绿色蝈蝈语文教案

———绿色蝈蝈语文教案绿色蝈蝈语文教案11、知识本领目标：⑴理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、津津有味等词语。⑵速读课文，概述文章内容。⑶品味文中美词佳句，并分析其作用。2、情感目标：感受严谨求真的科学态度，激发学生探究科学奥秘的兴趣。培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的本领。创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习2课时。第一课时教学目标1、知识本领目标：⑴理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、津津有味等词语。⑵速读课文，概述文章内容。⑶品味文中美词佳句，并分析其作用。2、情感目标：感受严谨求真的科学态度，激发学生探究科学奥秘的兴趣。教学重点速读课文，概述文章内容，品味课文语言。教学过程一、课文导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁迁居时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物或许都是跟随你成长的好伙伴。今日，大家再去探望一位昆虫伙伴绿色蝈蝈。简介：法布尔与《昆虫记》。1823年，法布尔降生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他愉快地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成绩屑进一卷又一卷的《昆虫记》。二、字词教学学生自由朗读课文，勾画字词：1、给加粗字注音：喧嚣（）劫掠（）静谧（）狩猎（）酷爱（）吮吸（）气氛（）满载而归（）喑哑（）强夺（）扰乱（）更胜一筹（）篝火（）螽斯（）窸窣作响（）莴苣（）2、解释并造句：弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味三、语言品味学生再读课文，找出本身最喜爱的美词佳句。1、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？2、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的爱好之情，语言显得生动感人。四、速读概括朗读课文，感知课文内容：1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？重要写了绿色蝈蝈的哪些习性？明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。2、怎样不绝变动对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果？明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。不绝变动称呼，表现了对蝈蝈的爱好，也使文章更加生动，描写更加生动形象。3、是怎样引出蝈蝈的呢？明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，本身还没有忘掉察看昆虫。我独自一人说明对他酷爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。4、是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的？明确：试验和察看。5、本文运用了哪些说明方法？请归纳本文的写作特色。写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、加强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。第二课时教学目标1、知识本领目标：⑴运用语言。⑵课外拓展，检测反馈。2、情感目标：感受严谨求真的科学态度，激发学生探究科学奥秘的兴趣。教学重点培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的本领。教学过程一、复习巩固1、语言运用：听写生字生词。2、投影练习。3、评讲练习卷。二、课外拓展《三级讲练》P62第二题。三、课堂小结法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的敬重与酷爱，蝈蝈的鸣唱给大自然加添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了智慧之果。四、练笔请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说本身喜爱的一种小动物。绿色蝈蝈法布尔（科学小品文）绿色特征：美丽、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈生动蝈习性：叫声──柔和，捕蝉──为食绿色蝈蝈语文教案2○教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。③培养学生的阅读本领，激发学生探究科学奥秘的兴趣。○教学重点培养学生阅读文章、概述内容的本领，体会文章的语言特色。○课前准备老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意察看，准备向同学介绍本身最熟识的一种小动物。○教学内容《绿色蝈蝈》是法国知名昆虫学家法布尔写的一篇科学察看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，且可以体味到浓厚的文学颜色，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣？○教学设计情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁迁居时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物或许都是跟随你成长的好伙伴。今日，大家再去探望一位昆虫伙伴绿色蝈蝈。出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征？b．重要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）学生自读，小组讨论发言，老师也可参加讨论，并及时点拨引导。老师引导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出本身的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下本身最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。a．你最喜爱文章中哪个段落？为什么？b．你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的讨论研读中相互增补，共享品味赏析的乐趣。老师可总结引导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是相互十分和顺地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充分了对蝈蝈的爱好之情。在学生各抒己见的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说本身喜爱的一种小动物。[课后练习]a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。b．以本身熟识爱好的小动物为内容小短文。○板书设计绿色蝈蛔法布尔（科学小品文）绿色特征：美丽、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈｛｝生动蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食绿色蝈蝈语文教案3一、资料链接1．走近法布尔，法国知名昆虫学家。1823年12月22日，降生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，自此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学老师。他一面做老师一面利用业余时间做动植物察看记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2．