2024-2025学年初中节制言行做有道德的人班会教学设计

2024-2025学年初中节制言行做有道德的人班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年初中《道德与法治》课本中“做有道德的人”一课，旨在让学生理解道德的含义，认识言行举止对个人形象及社会秩序的影响，培养学生的道德修养和自我约束能力。内容涉及日常行为规范、公民道德基本规范、以及在日常生活中如何做到文明礼貌、诚实守信等。

本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学会分辨是非、自我监督和提升个人道德水平。教学设计需贴近学生生活实际，注重启发式教学，引导学生在掌握基础知识的同时，能够内化为自己的行为准则，做到言行一致。

课程结束后，学生应能列举出道德规范的基本内容，理解在不同场合遵守道德规范的重要性，并能够自主设计提升个人道德修养的计划。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕道德与法治课程的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，具体包括以下几个方面：

1.法治意识：通过教学，使学生认识并理解公民道德基本规范和相关法律法规，提高学生的法治意识，使其能够在日常生活中自觉遵守法律和社会规范。

2.道德修养：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生培养良好的道德品质，使其能够在日常生活中做到文明礼貌、诚实守信，具有良好的道德修养。

3.社会责任：通过教学，使学生认识到自己的行为对社会的影响，培养其具有社会责任感和公民意识，使其能够在日常生活中积极参与社会活动，为社会的发展做出贡献。

4.批判性思维：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生学会独立思考，具有批判性思维，能够分辨是非，对不道德行为说“不”。

5.自我管理：通过教学，使学生学会自我监督和自我管理，能够自觉遵守道德规范，做到言行一致，具有良好的自我管理能力。三、学情分析本节课针对的是初中一年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在迅速成长，开始具备一定的独立思考和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触过一些基本的道德规范和法律法规，对于文明礼貌、诚实守信等道德观念有初步的认识。但他们对这些知识的深入理解和实际应用能力还有待提高。此外，他们对法治的理解相对较浅，需要通过具体案例来加深认识。

2.能力层面：学生的思维能力逐步发展，开始具备批判性思维和独立思考的能力。他们善于通过小组讨论和合作来解决问题，但有时可能会因为观点不同而发生争执。因此，教师需要引导他们学会有效沟通和倾听他人意见。

3.素质层面：学生的道德素质和文化素质参差不齐，有的学生具有良好的道德品质，有的学生则需要加强自我管理和约束。他们的法治观念和社会责任感也有待加强，需要通过具体案例和实践活动来提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，这对课程学习有一定的影响。教师需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

5.情感态度：学生对道德与法治课程的态度各异，有的学生可能觉得课程内容较为枯燥，缺乏兴趣。教师需要通过生动的教学案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂讨论中。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程教材、教学案例库、相关法律法规资料等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线法律法规数据库、教育视频网站等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动式教学法等。

5.教学辅助材料：学生作业本、学习指导书、小组讨论记录表、评估表等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“做有道德的人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“做有道德的人”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“做有道德的人”教学目标和“做有道德的人”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“做有道德的人”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“做有道德的人”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“做有道德的人”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“道德与法治”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“做有道德的人”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“做有道德的人”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“做有道德的人”重点，强调“做有道德的人”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何做到文明礼貌、诚实守信”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“做有道德的人”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“做有道德的人”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“做有道德的人”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“做有道德的人”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“做有道德的人”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“做有道德的人”内容，强调“做有道德的人”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“做有道德的人”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.道德的含义和重要性：让学生理解道德是什么，为什么道德对于个人和社会至关重要。

2.言行举止的影响：讲解言行举止对个人形象、人际关系和社会秩序的影响，以及如何通过良好的言行举止来提升自身形象和社会地位。

3.公民道德基本规范：介绍我国公民道德基本规范，包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等，并解释其在日常生活中的具体应用。

4.文明礼貌的要求：讲解文明礼貌的基本要求，如尊重他人、遵守公共秩序、保持环境卫生等，并通过实例让学生学会如何在不同场合表现出文明礼貌的行为。

5.诚实守信的意义：让学生明白诚实守信的重要性，以及如何在日常生活中做到诚实守信，包括考试不作弊、守时守信、遵守诺言等。

6.道德修养的提升：引导学生认识到提升道德修养的重要性，并通过实例让学生学会如何提升自己的道德修养，如自我反省、积极向善、勇于承担责任等。

7.法治观念的培养：让学生理解法治的含义，以及法治对于社会秩序和个人权益保护的重要性，并讲解如何在日常生活中遵守法律法规，做到遵纪守法。

8.道德与法律的关系：让学生理解道德和法律之间的联系和区别，以及如何在实际生活中运用道德和法律来指导自己的行为。

9.做有道德的人的方法和途径：讲解如何成为一个有道德的人，包括树立正确的价值观、养成良好的行为习惯、积极参与社会公益活动等。

10.自我管理的重要性：让学生认识到自我管理对于提升个人素质和实现人生目标的重要性，并讲解如何通过自我管理来做到言行一致。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）结合本节课的学习内容，布置相关的阅读材料，要求学生阅读后在作业本上进行摘录和总结，以此加深对道德规范的理解和记忆。

