2024秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计（新版）》新人教版，是针对九年级学生设计的化学课程。本课题主要介绍物质的变化和性质，包括物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质和物理性质。通过本课题的学习，学生能够理解物质变化的本质，掌握化学性质和物理性质的概念，并能够运用这些知识解释生活中的化学现象。教材内容紧密结合学生的实际生活，提供了丰富的实验和实例，旨在激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的实验能力和科学思维。二、核心素养目标本课题的教学旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学交流能力和科学伦理意识。通过本课题的学习，学生将能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，培养实验操作能力和科学思维；能够运用化学知识解释生活中的化学现象，培养科学交流能力和科学伦理意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课题的学习之前，学生应该已经掌握了基本的科学知识，包括一些基础的物理和生物概念。他们可能已经了解了一些物质的基本性质，如颜色、形状、质地等，并且可能已经进行过一些简单的科学实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对探索新知识保持积极的态度，他们好奇心强，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与讨论和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质的变化和性质时，学生可能会遇到一些概念上的困惑，例如物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质和物理性质的区别。此外，他们可能对一些复杂的化学实验操作和安全注意事项感到困惑。因此，教师需要通过生动的实例和实验来帮助学生理解和区分这些概念，并提供适当的指导和支持，以确保他们能够安全地进行实验并得出正确的结论。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解物质的变化和性质的基本概念时，教师可以通过生动的实例和实际案例来说明，以激发学生的兴趣和好奇心，同时帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：在学习过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，从而促进学生之间的交流和合作，培养他们的科学思维和表达能力。

（3）实验法：通过进行实验，学生可以直观地观察物质的变化过程，加深对物理变化和化学变化的理解。同时，实验还可以培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，可以生动形象地展示物质的性质和变化过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，可以使学生在安全的条件下亲身体验实验过程，培养实验操作能力和科学探究能力。

（3）网络资源：通过网络资源，学生可以了解物质的性质和变化在实际生活中的应用，拓宽视野，激发学习兴趣。

（4）实验室器材：利用实验室器材进行实地实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养实验能力和科学探究能力。

（5）作业与评估：通过布置相关作业，让学生巩固所学知识，培养独立思考和解决问题的能力。同时，对学生的作业进行及时评估，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质的变化和性质是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质变化和性质的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍物质变化和性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化和性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化和性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质变化和性质的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化和性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化和性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化和性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化和性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化和性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化和性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化和性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化和性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化和性质的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质变化和性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化和性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化和性质的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展（1）科普书籍：推荐学生阅读关于化学学科的科普书籍，如《化学的奥秘》、《化学与生活》等，以扩大知识面，提高对化学学科的兴趣。

（2）实验视频：提供一些与物质变化和性质相关的实验视频，如化学反应实验、物质的物理性质实验等，让学生更直观地了解实验过程和现象。

（3）科普文章：推荐学生阅读一些关于物质变化和性质的科普文章，如《自然科学报》上的相关文章，以加深对物质变化和性质的理解。

2.拓展建议：

（1）家庭小实验：鼓励学生在家中进行一些简单的化学实验，如自制酸碱指示剂、观察食物的腐败过程等，以培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

（2）参观化学实验室：建议学生利用课余时间参观化学实验室，了解实验室设备和实验过程，激发对化学学科的兴趣。

（3）参加科学竞赛：鼓励学生参加各类科学竞赛，如全国青少年科技创新大赛、化学奥林匹克竞赛等，以提高学生的科学素养和综合能力。

（4）科学讲座：组织学生参加化学相关的科学讲座，邀请化学专家或学者进行讲解，让学生更全面地了解化学学科的前沿动态和发展趋势。

（5）化学社团活动：鼓励学生加入化学社团，参与社团组织的各类活动，如化学实验表演、化学知识讲座等，以培养学生的团队合作能力和科学交流能力。七、反思改进措施在本次教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，取得了一定的效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.导入环节采用提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，但还可以进一步增加互动性，例如邀请学生分享他们对物质变化和性质的已有知识，以激发学生的思考。