了解《昆虫的故事》本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更紧要的是整部作品充分了对生命的关爱之情，充分了对自然万物的称赞之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。二、整体感知1．利用解释或工具书，给下列划横线的字注音。扰乱（）狩猎（）哀号（）喧嚣（）喑哑（）莴苣（）静谧（）强夺（）劫掠（）酷爱（）嫉妒（）窸窣作响（）吮取（）惊惶失措（）津津有味（）毫不迟疑（）喙（）篝火（）螽斯（）窃窃私语（）更胜一筹（）嗉（）囊（）2．依据语境解释下列词语。（1）假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。更胜一筹：（2）它们对这道菜吃得津津有味。津津有味：（3）人们却让蝉强夺了你的名声！强夺：3．本文重要写了哪些方面的内容呢？思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征（2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。三、探究赏析（一）深入理解1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？2．细读文章第3段，是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？3．细读第5段，是如何将蝈蝈的捕食特点写的.惟妙惟肖？试举例说明。4．文章写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其狠毒贪心，与对蝈蝈的爱好之情是否不相吻合？（二）语言品味将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的爱好之情，是由于擅长描写，并运用拟人、比方等手法。请认真阅读后，画出文中富有表现力的句子，说一说它捉住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。用比方、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。四、积累迁移1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱。仿写：2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美结合”。你怎样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。绿色蝈蝈语文教案41、了解昆虫学方面的知识。2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。一、日积月累1、介绍：法布尔，（1823～1925），法国知名昆虫学家。降生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从学校迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学老师。他一面做老师工作，一面利用业余时间做动植物察看记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2、词语积累：扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火嗉囊吮吸贪心和顺强夺惊惶失措更胜一筹津津有味毫不迟疑开膛破肚二、知识点拨1、内容结构：全文可分三个部分。第一部分，1～2节，写“我”在察看昆虫，用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，4～11节，写“我”对蝈蝈的察看，侧重介绍蝈蝈的食物习性。2、写作亮点：⑴通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较；写吃肉时，拿螽斯与之比较；写捕蝉时，拿鹰与之比较；写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。⑵运用拟人，生动形象。描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和顺地共居在一起”“从不争吵”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，加强了文章的可读性。⑶语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充分了对蝈蝈的爱好之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上充分了人情味，如“吃得津津有味”“毫不迟疑地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这加强了语言的生动性与表达性，有助于表达爱好之情。三、疑难探究1、不绝改换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果？对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中察看和试验的对象时，就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时，称之为“蝉的屠户”。这样不绝地改换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行？为什么？第6节分析蝈蝈与蝉激斗是为了获得食物──蝉。第7节写“我”的察看有新的发现：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉激斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。一、基础知识1、给下面加点字注音：⑴静谧（）⑵喑哑（）⑶螽斯（）⑷莴苣（）⑸大鹗（）⑹嗉囊（）2、下列动用了比方的修辞方法的两句是（）A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。B、有时我甚至还看到蝈蝈特别勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃逸。C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。D、它十分喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。3、下列没有错别字的一项是（）A、扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响B、喧嚣静谧窜夺夜色苍茫惊惶失措C、劫掠酷爱哀鸣津津有味断枝残腿D、篝火凉爽薄膜毫不迟疑更胜一筹二、素养升华阅读课文第三节，完成下面问题：1、蝈蝈歌声的特点是（用文中的词句回答）_____________________________________________________________。2、语段中的“艺术家”是指_____________________________，“音乐会”是指_____________________________，“乐段”是指_______。3、这节文字可分三层，第一层至_____________________，第二层至___________________。4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是（）A、各种昆虫的活动B、蝈蝈大合唱C、听音乐会的感受D、大合唱的情景三、中考链接（20xx济南市）阅读下面3段文字，完成题后问题：在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中永久消失；而在南非重要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有灭亡的不安全。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们估计，在该地区1700～2100个植物物种中，39%～48%的物种将在将来50年内消失。欧洲是自然环境受全球气候变动影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%～17%的植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变动，这些动植物就要迁移到特别遥远的地区才略找到适合生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物种，1/3将在将来显现生存危机。