Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版2019必修第一册

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019)必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，本单元内容紧密围绕青少年生活，以听力及口语训练为主题，旨在帮助学生掌握日常交流中的核心表达，提高英语听说能力。教材通过丰富多样的听力材料和讨论话题，如青少年兴趣爱好、学校生活及社会问题等，引导学生运用所学词汇、句型进行真实情境下的口语交流。此外，教材注重培养学生的学习策略，鼓励合作学习，激发学生的思辨能力和跨文化交流意识，与高中英语课程标准的要求相契合，具有很强的实用性和针对性。二、核心素养目标本课程致力于提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》，学生将能够：

1.提高英语听力理解能力，准确获取、整理和运用信息；

2.增强跨文化交际意识，尊重并理解不同文化背景下的青少年生活；

3.发展逻辑思维和创新思维，就青少年相关话题进行深入探讨；

4.培养自主学习与合作学习的能力，有效运用学习策略，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与表达：本节课的核心词汇包括“hobby”,“commitment”,“stress”,“balance”等，以及与青少年生活相关的表达，如“spendtimeon”,“beinterestedin”等。这些词汇和表达是学生进行听力理解和口语表达的基础。

（2）听力技巧：学生需掌握如何抓住关键词，理解主旨大意，以及如何从对话或独白中获取细节信息。

（3）口语交流：学生能够运用所学词汇和表达，就青少年生活中的兴趣爱好、时间管理、应对压力等话题进行流畅的口语交流。

2.教学难点

（1）听力理解的深入性：学生往往在听力过程中难以捕捉到隐含的信息和细节，例如，说话者的情绪、态度以及对话背景等。

举例：在听力材料中，学生可能难以理解说话者如何通过语调、语气表达出对某项活动的热情或对压力的无奈。

（2）口语表达的准确性：学生在口语交流时，对于词汇的准确运用和句型的正确构造存在困难。

举例：学生可能会混淆“spendtimeon”和“spendtimedoing”，或者在表达兴趣时，不能正确使用“beinterestedin”。

（3）文化差异的敏感性：学生在讨论青少年生活的话题时，可能缺乏对不同文化背景下青少年生活方式的理解和尊重。

举例：在讨论兴趣爱好时，某些学生可能不理解为什么在某些文化中，某些活动被视为不合适的。

（4）思维品质的培养：学生需要学会分析、评价不同的生活态度和选择，这对于他们的思维品质提出了挑战。

举例：在讨论如何平衡学习和娱乐时，学生需要思考并表达自己的观点，同时也要考虑不同的生活环境和价值观对个人选择的影响。

在教学过程中，教师应针对上述重点和难点，设计有针对性的教学活动，如通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等形式，帮助学生克服难点，提高英语综合运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设定具体的听力任务和口语交流任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，在听力环节，学生需完成关于青少年日常活动的听力任务，从而练习捕捉关键信息的能力。

（2）情境教学法：结合青少年生活中的真实情境，设计教学活动，让学生在实际语境中学习和运用英语。如模拟采访环节，学生可以扮演记者和受访者，讨论青少年的兴趣爱好和面临的挑战。

（3）支架式教学法：针对学生的不同水平，提供适当的支持和引导，帮助他们逐步提升英语能力。对于基础薄弱的学生，教师可以提供词汇和句型的支架，帮助他们更好地参与课堂活动。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，播放听力材料，展示与青少年生活相关的图片和视频，增强学生对课程内容的感知和理解。

（2）网络资源：运用互联网资源，如在线教育平台、英语学习网站等，提供丰富的听力材料和口语练习资源，拓宽学生的学习渠道。

（3）教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线测试系统等，进行听力训练和口语互动，实时反馈学生的学习情况，提高教学效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何平衡学习和娱乐的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青少年生活中的平衡之道。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解听力技巧和口语表达的基本概念。听力技巧是获取信息的关键，而口语表达则是我们传达思想的重要方式。它们在我们日常交流中起着至关重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们通过一段听力材料来观察青少年如何谈论他们的日常生活。这个案例将展示如何运用听力技巧来理解对话内容和情感态度。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何捕捉关键信息和运用目标词汇。对于难点部分，如理解语调和表达个人观点，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与青少年生活相关的话题，如兴趣爱好、时间管理等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的角色扮演活动，模拟真实的对话场景，练习听力理解和口语表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何更好地管理时间和压力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示给全班。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了听力技巧和口语表达的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对青少年生活中平衡之道和交流技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.听力理解能力：学生能够更好地捕捉到听力材料中的关键信息，如青少年生活中的兴趣爱好、时间安排等，提高了听力理解的准确性和深度。

-学生能够识别并理解日常对话中的主要信息和细节，如活动描述、情感态度等。

-学生在听懂长对话和短文时，能够总结出主旨大意，并对说话者的意图和观点进行推测。

2.口语表达能力：学生能够运用所学词汇和句型，自信地表达自己的观点和经历，特别是在讨论青少年生活相关话题时。

-学生能够使用正确的时态和语态来描述青少年的日常活动和个人感受。

-学生在口语交流中，能够使用恰当的连接词和过渡语，使表达更加流畅和连贯。

3.词汇和语法运用：学生掌握了与青少年生活相关的核心词汇和表达，并能正确运用在口语和书面表达中。

-学生能够准确使用“hobby”,“commitment”,“stress”,“balance”等词汇来讨论个人生活和学习状态。

-学生在口语和写作中，能够正确运用所学的句型结构，如“spendtimeon”,“beinterestedin”等。

4.文化意识：学生增强了跨文化交际意识，能够尊重并理解不同文化背景下青少年的生活方式和价值观。

-学生在讨论中能够体现出对不同文化背景下青少年生活的理解和尊重。

-学生能够认识到文化差异，并在交流中展现出适当的礼貌和敏感性。

5.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等教学活动，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼和提高。

-学生在讨论中能够提出自己的见解，对不同的观点进行评价和分析。

-学生能够从多角度思考问题，提出创新的解决方案。

6.学习策略：学生学会了如何有效地使用学习策略，如预测、记笔记、合作学习等，以提高学习效率。

-学生能够通过预测和记笔记策略，在听力练习中更加专注和高效。

-学生在小组活动中，能够有效地与同伴合作，共同解决问题，提高团队协作能力。七、板书设计①重点知识点：

-核心词汇：hobby,commitment,stress,balance

-重点句型：spendtimeon,beinterestedin,managetodosth.

-听力技巧：捕捉关键信息，理解情感态度，总结主旨大意

②词、句结构：

-时间管理：Ispendmostofmytimeonhomeworkandsports.

-兴趣爱好：I'minterestedinmusicanddrawing.

-应对压力：Imanagetobalancemystudyandhobbiestoreducestress.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型，如用红色标注核心词汇，蓝色标注重点句型。

-设计有趣的图标或简笔画，如用音符表示音乐爱好，用笔和书本表示学习时间，增强视觉效果和记忆点。

-创设情境图，如画出一个时钟表示时间管理，以及一个天平表示生活平衡，让学生在视觉上直观地理解概念。

-邀请学生参与板书设计，如在小组讨论后，由学生代表上前来展示他们的讨论成果，增强学生的参与感和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如举手发言、积极参与小组讨论等，以评估学生对课程内容的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如问题提出的质量、观点的深度和广度，以