（2）设计一份道德行为自我评估表，让学生根据自己的日常行为进行自我评估，从而培养他们的自我管理能力和道德自觉性。

（3）让学生结合自己的生活实际，编写一个关于如何在日常生活中做到文明礼貌、诚实守信的案例，通过案例分析来提高他们的实际应用能力。

（4）布置一篇关于“做有道德的人”的作文，要求学生结合自己的经历和理解，阐述做有道德的人的意义和方法，以此提升他们的写作能力和思辨能力。

2.作业反馈：

（1）在作业批改过程中，注意学生的答题思路是否清晰，答案是否准确，对于存在的问题进行详细的标注和解释，以便学生理解和改正。

（2）针对学生在作业中表现出的优秀思路和亮点，给予积极的评价和鼓励，以增强学生的学习信心和动力。

（3）对于学生在作业中出现的重难点问题，可以在课堂上进行集中讲解和解答，以帮助学生突破学习瓶颈，提高学习效果。

（4）结合学生的作业表现，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的道德素养。

（5）定期与学生进行面对面的交流和反馈，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，给予针对性的指导和建议，以促进他们的学习进步和能力提高。八、教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。通过生动的案例和小组讨论，学生能够更好地理解和应用道德规范。但在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论中过于沉默，需要进一步鼓励他们积极参与和表达自己的观点。

其次，在教学策略上，我注重启发式教学，引导学生自主思考和探究问题。通过设置预习问题和课堂互动环节，学生能够更好地理解和掌握道德规范。然而，在实际教学中，我发现一些学生在回答问题时过于依赖课本，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的批判性思维和创新能力。

再次，在教学管理上，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。但在课堂管理上，我发现部分学生在课堂上容易分心，需要进一步加强对学生的监督和管理。

最后，在教学效果上，学生对本节课的内容有了初步的理解和掌握，能够运用道德规范来指导自己的行为。然而，在实际应用中，一些学生仍然存在言行不一致的情况。因此，我需要在今后的教学中继续加强道德教育的实践环节，让学生在实际生活中更好地践行道德规范。

1.在教学方法上，进一步鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的批判性思维和创新能力。

2.在教学策略上，加强学生的独立思考能力培养，引导学生从多个角度分析和解决问题。

3.在教学管理上，加强对学生的监督和管理，确保课堂纪律，提高学生的学习效率。

4.在教学效果上，继续加强道德教育的实践环节，让学生在实际生活中更好地践行道德规范。板书设计1.本文重点知识点：道德的含义和重要性、言行举止的影响、公民道德基本规范、文明礼貌的要求、诚实守信的意义、道德修养的提升、法治观念的培养、道德与法律的关系、做有道德的人的方法和途径、自我管理的重要性。

2.关键词：道德、言行举止、公民道德基本规范、文明礼貌、诚实守信、道德修养、法治观念、道德与法律、做有道德的人、自我管理。

3.句式：道德是社会生活中的一种基本规范，它影响着我们的行为和人际关系；言行举止是我们对外界展示自己的重要方式，它直接影响着我们的形象和声誉；诚实守信是做人的基本原则，它能够赢得他人的信任和尊重；自我管理是提升个人素质的重要手段，它有助于我们更好地实现人生目标。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过设计精美的插图、使用生动的语言和形象化的比喻等方式，使板书更具吸引力和趣味性。例如，在讲解“言行举止的影响”时，可以设计一幅插图，展示一个人在不同场合下表现出不同言行举止的场景，以此帮助学生更好地理解和记忆这一知识点。在讲解“诚实守信的意义”时，可以引用一句生动的语言：“诚实守信，赢得他人的信任和尊重”，以此加深学生对诚实守信重要性的认识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：小明在日常生活中总是遵守交通规则，从不闯红灯，这体现了他的哪种品质？

答案：小明在日常生活中遵守交通规则，从不闯红灯，体现了他的社会公德心。

2.例题二：小华在考试中遇到了一道难题，他没有抄袭他人的答案，而是自己独立思考解决了问题。这体现了他的哪种品质？

答案：小华在考试中遇到难题时没有抄袭，而是自己独立思考解决，体现了他的诚信品质。

3.例题三：小芳在公共场合总是保持安静，不大声喧哗，这体现了她的哪种品质？

答案：小芳在公共场合保持安静，不大声喧哗，体现了她的公共道德品质。

4.例题四：小刚在班级中总是乐于助人，积极参加集体活动，这体现了他的哪种品质？

答案：小刚在班级中乐于助人，积极参加集体活动，体现了他的团结友善品质。

5.例题五：小丽在购物时发现商家多收了她五元钱，她主动将五元钱退还给商家，这体现