在很多庭院花卉的家乡──南非，研究的300莳植物中的1/3将要灭亡，包含该国知名是山龙眼类花卉。《绿色蝈蝈》的探究教学“探究”性学习，是新的《语文课程标准》的基本理念和紧要思想。对于阅读，无论教学评价还是教学策略的选择，更是明确要求“渐渐培养学生探究性阅读”的本领，“拓展思维空间，提高阅读质量”。《绿色蝈蝈》作为一篇昆虫察看记抑或科学随笔，无论是编辑意图还是文本及其文本自身，都十分鲜明地体现出一种探究的导向和精神。因此，对于本篇的阅读教学，尽管课时重量可能要略轻，由于它是略读篇目，但探究教学的方式当要强化和突出。如何演绎成为切实可行的教学实践呢？窃以为，可具体分为三步：第一步：探究内容，整体感知。这一步即是探究文本写了什么？它是任何阅读教学方式都离不了的基础，没有学习主体对于课文内容的整体感知，其它方面的所谓探究缺乏立足之点，难免变成空中楼阁。因此，基础要牢，学习主体的阅读时间要给足。本文表达生动，富有童趣，足可让学生引起共鸣。只要供应了相应的阅读时间，学生主体功能多半能被激发，逐段引导，大体可把握基本框架。文本先从声音起，续写通过回忆，描写绿色蝈蝈的形貌，再依据本身的所见和喂养经过，陈说它的勇敢善斗与食物需要及范围，最终介绍共居在一起的特点。略加点拨，即可板书出探究的结果──即整体框架：夜闻：其声（柔和）日见：其形（美丽）其斗（勇敢）生活习性常喂：其食（酷爱甜食、昆虫青草、同类相食）常见：其居（和顺宽容）第二步：探究成文之因，了解写作依据。美国《国家科学标准》如是说“探究也指学生用以取得知识领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。”本课所用的方法及种种活动是怎么写成的，它的丰富翔实、精准明确细致、生动形象的料子是怎么来的，根源在哪？无法外找，本文中可找到。问题是老师要重视这一点的引导。这一点的教学假如成功，有助于学生科学探究精神和个性自想法识、乐观发展兴趣的培养。为什么呢？首先，就及其巨著《昆虫记》而言，他是花了近20年的时间（1870～1889）写成的，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二十年里，以科学严谨的态度，童真而又认真地察看了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。其次，就本文而言，也是本步探究最紧要的，对于绿色蝈蝈全面丰富的介绍，源于深入细致的察看和独有的科学探究的兴趣、放弃娱乐甘受孤独的精神。譬如文中开头所知，国庆之夜，去田间静听蝈蝈的活动，捕获它的生活习性；关于食性，不厌其烦，去察看和探究，“我必需另找食物，它们约莫是要鲜肉吧，但到底是什么呢？”为笼里喂养者的食物，他不绝察看，且不绝改换食物花样。同时，他时刻保持一种特有的科学研究的敏感，于早晨漫步中，树下掉落之物，他跑过去，瞧到了以小搏大的勇敢壮举。这篇科学随笔，在供应给学习主体丰富知识的同时，更让我们于字里行间随时感受到一个科学家夜以继日、孜孜不倦的探究活动。“问渠那得清如许”，其源头活水原来如此。自然，假如没有教学的明确导向，学生自身感悟的力度就要弱得多，难以将探究的触角伸延到料子取得的方法和过程、情感与态度中。第三步：探究文质优劣，取精弃糟。本文之优，先可告知学生一个外围事实，其巨著叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出书即风靡世界，既不但特博学校生爱好，成年读者也啧啧以赞。再撇开将“绿色蝈蝈”描绘得栩栩如生、引人入胜的事实，只说造成如此效果的突出的表现手法，一是诗意浪漫化的，其行为方式，或独自夜听，或笼中喂养；其声比之为“合唱队”“艺术家”“歌手”等等。一是拟人化的描写，夜听的是一场演奏会，晨见的是一场生死搏杀，日常的更是屠场猎苑。一是对比运用，譬如“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手。”“有时我甚至还看到蝈蝈特别勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃逸。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是攻击比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它攻击比本身大得多、强壮有力得多的庞然大物……”这种探究，就文本自身，可组织和引导学生深入体察。本文之劣，即是细致深入的察看、丰富翔实的料子与生动具体的描写背后，也有失实甚至谬误。这种探究，需要老师有相应扩展范围的料子供应，就课文第10段“同类相食”类比例，“我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的暴虐行径……”供应拓展阅读料子，一是法布尔《螳螂》一文里的一段文字，以自我的笼养察看为据，印证本文所说的观点。如今，其实这是一种误会，或起码不是全部事实，科学界已有不少异议，特供应一则辩诬料子，题为《螳螂杀夫冤枉》，让学生在料子对比中澄清旧错，取得新知，领悟再伟大的科学家也难免有舛错的事理。这种阅读的探究性教学，带有较浓厚的老师引导颜色，始终立足于文本阅读自身，由内容而形式，从课内到课外，从近及远，由此及彼，启发思维，激活头脑，令学生既感佩献身科学的探究精神，又不囿于文体偏见，从而获得多义感受，实现“拓展思维空间，提高阅读质量”的教学目标。绿色蝈蝈语文教案5知识与本领：反复阅读，概括归纳，了解介绍的科学知识，体味科学细致的察看态度和酷爱昆虫的细腻情感。过程和方法：引导学生反复阅读，自主探究，合作沟通，师生同读同品，取得科学知识，品味情感。情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的敬重与酷爱，对学生进行人文教育。一、故事导入1、时间倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？（预设）①假如有,则学生说故事。②假如没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。2、你喜爱这些小昆虫吗？譬如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。引出本文课题。二、读课文了解蝈蝈的科学知识1、（给出图片）从浩繁的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。2、学生高声朗读课文，看看告知我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？（要求）：①学生读书勾划要点。②总结发言。三、读课文品味对昆虫的情感写此文不止是向我们介绍有关蝈蝈的`科学知识，字里行间渗透着深刻而细腻的情感。学生再读课文，探究发现的文字中包含了怎样的情感？（要求）：①学生读书勾划要点。②小组合作沟通，总结增补。③总结发言。四、延长练习（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情肯定发生了变动。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你肯定会喜爱。你会和哪一个小昆虫做伙伴呢？你们是怎样做伙伴的？（要求）：本身写一小段文字，全班沟通。五、课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加广阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫伙伴在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。绿色蝈蝈语文教案6学习目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。3、培养学生的阅读本领，激发学生探究科学奥秘的兴趣。要点点拨《绿色蝈蝈》是法国知名昆虫学家法布尔写的一篇科学察看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。学习过程一、预习检测1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu猎（）（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、依据下面的意思写出文中的词语。（1）指动物中弱者被强者吃掉。（）（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（）（3）一点儿也不拖拉，干脆决断。（）（4）形容特别地慌忙，以致一点方法都没有。（）3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。（1）句子：作用：（2）句子：作用：二、整体感知4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？