2.实验环节让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养了学生的实验操作能力和科学探究能力，今后可以更多地设计一些探索性实验，让学生通过实验发现规律，提高他们的科学思维能力。

（二）存在主要问题

1.在基础知识讲解环节，我发现部分学生对于物质变化和性质的概念理解不够深入，这可能是因为讲解时间不够充分，或者讲解方式不够生动形象。

2.在案例分析环节，我发现学生对于实际应用的关联性理解不足，这可能是因为案例选择不够贴近学生的生活实际，或者讨论环节不够充分。

（三）改进措施

1.对于存在的主要问题，我计划调整教学策略，例如在基础知识讲解环节，增加互动问答和小组讨论，以提高学生的参与度和理解程度；在案例分析环节，选择更多贴近学生生活的案例，并结合实验和实践活动，让学生更好地理解物质变化和性质的实际应用。

2.另外，我还计划加强与学生的互动和反馈，例如在课堂展示环节，鼓励学生提出问题和观点，并进行点评和总结，以提高他们的表达能力和批判性思维能力。

3.最后，我将持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和手段，以满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。八、典型例题讲解1.例题1：判断下列变化是物理变化还是化学变化。

（1）水蒸气凝结成水滴。

（2）铁丝在氧气中燃烧。

（3）盐水溶液蒸发后得到盐和水分。

答案：

（1）物理变化。

（2）化学变化。

（3）物理变化。

2.例题2：解释下列物质的化学性质。

（1）铜与氧气反应生成铜锈。

（2）氢气与氧气反应生成水。

（3）碳与氧气反应生成二氧化碳。

答案：

（1）铜与氧气反应生成铜锈，这是铜的化学性质。

（2）氢气与氧气反应生成水，这是氢气的化学性质。

（3）碳与氧气反应生成二氧化碳，这是碳的化学性质。

3.例题3：根据物质的化学性质，预测下列反应是否发生。

（1）锌与稀硫酸反应。

（2）铁与稀硫酸反应。

（3）铜与稀硫酸反应。

答案：

（1）发生反应。

（2）发生反应。

（3）不发生反应。

4.例题4：解释下列物质的物理性质。

（1）水的沸点。

（2）空气的密度。

（3）铜的导电性。

答案：

（1）水的沸点是物质的水的物理性质。

（2）空气的密度是物质的空气的物理性质。

（3）铜的导电性是物质的铜的物理性质。

5.例题5：根据物质的物理性质，预测下列现象是否发生。

（1）水在0℃时结冰。

（2）空气在1标准大气压下沸点为0℃。

（3）铜在常温下导电。

答案：

（1）发生现象。

（2）不发生现象。

（3）发生现象。板书设计1.物质的变化

-物理变化：形态、位置、状态改变，本质不变。

-化学变化：本质改变，生成新物质。

2.物质的性质

-物理性质：通过感官直接感受到的性质，如颜色、气味、状态、密度等。

-化学性质：物质与其它物质相互作用时表现出的性质，如燃烧、溶解、反应等。

3.物质变化的分类

-分解反应：物质生成两种或两种以上新物质。

-化合反应：两种或两种以上物质生成一种新物质。

-置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

-复分解反应：两种化合物互相交换成分生成新的化合物。

4.物质的性质与变化

-物理性质决定物质的宏观表现。

-化学性质决定物质能否发生化学反应。

5.物质变化的应用

-化学变化在日常生活中的应用，如烹饪、洗涤、消毒等。

-化学变化在工业生产中的应用，如炼铁、炼油、制盐等。

6.物质变化的环保意义

-化学变化对环境的影响，如空气污染、水污染、土壤污染等。

-环保措施，如垃圾分类、减少排放、循环利用等。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生完成本节课所学物质的物理性质和化学性质的表格，要求列出至少五种物质的物理性质和化学性质，并简要说明。

（2）请学生结合生活中的实例，描述至少三种物理变化和化学变化的现象，并解释其原因。

（3）请学生设计一个简单的实验，通过实验观察和记录物质的变化，并分析其性质。

2.作业反馈

（1）针对物质的物理性质和化学性质的表格