《林教头风雪深神庙》教学设计2新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五

《林教头风雪深神庙》教学设计2新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《林教头风雪山神庙》是新人教版必修5-1中的一篇课文，讲述了林冲在风雪交加的夜晚，带着妻子投奔梁山的故事。本节课的教学设计围绕这一主题展开，通过深入分析课文内容，引导学生理解林冲的性格特点，以及风雪环境对情节发展的作用。

本节课适用于高中语文必修五，主要内容分为三个部分：一是课文内容的解读，二是林冲性格特点的分析，三是风雪环境对情节的推动作用。教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用提问、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们对语文学科的兴趣和素养。

在教学设计中，我会注重课内与课外的联系，引导学生结合课文内容拓展阅读，了解《水浒传》的背景及相关知识，以加深对课文的理解。同时，我会注重培养学生的审美情趣，通过分析课文中的风雪描写，让学生感受古典文学的魅力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用四个方面。通过分析《林教头风雪山神庙》中的情节、人物形象和环境描写，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力，引导学生体验古典文学的魅力。同时，通过小组讨论、问题探究等方式，锻炼学生的思维品质，培养他们的独立思考和合作交流能力。在教学过程中，注重引导学生关注课文中的文化内涵，加深对古代社会及价值观的理解，提高文化素养。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，分析、解读文学作品，提升语文学科的核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过《水浒传》的部分内容，对古典小说有一定的了解。同时，学生也掌握了分析人物性格、环境描写对情节发展作用的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品感兴趣，尤其是经典名著。学生具备一定的自主学习能力，善于通过合作交流解决问题。在学习风格上，部分学生偏爱思考，喜欢深入探讨文本内涵；部分学生则注重细节，善于发现课文中的亮点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《林教头风雪山神庙》这篇课文时，学生可能对风雪环境描写的作用、林冲性格的复杂性等方面感到困惑。此外，学生可能对古代社会背景、价值观的理解存在一定的难度，需要老师在教学中给予引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《林教头风雪山神庙》相关视频资料、教学课件、电子教材。

4.教学手段：问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、情境教学法。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《林教头风雪山神庙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水浒传》的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《林教头风雪山神庙》的故事情节、人物性格和环境描写等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的关键问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《林教头风雪山神庙》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考文学作品与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《林教头风雪山神庙》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《水浒传》原著阅读：建议学生阅读《水浒传》原著，深入了解林冲的人物形象和故事背景，对比教材中的节选内容，感受整部作品的魅力。

相关影视作品：推荐学生观看《水浒传》的影视作品，如1998年版《水浒传》电视剧，以便更好地理解故事情节和人物性格。

《水浒传》研究论文：引导学生阅读一些关于《水浒传》的研究论文，了解学界对这部作品的不同解读和观点，拓宽视野。

2.拓展建议：

对比分析：让学生选取《水浒传》中其他具有代表性的篇章，如《智取生辰纲》、《武松打虎》等，与《林教头风雪山神庙》进行对比分析，探讨作品中的共同主题和人物性格特点。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读原著、观看影视作品和论文阅读中的心得体会，互相交流观点，提高学生的合作交流能力。

写作练习：鼓励学生结合本节课学习的内容，撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感或影评，培养学生的写作能力和表达能力。

实地考察：若条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观水浒传文化博物馆、纪念馆等，让学生更加直观地了解《水浒传》的历史背景和文化价值。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《水浒传》原著阅读：建议学生阅读《水浒传》原著，深入了解林冲的人物形象和故事背景，对比教材中的节选内容，感受整部作品的魅力。

相关影视作品：推荐学生观看《水浒传》的影视作品，如1998年版《水浒传》电视剧，以便更好地理解故事情节和人物性格。

《水浒传》研究论文：引导学生阅读一些关于《水浒传》的研究论文，了解学界对这部作品的不同解读和观点，拓宽视野。

2.拓展建议：

对比分析：让学生选取《水浒传》中其他具有代表性的篇章，如《智取生辰纲》、《武松打虎》等，与《林教头风雪山神庙》进行对比分析，探讨作品中的共同主题和人物性格特点。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读原著、观看影视作品和论文阅读中的心得体会，互相交流观点，提高学生的合作交流能力。

写作练习：鼓励学生结合本节课学习的内容，撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感或影评，培养学生的写作能力和表达能力。

实地考察：若条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观水浒传文化博物馆、纪念馆等，让学生更加直观地了解《水浒传》的历史背景和文化价值。七、教学反思与总结教学反思：

在今天讲授《林教头风雪山神庙》这一课时，我深感教学过程中的得失。首先，我注意到在课堂导入部分，我通过提问和设置悬念的方式成功吸引了学生的注意力，这让我认识到激发学生兴趣的重要性。然而，在知识讲解环节，我发现自己在讲解课文内容时过于详细，导致部分学生出现了注意力分散的情况。这让我意识到在今后的教学中，我需要更注重课堂节奏的把握，适时地进行内容的拓展和深入，以保持学生的学习兴趣。

此外，在互动探究环节，我设计的小组讨论环节得到了学生的积极参与，这让我感到很高兴。但我也发现，在学生分享观点时，部分学生表现出一定的紧张和拘束，说明他们在表达自己观点时还有一定的困难。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地表达自己的想法。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生在知识方面，对《林教头风雪山神庙》的故事情节、人物性格和环境描写等方面有了更深入的理解。在技能方面，通过小组讨论和实践活动，学生的合作交流能力和实践能力也得到了锻炼。在情感态度方面，学生对《水浒传》这部作品产生了浓厚的兴趣，对文学作品的鉴赏能力也有所提高。

然而，我也意识到教学中存在的问题和不足。首先，课堂节奏的把握还有待提高，我需要在今后的教学中更加注重课堂节奏的调控，使教学内容更加紧凑，提高课堂效率。其次，在培养学生的表达能力方面，我需要加强对学生的引导和鼓励，使他们能够在课堂上更自信地表达自己的观点。

针对以上反思和总结，我将在今后的教学中不断调整和改进，努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。八、内容逻辑关系①《林教头风雪山神庙》的故事情节：林冲