7《短歌行》《归园田居（其一）》 对比联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7《短歌行》《归园田居（其一）》对比联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析标题：“短歌行”“归园田居（其一）”对比联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册

本节课教材内容选取了统编版高中语文必修下册中“短歌行”和“归园田居（其一）”两篇课文进行对比联读。这是高中一年级下学期的教学内容，旨在帮助学生深入理解古代诗歌，提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。

“短歌行”是曹操的一首抒情诗，表达了作者对英雄短暂一生的感慨以及对功名利禄的看淡。而“归园田居（其一）”则是陶渊明的一首田园诗，描绘了作者归隐田园后的闲适生活和对于自然的热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个维度。通过对比联读“短歌行”和“归园田居（其一）”，学生将能够深入体会不同文学风格的美学特质，理解古代文人对于人生、哲理的独特见解，提升文学审美能力。同时，通过对比分析，学生将能够认识到不同时期文学创作的社会背景和文化差异，增强文化传承与理解能力。在分析诗歌意象、情感和手法的过程中，学生的批判性思维和创造性思维也将得到锻炼和提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过中国古代诗歌的基本知识，对诗歌的韵律、节奏、意象等有了一定的理解。同时，学生也接触过一些关于文学鉴赏的方法和技巧，能够从语言、情感、手法等方面进行分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文学诗歌类的学习内容，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是对诗歌的情感表达和美学特质感兴趣。学生在分析诗歌时，大多能够运用所学的鉴赏方法进行初步分析，部分学生具有较强的理解力和创造力，喜欢从不同角度进行思考和解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在对比联读“短歌行”和“归园田居（其一）”的过程中，学生可能会遇到理解古代诗歌深层含义的困难，特别是对于诗歌中所蕴含的哲理和情感的把握。此外，学生可能对诗歌中所使用的修辞手法和表达方式不够熟悉，难以进行深入分析。同时，部分学生可能对于对比分析的方法和技巧不够了解，需要老师在课堂上进行引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《短歌行》和《归园田居（其一）》的教材，以及统编版高中语文必修下册的相关章节内容。此外，准备相关文学鉴赏和批判性思维训练的指导书籍，以供学生参考。

2.辅助材料：收集整理与两首诗歌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文人画像、历史背景介绍、诗歌创作背景等。同时，准备一些关于诗歌韵律、节奏、意象的解析资料，以供学生在课堂上参考和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境。设置若干个小组讨论区，每个区域配备一定数量的阅读桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。此外，预留出一定的空间用于课堂演示和互动活动。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和使用。同时，准备课堂互动问答系统或应用程序，以便于学生参与课堂讨论和提问。

6.网络资源：确保教室网络畅通，便于访问在线教学资源和相关网站。如果需要，为学生提供相关学习网站和平台的链接，以便于学生课后查阅资料和拓展学习。

7.教师准备：教师在课前要充分熟悉教材内容，掌握教学目标和教学方法。同时，教师需要阅读相关资料，提升自己对诗歌鉴赏和批判性思维能力的理解，以便在课堂上更好地引导学生学习。

8.学生准备：在课前，学生需要预习《短歌行》和《归园田居（其一）》两篇课文，了解诗歌的基本内容和背景。同时，学生需要阅读相关文学鉴赏和批判性思维的指导资料，为课堂学习做好准备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》和《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代诗歌的对比联读是什么吗？它与我们的文学鉴赏有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍对比联读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.对比联读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对比联读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解对比联读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍对比联读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对比联读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《短歌行》和《归园田居（其一）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对比联读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对比联读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际文学鉴赏的影响，以及如何应用对比联读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与对比联读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对比联读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对比联读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对比联读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调对比联读在文学鉴赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对比联读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于对比联读的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生将能够运用所学的对比联读方法，深入分析《短歌行》和《归园田居（其一）》两首诗歌的形式、内容、情感等方面，提高文学鉴赏能力。

2.批判性思维能力：通过对比分析不同诗歌的特点和风格，学生将能够培养独立思考、批判性分析问题的能力，学会从不同角度审视文学作品。

3.文化传承与理解：学生将能够理解《短歌行》和《归园田居（其一）》所体现的古代文化背景和价值观念，增强对中国传统文化的认识和传承意识。

4.综合运用能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够锻炼自己的团队合作能力、表达能力和公众演讲能力，提升综合运用知识解决问题的能力。

5.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，将能够自主查阅相关资料，撰写短文或报告，进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。

