1-1 科学并不神秘教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级上册

1-1科学并不神秘教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2023-2024学年浙教版科学七年级上册第一单元“科学并不神秘”。本单元旨在引导学生认识到科学就在身边，科学并不是遥不可及的，而是与生活息息相关。通过学习，学生能够理解科学探究的基本方法，对科学产生浓厚的兴趣。

本节课是单元的起始课，主要内容有：科学探究的一般过程、科学探究的方法、科学探究的技巧等。通过本节课的学习，学生能够了解科学探究的基本步骤，掌握观察、实验、调查等科学探究的方法，并能在日常生活中运用这些方法。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践操作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度三个方面展开。

1.科学探究：学生能够通过观察、实验、调查等方法，主动探究生活中的科学现象，掌握科学探究的基本步骤和方法。

2.科学思维：学生能够运用科学的思维方式，对观察到的现象进行合理的分析和推理，形成科学的认识。

3.科学态度：学生能够积极参与科学探究活动，保持对科学的好奇心和创新精神，勇于面对困难和挑战，注重事实和证据，乐于合作与交流。重点难点及解决办法重点：

1.科学探究的基本过程和方法。

2.观察、实验、调查等科学探究技巧的应用。

难点：

1.科学探究方法的灵活运用。

2.科学思维的培养，尤其是分析和推理能力。

解决办法：

1.针对重点内容，通过具体的案例和实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握科学探究的基本过程和方法。

2.对于难点，可以设计一些富有挑战性的探究任务，引导学生运用所学的方法和技巧，培养他们的分析和推理能力。同时，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难，突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解科学探究的基本过程和方法时，教师可以通过生动的案例和实例，进行讲解和阐述，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的科学探究案例，让学生了解科学探究的实际应用，提高学生的实践能力。

（3）项目导向学习法：组织学生进行小组合作，完成一个科学探究项目，培养学生的团队协作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演科学探究者，通过模拟科学探究过程，增强学生的实践体验。

（2）实验活动：组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践能力。

（3）游戏设计：设计一些与科学探究相关的游戏，让学生在游戏中掌握科学探究的方法和技巧。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的探究成果，培养学生的沟通能力和合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT呈现教学内容，结合生动的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放一些科学探究的实例视频，让学生直观地了解科学探究的过程和方法。

（3）在线工具：利用在线工具，如科学探究模拟软件等，让学生进行虚拟实验和探究，提高学生的实践能力。

（4）实物资源：准备一些实验器材和道具，让学生进行实际操作，增强学生的实践体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《科学并不神秘》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看似神秘的科学现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解科学探究的基本概念。科学探究是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了科学探究在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科学探究的方法和技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科学探究相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示科学探究的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科学探究在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了科学探究的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科学探究的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍：《科学探究的艺术》、《探索科学奥秘》等。

（2）科普文章：可以在网络上搜索与科学探究相关的科普文章，如《科学探究的技巧与策略》、《科学探究在生活中的应用》等。

（3）科学探究视频：可以在网络上搜索相关的科学探究视频，如《科学探究方法介绍》、《科学实验操作演示》等。

（4）科学探究软件：可以使用一些科学探究模拟软件，如《虚拟实验室》、《科学探究之旅》等。

2.拓展建议

（1）让学生阅读一本关于科学探究的书籍，加深对科学探究的理解和认识。

（2）鼓励学生撰写一篇关于科学探究的科普文章，分享自己的学习心得和体会。

（3）组织学生观看一些科学探究的视频，通过直观的演示和讲解，提高学生的实践能力。

（4）利用科学探究软件，让学生进行虚拟实验和探究，增强学生的实践体验。

（5）引导学生关注一些科学探究的微信公众号或在线平台，定期阅读一些有关科学探究的最新资讯和研究成果。

（6）鼓励学生参加一些科学探究的活动或竞赛，如科学实验比赛、科技创新大赛等，提高学生的实践能力和创新精神。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了

a.科学探究基本过程：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

b.科学探究方法：观察、实验、调查、比较、分类、归纳、演绎等。

c.科学探究技巧：实验操作规范、数据处理与分析、有效提问与沟通等。

②艺术性和趣味性

a.使用符号、图标、颜色等元素，使板书更具视觉吸引力。

b.以故事、案例、实验现象等趣味性内容，引导学生关注和思考。

c.设计互动环节，如学生参与板书设计、展示个人作品等，激发学生的创造力和表现欲。

③便于学生理解和记忆

a.使用简洁明了的语言，避免冗长的解释。

b.采用归纳总结、思维导图等板书形式，帮助学生构建知识体系。

c.适时重复关键概念和知识点，强化学生的记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：我在本次教学中设计了实践活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提高了学生的实践能力。

2.小组讨论互动：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，增强了学生的沟通能力和团队协作精神。

3.趣味性板书设计：我尝试运用符号、图标、颜色等元素，使板书更具视觉吸引力，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，我注意到课堂纪律管理方面存在一些问题，部分学生在讨论和实践环节过于活跃，影响了教学秩序和效果。

2.教学方法：虽然我尝试了案例分析、小组讨论等教学方法，但部分学生对这些方法的接受程度不高，影响了教学效果的达成。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我主要依赖课堂表现和实践活动成果，但这种评价方式可能忽视了学生的个体差异和深度理解能力。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对课堂纪律的管理，提前制定明确的课堂规则，确保教学活动顺利进行。

2.调整教学方法：针对不同学生的学习特点，我将尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目导向学习等，以提高教学效果。

3.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如学生互评、小组评价、课后作业等，全面评估学生的学习成果，关注学生的个体差异。

4.加强与学生的互动：我将主动与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，针对性地提供帮助和支持。

5.持续学习与提升：我将积极参加教师培训和研讨会，不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学能力。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、遵守课堂纪律的情况等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、合作能力、讨论成果的质量和创新性等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对科学探究基本过程和方法的理解程度，以及对案例分析的掌握情况。

4.实践活动成果：评价学生在实验操作中的表现、数据处理和分析的能力、实验结果的准确性等。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个方面的表现，给予及时、具体和积极的反馈，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。典型例题讲解1.例题1：小明对“水在加热过程中会蒸发”这一现象产生了好奇，他设计了以下实验：将一杯水加热，观察水蒸发的过程。请指出小明实验中的不足之处。

答案：小明的实验中，他没有控制其他变量，例如没有使用相同体积的水，也没有保持加热时间和加热温度的恒定。因此，他的实验结果可能受到这些因素的影响，无法准确证明水在加热过程中会蒸发。

2.例题2：小红在研究光的传播时，她发现光可以通过空气传播，但不能通过木板传播。请解释这一现象。

答案：光是一种电磁波，它可以传播于各种介质中。空气是透明的，可以让光通过，而木板是不透明的，会阻碍光的传播。因此，小红发现光可以通过空气传播，但不能通过木板传播。

3.例题3：小华在探究声音的传播时，他发现声音可以在空气中传播，但不能在水下传播。请解释这一现象。

答案：声音是一种机械波，它需要介质来传播。空气是声音传播的介质，而水也是声音传播的介质。因此，小华发现声音可以在空气中传播，也能在水下传播。

4.例题4：小李在研究磁铁的性质时，他发现磁铁有南极和北极，磁铁的两极相互吸引。请解释这一现象。

答案：磁铁是一种能够产生磁场的小型磁