三、品读赏析6、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？7、你最喜爱哪些词语或句子？为什么？四、拓展延长8、请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说本身喜爱的一种小动物。五、学习小结9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？达标检测（一）指出下面句子中加点词语运用欠妥的一项。（）A、他正在津津有味地读着一本新近出书的小说B、遇到意外事情，要冷静，不要惊惶失措。C、军军找到了一种特别好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍的效果。D、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少牝牡的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们约莫是要鲜肉吧，但到底是什么呢？（2）早晨，我在门前漫步，蓦地旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，攻击者和被攻击者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃逸。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是攻击比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它攻击比本身大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少显现，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里各处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特别鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，聚积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（4）为了改换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，由于肚子既有肉，又有甜食。（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不迟疑地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。（6）这一切都说明蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了怎样的思想感情？2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？3、“或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，由于肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？4、文章并没有直接写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发现，这样写有什么好处？5、“不能把它的`俘虏开膛破肚的情况极少显现”这句话是什么意思？换一种说法应怎样说？6、推断下面句子所运用的修辞手法。（1）有时我甚至还看到蝈蝈特别勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃逸。（）（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（）（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。（）7、从的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？（三）拓展阅读蟋蟀出世记法布尔（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备工作；他只要有点耐性就够了。布封称这耐性是天才；我愿略降一格，称之为察看工的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。（2）一些很有心义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为辅佑襄助设备。金属笼里的情况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，只愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的察看工作开始收到令人欣慰的成效。我突然看到母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，仍然长时间定在一个点上不动。最终，它拔出本身那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它略微喘口气，又溜实现另一个地方，再度开始往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更可靠地掌握情况，我又连续察看了两天。（4）两天过后，我开始搜寻土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们相互不接触，竖埋在土里，点播的距离特别接近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层约莫两厘米。用放大镜察看一堆土，是件很麻烦的事情，依据这样所能察看到的结果估量，每只母蟋蟀的一个产卵过程，约莫产出五六百粒卵。这等规模的家庭，确定要在很短的时间内接受大幅度裁人才行。每粒蟋蟀卵，自身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规定的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意准备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇妙的孵化过程，也应当了解一下。（5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐约看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，现在显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透亮的卵壳，可以看到里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。（6）好运气所偏爱的，是那些有耐性的人；它来答谢我所付出的艰辛苦动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着本身的周边分别开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，好像从玩偶盒里弹出了个小怪物。1、第二自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？2、第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？这样写的目的是什么？3、第四自然段中加点的“约莫”能否去掉？为什么？4、从全文看重要是按什么次序来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们察看事物需要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出有这样的品质？7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的情况写在下面。答案18、绿色蝈蝈学习过程1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn2、（1）弱肉强食（2）隐隐约约（3）连续不绝（4）惊惶失措3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了的爱好之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津津有味。