国推行了一系列改革措施，包括废井田、开阡陌，实行县制，奖励耕战等。这些措施极大地促进了秦国经济、军事和社会的发展，使秦国成为战国七雄中实力最强的国家，并为后来的统一六国打下了坚实的基础。因此，B项正确。选项C，楚国在战国时期也进行了一些改革，但这些改革并未像商鞅变法那样系统、深入，也没有使楚国在战国七雄中脱颖而出，故C项错误。选项D，赵国在战国时期虽然也有一些名将和改革措施，如赵武灵王的胡服骑射等，但这些改革并未使赵国在战国七雄中占据绝对优势地位，且与商鞅变法相比影响较小，故D项错误。综上所述，正确答案是B。二、非选择题（本部分有4大题，每大题13分，共52分）第一题阅读材料合肥市，作为安徽省的省会，历史悠久，文化底蕴深厚。自古以来，这里就是兵家必争之地，也是文人墨客挥毫泼墨的灵感源泉。进入近代以来，合肥更是见证了中国的沧桑巨变，尤其是在教育领域，经历了从传统到现代的转型与发展。本学期，我们初二历史课程特别聚焦于合肥地区的历史变迁与教育发展，以下是一段关于“合肥市历史与教育演变”的概述。概述内容自秦汉以来，合肥地区逐渐形成了较为稳定的文化圈，私塾、书院等教育机构相继出现，为地方文化的传承与发展奠定了基础。及至明清时期，随着科举制度的盛行，合肥的教育事业得到了进一步的发展，涌现出了一批批优秀的学者和官员。然而，近代以来，随着西方列强的入侵和国内政治经济格局的变化，合肥的教育也面临着前所未有的挑战与机遇。进入20世纪，特别是辛亥革命后，合肥的教育事业开始步入近代化的轨道。新式学堂如雨后春笋般涌现，不仅传授传统经史子集，更引入了自然科学、社会科学等新知识，为培养新型人才提供了广阔的平台。同时，随着新文化运动的兴起和五四运动的爆发，民主与科学的观念深入人心，合肥的学子们也开始积极投身于救亡图存、振兴中华的伟大事业中。新中国成立后，合肥的教育事业迎来了崭新的春天。在党和政府的领导下，合肥的教育体系不断完善，教育质量稳步提升。特别是改革开放以来，随着经济的快速发展和社会的全面进步，合肥的教育事业更是取得了举世瞩目的成就。如今，合肥不仅拥有众多知名的高等学府和科研机构，还成为了全国乃至全球教育交流与合作的重要平台。题目1、请根据上述材料，简述合肥地区从古代到近代教育发展的主要特点。参考答案：合肥地区从古代到近代的教育发展主要呈现出以下几个特点：一是历史悠久，文化底蕴深厚，私塾、书院等传统教育机构在传承地方文化中发挥了重要作用；二是随着科举制度的推行，教育逐渐与仕途相结合，促进了地方文化的繁荣和官员素质的提高；三是近代以来，面对西方列强的入侵和国内政治经济格局的变化，合肥的教育事业开始步入近代化的轨道，新式学堂的兴起和西方知识的引入为培养新型人才提供了可能；四是民主与科学的观念深入人心，教育逐渐与民族独立、国家富强等时代主题紧密相连。2、结合所学知识，分析新中国成立后合肥教育事业取得显著成就的原因。参考答案：新中国成立后合肥教育事业取得显著成就的原因主要有以下几点：一是党和政府的高度重视和正确领导，为教育事业的发展提供了坚强的政治保障；二是经济社会的快速发展为教育事业提供了坚实的物质基础；三是教育体系的不断完善和教育改革的深入推进，提高了教育质量和效益；四是广大教育工作者的辛勤耕耘和无私奉献，为教育事业的发展贡献了自己的力量；五是国际交流与合作的加强，为合肥教育事业的国际化发展提供了重要机遇。3、请谈谈你对“教育是国家发展的基石”这一观点的理解。参考答案：“教育是国家发展的基石”这一观点深刻揭示了教育在国家发展中的重要地位和作用。教育不仅是培养人才的摇篮，更是推动社会进步和经济发展的重要力量。通过教育，人们可以获取知识和技能，提高自身素质和能力，为国家和社会的发展贡献自己的力量。同时，教育也是传承和创新文化的重要途径，对于维护国家文化安全、增强民族凝聚力和自信心具有重要意义。