中考作文指导之引用经典诗词名句 铸就神采飞扬 教学设计

中考作文指导之引用经典诗词名句铸就神采飞扬教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级上册语文第五单元的作文写作训练。本节课的主要内容是指导学生在中考作文中引用经典诗词名句，以铸就神采飞扬的文采。具体内容包括：

1.引导学生理解经典诗词名句的意义和特点，以及在中考作文中的运用方法。

2.让学生通过例句分析，掌握引用经典诗词名句的技巧和注意事项。

3.进行实际操作练习，让学生在作文中灵活运用经典诗词名句，提升作文的文采和魅力。

4.进行作文点评和指导，帮助学生发现和改正作文中的不足，提升作文的质量。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提升自己的语文素养，尤其是提高文学鉴赏能力和表达能力。引导学生理解和欣赏经典诗词名句，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.思维品质：本节课通过例句分析和实际操作练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生需要分析经典诗词名句的用法和效果，并进行自己的思考和判断，从而提升自己的思维品质。

3.文化认同：通过学习经典诗词名句，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养自己的文化认同感和民族自豪感。

4.自主学习与合作交流：本节课要求学生在课堂上积极参与，主动学习和思考，并进行合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。三、学情分析本节课的授课对象为九年级的学生，他们已经掌握了基本的语文知识，具备一定的文学鉴赏能力和表达能力。在学习过程中，他们习惯于通过阅读和写作来提高自己的语文素养，对于经典诗词名句有一定的了解，但运用到中考作文中的能力较弱。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过许多诗词名句，对于诗词的基本形式、韵律、意境等有了一定的了解。他们知道诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理。然而，他们对于如何在作文中恰当引用诗词名句，以及如何运用诗词名句来提升作文的文采和深度，仍有一定的困惑。

2.能力层面：学生在阅读和写作方面具备一定的基础，能够理解和欣赏诗词名句的美妙之处。但在实际运用中，他们往往缺乏必要的技巧和方法，无法将诗词名句与作文内容有机结合，使得作文显得生硬、缺乏灵气。因此，在教学中，需要注重培养学生的运用能力和创新思维。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，他们热情洋溢、求知欲强，对于新鲜事物充满好奇。同时，他们也具有一定的独立思考能力和批判性思维，愿意发表自己的观点和见解。这一特点对于语文学习而言，有利于培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，部分学生可能存在学习积极性不高、自律性不足的问题。他们对作文写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。针对这一情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，树立他们的自信心，引导他们积极参与课堂讨论和练习，从而改变不良的学习习惯。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，结合学生的实际情况，我选择采用讲授法、互动讨论法、案例分析法和实践操作法等多种教学方法进行授课。

讲授法：在教学中，教师通过讲解经典诗词名句的意义、特点和运用方法，为学生提供系统的知识体系。

互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对经典诗词名句的理解和运用经验，互相学习和借鉴。

案例分析法：教师呈现具体的作文案例，让学生分析其中引用诗词名句的成功与不足之处，从而提高学生的作文鉴赏能力和自我修改能力。

实践操作法：教师引导学生进行实际操作练习，让学生在作文中灵活运用经典诗词名句，提升作文的文采和魅力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以设计以下教学活动：

（1）诗词接龙游戏：学生分组进行诗词接龙，要求每句诗词都要引用经典诗词名句，从而激发学生对经典诗词的兴趣和记忆。

（2）名句解析大赛：教师呈现一些经典诗词名句，学生分组进行解析，比一比哪个小组解析得更加准确、生动。

（3）作文互评活动：学生互相交换作文，评价其中引用诗词名句的恰当性和效果，从而提高作文鉴赏能力和自我修改能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，教师可以利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示经典诗词名句、作文案例等，帮助学生直观地理解和欣赏。

（2）视频：教师播放一些关于经典诗词的纪录片或文艺表演，让学生更加深入地了解诗词的背景和文化内涵。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线词典、搜索引擎等工具，方便学生查阅和了解诗词名句的意义。