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘地活敏捷现，很是吸引人。4、这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言，将蝈蝈进行拟人化描写，写出了它的美丽、可爱，透露出对蝈蝈的爱好之情。5、写了蝈蝈的叫声和食性。6、略7、略8、略9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。达标检测（一）D（二）课内阅读1、描写；外形特征；爱好之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。3、不能去掉，由于这里是猜测“它抓到蝉后首先吃肚子”的原因，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的准确性。4、告知读者，知识来源于生活，只要你细心察看，勤于动脑，就会有新的发现，激发了人们的探究欲望。5、意思是说蝈蝈的打颚特别有力，钳子特别地锋利，很容易就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘虏都会被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比方7、从外表特征、生活习性、对它的态度等方面去回答即可。（三）拓展阅读。1、保持高度警觉，耐性，细致，不错过任何察看机会。2、打比方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明白母蟋蟀产卵的特点。3、不能，由于“约莫”表示估量、猜测，不确定，是个约数，去掉后说明就不准确了。4、时间次序；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比较：这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。可以了解两种不同昆虫的各自特征，夜对不足熟识的蝈蝈加深了印象。②列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，约莫产出五六百粒卵。准确地说明白母蟋蟀每次产卵的数量。6、耐性，警觉；如：察看母蟋蟀产卵的全过程就体现出他的耐性、警觉。7、布封，法国学者、作家，重要著作《自然史》。绿色蝈蝈语文教案7［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，重视培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生依据本身的察看从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。明确:这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美妙,苗条匀称,两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的美丽、可爱,透露出对蝈蝈的爱好之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容？明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生相互介绍蝈蝈的特征。三、重点研读，合作沟通1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互增补，共享品味赏析的乐趣。在学生各抒己见的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突失事物特征。四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其狠毒贪心，与对蝈蝈的爱好之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。五、布置作业1.在小字本上抄录本文的生字词。2.敏捷运用本文的写作特点，本身爱好的小动物的短文。3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。［教学设计B］创意说明：在老师的引导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参加备课，制作课件，讲课。这样，学生的乐观性可以得到充分调动，大大提高学习效率。一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。2．第二组负责介绍及其《昆虫记》。3．第三组负责课文内容的整体把握。4．第四组谈本文的写作特点。5．第五组全面评价本文。6．第六组质疑。二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。老师相机加以点拨。三、学生评出本次活动的最佳小组。四、学生学习本文的心得体会。［教学设计C］创意说明：课前布置阅读法布尔的《昆虫记》，课堂上进行阅读沟通。这样既可激发学生的阅读兴趣，又可进行扩展阅读。教学步骤：一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。二、课前任选某一章节读书笔记。三、课堂沟通读书笔记，评出最佳读者。四、老师出示《绿色蝈蝈》的有关问题，学生作答。五、布置作业：细心察看某一小动物并写成文。［资料整合平台］1．法布尔与《昆虫记》我们需要法布尔精神（见《中华读书报》20xx年5月8日）2．扩读料子大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在称心地欣赏着本身的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀。”小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，由于他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便称心地说：“哼，我就知道你不敢比。”大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀本身的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有本身的事情，不屑一顾地飞走了。大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又连续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。蓦地，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给炎热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒平安，还不时地振翼歌吟，莫非它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那湿润的泥土芳香，而满足于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！然而，几天之后，叫蝈蝈死了。原因是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有心无意地忽视了进食，活活给饿死了。夜半醒来，我于安静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧？以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。绿色蝈蝈语文教案8●教学目标1、了解蝈蝈的生活习性。2、积累文中的美词佳句。3、体会本文的语言特色。●情感目标感受献身科学的精神。●教学重点难点1、体会本文的语言特色。2、难点突破策略：采用多种方法诵读课文，在读中品味、感受。●教学方法朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的自动性。●课时布置2课时第一课时一、导入或许你还记得童年时看蚂蚁迁居的情景，或许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶。或许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美好的昆虫、动物或许都是跟随你成长的好伙伴。今日，大家再去探望一位昆虫伙伴——绿色蝈蝈。1、知识储备过渡语：早晨，的生物学家法布尔起床后，又像平常一样出门察看昆虫，他的妻子挡住他，说家里有客人来，一会儿，客人来了，法布尔穿着一件破了洞的衣裳去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着！”