6.创造力和创新意识：在对比联读的过程中，学生将能够激发自己的创造力和创新意识，提出关于诗歌的新观点和新思路，培养独立思考和创新解决问题的能力。

7.情感态度与价值观：通过学习《短歌行》和《归园田居（其一）》，学生将能够培养对文学的热爱和审美情趣，提升自己的情感态度和价值观，学会欣赏和珍惜生活中的美好事物。教学反思与改进teachingreflectionandimprovement

在完成本节课的教学后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我将会从以下几个方面进行反思：

首先，我将反思教学内容的设计和讲解。我是否清晰地解释了对比联读的概念和重要性，以及是否提供了足够的例子和案例来帮助学生理解。如果发现学生对于某些部分的理解不够深入，我将在未来的教学中更加详细地讲解这些部分，或者提供更多的辅助材料和资源。

其次，我将反思课堂互动和小组讨论的安排。我是否给予了学生足够的时间和机会来表达自己的观点和思考，以及是否有效地引导了学生的讨论和思考。如果发现学生在讨论中遇到了困难或者无法深入思考，我将提供更多的指导和支持，例如提供更多的问题或者给出更多的思考方向。

然后，我将反思课堂展示和点评的环节。我是否给予了学生足够的准备时间和资源，以及是否有效地提供了反馈和建议。如果发现学生在展示和点评中表现不够自信或者表达不够清晰，我将提供更多的练习和指导，以帮助学生提高表达能力和自信心。

最后，我将反思课后作业的布置和反馈。我是否给予了学生足够的指导和资源来完成作业，以及是否及时地提供了反馈和指导。如果发现学生在完成作业时遇到了困难或者存在问题，我将提供更多的辅导和指导，以帮助学生巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现将作为评价的重要依据。观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出问题和见解，以及是否能够理解和接受教师的讲解和指导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论的成果展示将作为评价的另一个重要依据。观察每个小组是否能够有效地进行讨论，是否能够提出有深度和创新性的观点，以及是否能够清晰地表达和展示自己的观点。

3.随堂测试：随堂测试将作为评价的重要手段。通过测试，可以了解学生对课堂内容的掌握程度，包括对对比联读的理解，对《短歌行》和《归园田居（其一）》的分析等。

4.课后作业：课后作业的完成情况也将作为评价的依据。通过检查学生的作业，可以了解学生对课堂内容的巩固程度，以及是否能够独立思考和分析问题。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业进行评价和反馈。评价将基于学生对课堂内容的掌握程度，以及学生在讨论和思考中的表现。反馈将针对学生的优点和需要改进的地方，给出具体的建议和指导，以帮助学生提高自己的能力和水平。重点题型整理1.分析《短歌行》和《归园田居（其一）》的韵律和节奏，以及它们在表达情感和意境方面的作用。

答案：

《短歌行》的韵律和节奏较为舒缓，通过长句和短句的结合，表达了作者对英雄短暂一生的感慨和对功名利禄的看淡。如“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”通过重复和对比的手法，展现了作者对人生的深刻理解和感悟。

《归园田居（其一）》的韵律和节奏较为自由，通过散句和长句的结合，表达了作者归隐田园后的闲适生活和对于自然的热爱。如“少无适俗韵，性本爱丘山。”通过直接抒发情感，展现了作者对自然的亲近和向往。

2.分析《短歌行》和《归园田居（其一）》中的人物形象，以及它们在表达主题和情感方面的作用。

答案：

《短歌行》中的人物形象较为复杂，既有对英雄短暂的感慨，也有对功名利禄的看淡。如“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”通过对英雄短暂一生的感慨，表达了作者对人生的深刻理解和感悟。

《归园田居（其一）》中的人物形象较为鲜明，通过对田园生活的描述，表达了作者对自然的热爱和对世俗的远离。如“少无适俗韵，性本爱丘山。”通过对田园生活的热爱，展现了作者对自然的亲近和向往。

3.分析《短歌行》和《归园田居（其一）》中的意象和象征，以及它们在表达主题和情感方面的作用。

答案：

《短歌行》中的意象和象征较为丰富，如“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”通过对酒当歌的描述，象征着人生短暂，需要及时行乐。

《归园田居（其一）》中的意象和象征较为自然，如“少无适俗韵，性本爱丘山。”通过对少无适俗韵的描述，象征着作者对自然的热爱和对世俗的远离。

4.分析《短歌行》和《归园田居（其一）》中的修辞手法，以及它们在表达主题和情感方面的作用。

答案：

《短歌行》中的修辞手法较为丰富，如“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”通过对酒当歌的描述，使用了比喻和夸张的手法，表达了人生短暂，需要及时行乐的主题。

《归园田居（其一）》中的修辞手法较为自然，如“少无适俗韵，性本爱丘山。”通过对少无适俗韵的描述，使用了排比和对比的手法，表达了作者对自然的热爱和对世俗的远