单元解析部编版小学语文六年级下册教学设计教案

第四单元

第一部分：单元育人价值

单元学习主题：理想和信念

习近平总书记指出：百年大计，教育为本。教育要紧紧围绕立德树

人根本任务，坚持正确政治方向，弘扬优良传统，推进改革创新，用心

培根铸魂、启智增慧，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和

接班人、建设教育强国作出新的更大贡献。

本单元以理息和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回

忆》《为人民服务》三篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、散文和演

讲稿；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了

革命先辈的感人事迹。有的闹述了革命志士共同的理想与信念，从不同

侧面展现了“人生自古谁无死。留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精

神，有助于学生树立远大理想。培养高尚的道德情操。

第二部分：单元导学方案设计说明

（一）单元内容分析

1.《语文课程标准》相关要求

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受，

理解、欣赏评价的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

《语文课程标准》第三学段目标中指出：“阅读叙事性作品，了解事

件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜

爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗

歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求美好的理想。”

2.“人文主题”和“语文要素”双线组织

课文语文要素人文主题

《古诗三首》了解古诗，思考景物托物言志

《十六年前的回忆》关注外貌、神态、言行体会人物品质

的描写

《为人民服务》议论文革命文化教育

口语交际：即兴发言提前打腹稿；注意场合感受即兴演讲的魅力

和对象所在

习作：心愿选择合适的材料与方表达自己的心愿

法

语文园地分析开头和结尾的好事物被赋予了人的品

处格和志向

第三部分：单元学习目标与重点难点

内容教学要点课时教学建议

《古诗三首》通过朗读并结1.引导学生了解

合插图、借助注释了解诗歌大古诗，思考景物，

意。能有感情地朗读古诗，背诵发挥自主学习的

10.古古诗，默写《竹石》。还需了解意识去挖掘诗歌

诗三首三首古诗中表达的诗人志向，学3中的意味,增强学

习“托物言志”的表达方法。生的诗歌鉴赏能

力。

2.从不同的诗歌

意向分析不同的

精神品质，从而引

出“托物言志”。

本文是李大钊同志的女儿1.借用毛诗《咏

n.十李星华写的一篇回忆录，通过对梅》赞颂顽强不屈

六年前李大钊被捕前到被害后的回忆，的精神，从而引出

的回忆展示了革命先烈忠于革命事业文中主角李大钊

的伟大精神和面对敌人坚贞不同志。

屈的高贵品质。表达了作者对父22.引导学生品析

亲的敬仰与深切的怀念。文章是课文，学习作者描

按被捕前、被捕时、法庭上、被写人物的方法，并

害后的顺序来叙述的。全文前后作相关的习作指

照应、首尾连贯，使整篇文章显导。

得紧凑。

12.为本文毛泽东写的一篇议论1.以图片导入，创

人民服文，学习议论文主要表达方式一设出那些默默为

务一分层论述的表达方法，能举出人民服务的人默

“引用、对比、举例”的论证方默奉献的氛围，学

法及逐层深入的结构特点。在深生初步感受情感，

入读文、理解的基础上，体会“为激发学习兴趣。

人民服务”的思想，受到革命人2.鼓励学生多种

生观的启蒙教育。2方法识记生字、理

解词语，体现学生

学习的主体性、主

动性和自觉性。

口语交本节口语交际掌握即兴发1.通过欣赏视频

际：即言的基本技巧。学会运用即兴发可以激发学生的

兴发言言的技巧，提前打腹稿，快速组学习兴趣，感受

织语言，提高口语表达能力。培即兴演讲的魅力

养良好的语言、语文素养，注意1所在。同时鼓励

说话的场合和对象，增强对汉语学生大胆尝试。

的兴趣和认同感。

“交流平台”赏析优秀文选1.充分调动学生

的开头与结尾，并分析这样写的自主、合作学习，

交流好处，直接指导习作。“词句段在交流中探讨开

平台、运用”通过诗句，说说事物在古头、结尾的好处，

词句段诗中被赋予的品格和志向，再次2教师进行方法总

运用、感受“托物言志”的写法。读人结。

日积月物外貌描写的句子，感受它的作2.创设情境，引

累用。“日积月累”积累名言警句。导学生联系生活

实际，感受“托物

言志”的写作方法

和名言警句的意

思和用法。

习作：以课文和交流平台为载体，1.用谈论交流法

心愿能用流利、通顺的语言描述自己让学生畅所欲言，

的愿望。选择合适的材料，展开激发写作兴趣，搜

想象，用自己喜欢的表达方式，索写作素材。

自由写作，提高学生写作能力2.结合习作例文，

能够让学生说真话、写真话，表2指导学生领悟作

达自己最希望实现的愿望。者表达情感的方

法，并能运用到自

己的习作当中去。

第四部分：单元教学时需要注意的问题

第一，本单元课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品

质，是对学生进行革命文化教育的重要依托。教学时，要注意结合课文

的具体内容，引导学生在品读语言的基础上真切感受革命先烈的光辉形

象，了解革命前辈的丰功伟绩，不能脱离语言文字贴标签，也不能超越

学生的接受能力架空分析，喊口号，讲大道理。

第二，本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一

定距离。借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注重资料使用的有

效性和针对性、引导学生不仅能根据需要查阅相关资料，还能筛选出对

理解人物形象有帮助作用的资料。把人物放到特定的历史环境中，深人

理解时代背景下的人物形象。要随着学生阅读理解的推进，有针对性地

选用不同类型的资料。如，课前可以引导学生查阅时代背景资料，了解

人物所处环境;课中，查阅人物的相关事件资料，加深对人物品质的体会;

课后，可查阅革命时期其他英雄人物的故事资料、丰富对革命英雄人物

的认识

第三、本单元课文文体多样，可以针对文体的不同特点，选择不同

的教学方式。《十六年前的回忆》是一篇人物回忆性散文，可以引导学生