下面，让我们走进的时代，去感受他酷爱动物的的情感吧！●走进法布尔（1823—1915）法国昆虫学家、文学家，出身于农民家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深入细致的考察和研究，发表过特别出色的论文，并将大量亲身察看所得写成了《昆虫记》，得到达尔文的确定和帝国教育部的嘉奖。（的昆虫学家法布尔写成的《昆虫记》，先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今日，还会一次又一次引起轰动、这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地认得了解奇迹的创造者，我们在课外要阅读他的著作。）●解读背景写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更紧要的是整部作品充分了对生命的关爱之情和对自然万物的称赞之情，而这部书成为人类取得知识、趣味、美感和思想的鸿管巨制。●了解文体本文是一篇有趣味的自然科学小品文，同时也是一篇美妙的散文，学习这篇文章，不但要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的次序，并学会察看，用流畅的语言描写察看所得。二、字词梳理过渡语：本文的生字新词尤其多，为了扫清这些障碍，请你利用工具书和解释把它理解清楚，以便顺利地弄懂课文内容。●读准字音：喧嚣（）喑（）哑静谧（）篡（）夺螽（）斯●理解词义喧嚣：声音紊乱，不清静。迟疑：拿不定想法。强夺：用不正当的手段夺取（地垃或权力）嫉妒：忌妒，对才略、名誉、地位或境遇等比本身好的人心怀埋怨忿恨惊惶失措：因害性慌忙而没有了方法庞然大物：外表上强大的东西弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉三、整体感知过渡语：整体感知文章，是把握文章脉络，梳理结构，扣准文章主旨的关键，让我们依照下面的思路去了解昆虫吧。●梳理结构察看昆虫，引出蝈蝈夜间唱歌，声音柔和察看细致绿色蝈蝈外形美丽，嫩绿苗条以蝉为主，水果昆虫敬重生命食物习性贪吃同伴，和顺共居●主旨概括用生动形象的语言说明白绿色蝈蝈的声音和食物习性，告知人们要拥有一颗对生命的敬重和酷爱之心。合作探究方案过渡语：三人行、必有我师焉、一只平常的蝈蝈，在法布尔的笔下是鲜活的，是可爱的。让我们一起走进文本，用坦诚之心去合作、沟通吧。导学点一：朗读与感悟1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱。2、重要写了绿色蝈蝈哪方面的习性？重要写了绿色蝈蝈的食物习性导学点二：赏读与品味3、蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响，在这暗哑而连绵不绝的低音中，时不时发出一阵特别尖锐而急促，近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余则是伴唱。赏析：本段运用拟人和比方的手法，描写蝈蝈“善鸣”的特点，充分爱好之情、加强了文章的趣味性和可读性。4、就像鹰在天空中追捕云雀一样，但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是攻击比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它攻击比本身大得多，强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。赏析：用鹰作比较，鹰是以大欺小，以强欺弱；而蝈蝈是以小胜大，表明的称赞之情，说明蝈蝈捕蝉为食的特性。导学点三：拓展与延长用形象生动的语言，介绍你熟识的昆虫。板书设计绿色蝈蝈（法）法布尔特征：美丽、嫩绿、苗条、匀称习性：叫声美妙捕蝉为食第二课时教学目标：完成练习，巩固所学，提升本领。教学内容：《练习册》《全效学习》内容教学重点：1、基础知识与本领训练，要注意中考演练题型。2、课内阅读注意检查学生对课堂所学的掌握情况，及时调整教学内容与方法。3、课外阅读要渐渐培养学生自主阅读本领。绿色蝈蝈语文教案9一、说教材：《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准试验教科书六班级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文重要反映的是对自然世界进行科学探究的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇察看随笔，也是一篇美妙的散文。采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活敏捷现，字里行间洋溢着本人对生命的敬重和酷爱，文章科学精神与人文精神高度结合。依据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探究未知世界的兴趣是必需的，而更紧要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透肯定的科学精神和人文精神。二、说教法对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣；知识和本领目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的本领和搜集、筛选信息的本领；过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，捉住重要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读本领和研究本领为主；注意结合本身所处的地域敏捷处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的自动性和创造性。本文是一篇察看随笔，又是一篇美妙散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美妙，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可引导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六班级学生初次接触的科技小品文，对学生加强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的`教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探究未知世界的兴趣有着十分紧要的意义。三、说教学程序：本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不但能读懂这一篇文章，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理知识和拓展知识。由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。二、预习沟通：沟通搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。三、整体感知：1、请同学们速读课文，思考：文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？2、学生沟通。师小结：捉住了绿色蝈蝈的特征，详略的本地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。四、品味语言：学习本文生动形象的语言。激励学生自主呈现，初步体验学习语文的欢乐。1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。（投影显示）夜色来临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不绝的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比方修辞手法的作用。3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如今生动、活泼呢？五、质疑探究：再读课文，对课文内容提出本身的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。六、拓展延长：法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你爱好的小动物的某一个特点。看谁写得好。七、课堂小结：1、学生谈谈学习本文的收获。