因此，我们应该高度重视教育事业的发展，加大教育投入力度，优化教育资源配置，提高教育质量水平，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴奠定坚实的基础。第二题阅读材料在中国近代史上，安徽省合肥市作为一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，见证了无数历史的变迁。尤其是20世纪初，随着民族危机的加深和西方文化的进一步传入，合肥的教育事业也开始发生变革。下面是一段关于合肥市某中学在20世纪初历史教育方面的材料：在1912年，即民国元年，合肥市的一所中学开始实施新的历史教学。这门课程不仅讲述了中国古代的辉煌成就，如四大发明、丝绸之路等，还特别注重引导学生关注近代以来的历史变迁，尤其是列强侵略、民族危机、辛亥革命等重大事件。课堂上，老师们运用生动的案例、丰富的史料，以及当时刚刚兴起的多媒体教学手段，如幻灯片等，努力激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和爱国情怀。题目1、请根据材料，概括出该校历史教学在民国元年时的两个主要特点。答案要点：两个主要特点分别是注重讲述近代历史变迁和采用多样化的教学手段。2、结合材料，分析该校历史教学在民国元年时注重近代历史变迁的原因。答案要点：原因主要有两方面。一是当时中国正面临严重的民族危机，了解近代历史变迁有助于增强学生的危机意识和爱国情怀；二是随着西方文化的传入，新的历史观念和教学方法开始在中国传播，促进了历史教学的改革。3、你认为该校在民国元年时采用的多媒体教学手段（如幻灯片）对当时的历史教学产生了哪些积极影响？答案要点：多媒体教学手段的采用，使得历史教学更加生动直观，有助于学生更好地理解和掌握历史知识；同时，它也丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和积极性；此外，还有助于培养学生的历史思维能力和想象力。第三题阅读材料合肥，作为安徽省的省会，历史悠久，文化底蕴深厚。自古以来，合肥就是兵家必争之地，也是文人墨客汇聚之所。在漫长的历史长河中，合肥不仅见证了无数重大历史事件的发生，也孕育了丰富的文化遗产。以下是一段关于合肥历史文化的简要介绍，请仔细阅读并回答相关问题。合肥古城的历史变迁合肥，古称庐州，历史悠久，可上溯至春秋战国时期。据史书记载，合肥之名最早出现在《左传》中，为“庐江之合，肥水之渚”之意。秦汉时期，合肥地区逐渐发展成为重要的政治、经济、文化中心。三国时期，合肥更是成为魏吴交恶的前沿阵地，著名的逍遥津之战就发生在这里。隋唐以后，合肥的地位更加重要，成为连接南北的重要交通枢纽和商贸集散地。随着历史的演进，合肥古城也经历了多次变迁。从最初的简陋城垣，到后来的砖石城墙，再到明清时期的宏伟城郭，合肥古城见证了合肥人民勤劳智慧的历史足迹。如今，虽然古城墙已不复存在，但那些古老的街巷、庙宇、碑刻等文化遗产，仍在诉说着合肥的辉煌过去。问题1、简述合肥名称的由来及其在历史上的重要地位。答案提示：合肥名称源自“庐江之合，肥水之渚”，历史上合肥是重要的政治、经济、文化中心，也是兵家必争之地。2、列举两个发生在合肥的重大历史事件，并简述其影响。答案提示：如逍遥津之战，是三国时期魏吴之间的一场重要战役，对三国鼎立的格局产生了深远影响；又如明清时期的庐州商帮，是当时中国十大商帮之一，对合肥及周边地区的经济发展起到了重要推动作用。3、结合材料，谈谈你对保护和传承合肥历史文化遗产的看法。答案提示：保护和传承合肥历史文化遗产是弘扬中华优秀传统文化的重要举措。我们应该加强对历史文化遗产的普查、登记、建档工作，制定科学合理的保护规划；同时，通过宣传教育、旅游开发等方式，提高公众对历史文化遗产的认识和重视程度，让更多的人参与到保护和传承工作中来。第四题