（4）作文纸：教师提供作文纸，让学生在上面进行作文创作和修改，方便学生进行实践操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中考作文指导之引用经典诗词名句”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文中引用经典诗词名句的要点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文中引用经典诗词名句的技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验作文引用的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握作文中引用经典诗词名句的意义、特点和技巧，对经典诗词名句有更深的理解和鉴赏能力。

2.技能提升：学生能够在作文中灵活运用经典诗词名句，提升作文的文采和魅力，使作文更加生动有趣。

3.思维发展：通过分析经典诗词名句的用法和效果，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.文化认同：学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，对诗词文化有更深的认同感和自豪感。

5.自主学习能力：学生在课堂学习和课后作业中能够主动参与，自主学习和思考，培养了自己的自主学习能力。

6.合作交流能力：学生在小组讨论和课堂活动中能够与他人积极合作，学会了倾听和表达，提高了团队合作意识和沟通能力。

7.学习兴趣和动机：学生对作文写作的恐惧心理得到缓解，对作文写作产生更大的兴趣和动机，愿意主动学习和参与。

8.学习习惯：学生通过课堂学习和课后作业的完成，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率和效果。七、教学反思今天我上了一节关于作文中引用经典诗词名句的课程，我感到非常满意。学生们积极参与，课堂气氛活跃，我对他们的表现非常满意。

首先，我感到非常高兴的是学生们对经典诗词名句的兴趣和热情。在课堂上，我看到了他们认真听讲，积极思考，并且积极回答问题。他们对诗词的理解和鉴赏能力让我感到惊喜。他们能够准确地引用诗句，并且能够将诗句与作文内容有机结合，使作文更加生动有趣。

其次，学生们在课堂活动中表现出色。他们积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解。在角色扮演和实验活动中，他们能够运用所学的知识，进行实际操作。这不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在课堂上的专注度不够，容易分心。这可能是因为课堂活动过多，导致他们的注意力分散。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能够专注地参与课堂活动。

其次，部分学生在实际操作中遇到困难，无法将所学的知识应用到实际中。这可能是因为他们对知识的理解不够深入，或者缺乏足够的实践经验。我需要在今后的教学中，更加注重知识的深入讲解和实践操作的指导，帮助学生更好地理解和应用知识。八、重点题型整理1.题型一：经典诗词名句的辨析与运用

例题：请从以下诗句中找出不正确的一句，并解释原因。

A.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

B.“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

C.“海内存知己，天涯若比邻。”

答案：B.“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”原因：这首诗出自杜甫的《春望》，原句为“国破山河在，城春草木深。”

解析：本题考查学生对经典诗词名句的辨析能力。学生需要对诗句的作者、出处和原意有深入的了解，才能准确地判断诗句的正确性。同时，学生也需要能够将诗句运用到作文中，以提升作文的文采和深度。

2.题型二：诗词名句与作文主题的结合

例题：请从以下诗词名句中选择一句，结合作文主题“家乡之美”，进行创作。

A.“会当凌绝顶，一览众山小。”

B.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

C.“海上生明月，天涯共此时。”

答案：B.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

解析：本题考查学生将诗词名句与作文主题相结合的能力。学生需要理解诗词名句的意义和意境，并能够将其与作文主题有机结合，以丰富作文的内容和情感。

3.题型三：诗词名句的引用技巧

例题：请从以下诗词名句中选择一句，结合作文主题“友谊”，进行引用。

A.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

B.“海内存知己，天涯若比邻。”

C.“海上生明月，天涯共此时。”

答案：B.“海内存知己，天涯若比邻。”

解析：本题考查学生将诗词名句引用到作文中的技巧。学生需要选择与作文主题相符的诗词名句，并且能够将其恰当地融入到作文中，以提升作文的文采和深度。

4.题型四：诗词名句的赏析与解读

例题：请从以下诗词名句中选择一句，进行赏析与解读。

A.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

B.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

C.“海上生明月，天涯共此时。”

答案：A.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

解析：本题考查学生对诗词名句的赏析与解读能力。