2、师小结：进一步激发学生自动求知的兴趣。绿色蝈蝈语文教案10●教学目标知识目标1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、津津有味”等词语。2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。本领目标1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。3．体会并学习文中拟人的手法的运用。德育目标感受严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。●教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。●教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和察看方法。●教学方法1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇察看随笔，也是一篇美妙的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣味，课堂教学应充分调动学生自由探究的乐观性，为深层把握文意供应广阔的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。●教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪《绿色蝈蝈》教学设计4由收集及整理,转载请说明出处●课时布置1课时●教学过程（）［教学要点］快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。［教学步骤］一、导语设计孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，繁忙之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告料子和文学气质艰苦写成的巨著，今日我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、）二、资料助读投影：法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂相近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒适，用本地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成绩写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些叙述经过、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出书序言中说：“特别缺憾，如今我被迫停止了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。三、速读概括、感知文意1．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。投影：《绿色蝈蝈》教学设计4由收集及整理,转载请说明出处（1）给加粗的字注音。喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）（）（2）依据拼音写出相应的汉字。shòu（）猎cuàn（）夺rǎo（）乱更胜一chóu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作响wōjù（）（）（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（）②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈攻击的目标。（）③蝉则惊惶、害怕得不知如何是好地飞起逃逸。（）④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）明确：（1）xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ（2）狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣（3）弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味2．听朗读录音，画出文中本身认为最精彩的句子或段落并简要分析。提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。对昆虫蝈蝈充分了爱好之情，语言显得生动感人。精彩的语句示例：（1）“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚灼热的爱好之情。（2）“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱。”美妙的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情颜色，亲切自然，富有文学笔法。（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。3．快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？重要写了哪个方面的习性？（2）不绝改换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。学生回答，老师明确：（1）外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱。”写了蝈蝈的叫声和食性。重要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的增补说明。11段是写蝈蝈相互十分和顺地共居一起，从不争吵。（2）对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中察看和试验的对象时，就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时称之为“蝉的屠夫”。不绝改换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。4．合作研讨：（1）是用什么方法引出蝈蝈的呢？（2）是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢？（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明白蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________（A．食肉B．食草C．杂食）性昆虫。（5）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的暴虐行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？（6）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。学生回答，老师点拨：（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，本身还没有忘掉去察看昆虫。“我独自一人”说明对他酷爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。蓦地，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！（2）是通过试验和察看知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。早晨，漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过改换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，由于肚子既有肉，又有甜食。这反映了严谨的科学态度。（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（4）课文第9段文字说明白蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。（5）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。（6）本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情颜色，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。师生共同归结本文的写作特色：（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。（2）生动传神的语言。对蝈蝈充分了爱好之情，语言生动感人。（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，加强了可读性。（4）通过比较来写蝈蝈。譬如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明白对各种昆虫的习性了如指掌。5．昆虫是人类的伙伴，请学生选择本身爱好的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。小组推举代表在班上沟通，师生共同评议。四、课堂小结谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味味，更有心义。”确实如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的敬重与酷爱。蝈蝈的鸣唱给大自然加添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探究为人类的精神之树加添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。五、课堂练习1．阅读课文的8～11语段，回答问题：（1）结合语境，解释词语。屠夫：_____________________________________________________喙：_______________________________________________________（2）试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。（3）语段⑨中的“这一切”具体指代什么？“这蝉的屠夫”指代什么？（4）语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时，重要运用_________的说明方法。（5）语段⑩中“但是___________一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，___________像吃普通的猎物一样。这并____________由于食物缺乏，_________由于贪心才吃死去的同伴。”在“________________”处填上合适的关联词语。（6）语段⑩中分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因，试用一个词加以概括。（7）语段节选自《绿色蝈蝈》，是___________（国）知名昆虫学家__________。2．阅读语段，完成（1）～（3）题。①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，_________燕子又具有高超的飞行绝技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180°大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴将近是整个身躯长度的三分之一，这些对飞旋是特别紧要的。燕子的身子特别灵活，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，成天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供本身所需外，大部分都用来喂养它们那些好像是永久也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的伙伴。（节选自吴莫印《燕子》有改动）（1）解释文中加粗成语的含义。妇孺皆知：________________________________________________________________不亦乐乎：________________________________________________________________（2）段①的空缺处应填入的最恰当的句子是（）A．堪称是鸟类大家庭中最擅长飞旋的成员。B．堪称是动物大家庭中最擅长飞行的成员。C．堪称是动物大家庭中飞旋技能最高的成员之一、D．堪称是鸟类大家庭中最擅长飞旋的成员之一、（3）阅读语段②，简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。参考答案：1．（1）指以宰杀牲畜（蝉）为业的人。鸟类和昆虫的嘴。（2）介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性；介绍了蝈蝈中存在着同类相食的现象；介绍了蝈蝈的和顺相处及休息。（3）“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫。指代蝈蝈。（4）比较说明（5）假如就不是而是（6）贪心（7）法法布尔2．（1）妇女与孩子都知道。不也是特别高兴吗？（2）A（3）身体呈流线型、翅膀既窄又长；尾巴长；身子轻。六、布置作业阅读语段，完成1～5题。鸟类的声音佘大奴生活在陆地上的各种动物，绝大多数都会发出各种各样的叫声。那么，生活在水中的鱼类，会不会发作声音呢？科学研究和生产经验都告知我们，生活在水中的鱼类，有很多是会发声的。小鲈画的叫声像蜜蜂飞过，嗡嗡地响；成群的青鱼像小鸟一样，叽叽地叫；黑背鲲的叫声有如风刮树叶，沙沙作响；沙丁鱼的喧哗相像静夜里浪涛拍岸的声音；气球鱼和刺猬鱼能呼噜呼噜地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；驼背鳟的叫声是咚咚响，相像击着小鼓；小竹夹鱼发出的声音，很像用手指很快地刮梳子的声音；海鲫的发声像用钢锉摩擦金属时发出的响声……不但不同的鱼会发出各种不同的声音，就是同一种鱼，在生殖、索饵、移动、躲避敌害，或者三五成群，或者单独行动等不同情况下，发出的声音也不同。每年春季，在我国沿海产卵回游的大黄鱼，它们在回游过程中，开始接近卵场时，发出“沙沙”或“吱吱”的音响，到达产卵场开始产卵时，则“呜呜”或“哼哼”地叫，像开水发出的声音；在排卵过程中，发出“咯咯咯”的声响，有如秋夜的青蛙在唱歌。鱼到底为什么要发声呢？初步的研究表明，有的鱼发声是为了躲避或恐吓敌害，有的是在生殖期为了招引异性，有的则是由于外界环境的变动不适合它们的生活条件而造成的。鱼类怎么能发作声音的呢？原来大多数能发声的鱼，重要是靠体内的发声器官——鳔。鱼鳔是一个充分气体的膜质囊，它靠一些纤细而延长着的肌肉与脊椎骨相连。这些延长着的肌肉，具有与琴弦相像的作用，它的收缩引起鳔壁和鳔内的气体振动，从而发作声音。有些鱼类，如竹夹鱼、翻车鱼是利用喉齿摩擦发声的；鼓鱼、刺猬鱼是利用背鳍、胸鳍或臂鳍的刺振动而发声；还有不少鱼是利用呼吸时鳃盖的振动或肛门的排气而发作声音的。这些，在科学上统称为“生理学声音”。另外，很多鱼类由于结成大群游动时也会发作声音来，这被称为“动力学声音”。我国的劳动人民在很早以前就懂得把鱼类发声的现象应用到生产上，明朝李时珍在《本草纲目》中就写道：“石首鱼出水能鸣，每逢四月来自海洋，绵亘数里，其声如雷。海人以竹筒探水底，闻其声乃下网截流取之。”现在，沿海渔民在捕捞黄花鱼的时候，仍常用耳朵靠在船板上测听鱼的声音，据以推断鱼群的大小、位置和移动方向，从而采取捕捞措施。随着科学技术的发展，现在人们已经能够利用“水中听音器”来收听鱼类的声音，了解鱼群的大小、移动方向、离渔船的远近等。将来，由于对鱼类发声现象的深入研究，完全有可能做到如下两点：一是利用仪器测知鱼的声音，断定它是什么鱼，在什么地方，有多少，准确地组织捕捞；二是利用鱼类发声招引异性的现象，可以人为地把特定的音响送进水中，传播出去，从而把鱼诱集成群，甚至使它们游到渔网中去。1．给加粗字注音。打鼾（）鱼鳔（）2．“科学研究和生产经验都告知我们，生活在水中的鱼类，有很多是会发声的。”句中的“有很多”能否去掉？为什么？3．鱼类为什么要发声？人类是如何把鱼类发声的现象应用到生产上的？4．第三段运用了哪些说明方法？请举例说明。5．试给第三段划分层次，用“‖”标出，并写出层意。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨参考答案：1．hānbiào2．不能。“有很多”说明发声的鱼类多，但不是全部，如去掉就显肯定，说明不足准确。3．有的是为了躲避或恐吓敌害，有的是在生殖期为了招引异性，有的则是由于环境的变动不适合它们的生活条件而造成的。一是利用仪器测知鱼的声音，准确捕捞。二是利用鱼发声招引异