八年级英语下册 Unit 5 Good mannersPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版

1.教材章节：Unit5Goodmanners

2.内容列举：

a.掌握日常生活中的礼貌用语及行为规范；

b.学习如何进行自我评估，认识自己的礼貌行为；

c.提高听力、口语、阅读及写作技能，围绕“好礼貌”主题展开；

d.通过小组活动，培养团队合作意识，共同探讨如何展现良好礼貌；

e.结合实际生活情境，运用所学知识进行角色扮演，提升实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit5Goodmanners，培养学生正确使用英语表达礼貌用语，提高英语口语交流能力，激发学生用英语讨论日常行为规范的兴趣；

2.思维品质：培养学生批判性思维，使学生能够分析、评估和反思自己的礼貌行为，形成自我评估和自我提升的能力；

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的礼貌行为差异，增强跨文化交际意识，培养具有国际视野的公民素养；

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作能力、解决问题的能力及自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：manners,polite,impolite,gesture,apologize,interrupt等，这些词汇是描述礼貌行为的核心词汇，需要在课堂上进行重点讲解和练习。

-重点句型：如“Couldyouplease...?”,“It'srudeto...”,“I'msorryfor...”等，这些句型是表达礼貌请求、指出不礼貌行为和道歉的重要句型，需要学生熟练掌握。

-重点语法：一般现在时的用法，特别是在描述行为规范时的正确运用，以及情态动词can和should的用法，这是本节课的核心语法内容。

-重点技能：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生在实际情境中使用英语进行礼貌交流的能力。

2.教学难点

-难点词汇：某些词汇可能对学生来说较为生疏，如“gesture”，需要通过图片、动作演示等方式帮助学生理解。

-难点句型：句型的正确使用对于学生来说可能是一个挑战，特别是对于情态动词和请求表达的结构，需要通过大量的例句和实际操作来突破。

-难点语法：一般现在时的运用，特别是在描述行为规范时，学生可能会混淆时态和动词形式，需要通过具体的情景练习来加强理解。

-难点技能：如何将所学的礼貌用语和规范行为应用到实际生活中，特别是在自我评估和小组讨论时，学生可能不知道如何开始和进行，需要教师提供明确的指导和支持。

-难点情感：培养学生对礼貌行为的重要性的认识，以及如何在不同文化背景下尊重他人，这可能需要教师通过案例分析和讨论来帮助学生理解和内化。

举例说明：

-教学重点示例：在讲解“polite”和“impolite”时，可以提供具体的场景，如在学校食堂、图书馆等，让学生判断哪些行为是礼貌的，哪些是不礼貌的，并通过角色扮演来练习相关词汇和句型。

-教学难点示例：在教授一般现在时的用法时，可以通过制作表格，列举常见的礼貌行为和不礼貌行为，让学生在表格中填入正确的动词形式，以此来巩固时态和动词的匹配。在自我评估环节，教师可以提供一个评估表，引导学生按照表上的项目进行自我检查，这样可以帮助学生明确如何进行自我评估，并鼓励他们反思和改进自己的行为。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-计算机

-白板

-教学卡片

2.软件资源：

-牛津版英语教材

-英语学习软件

-音频、视频播放软件

-动态PPT课件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线英语学习平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络下载的听力、口语练习材料

-视频材料（如情景剧、动画短片等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-情景模拟

-自主学习

-互动问答

-课堂讨论

6.辅助材料：

-自制教学海报

-礼貌行为评价表

-词汇卡片

-句型练习册

7.教学工具：

-音响设备

-麦克风

-教学挂图

-录音设备（可选）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“GoodManners”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好的礼貌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于礼貌和不礼貌行为的图片，让学生初步感受礼貌在人际交往中的重要性。

简短介绍礼貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“GoodManners”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解礼貌的定义，包括其主要表现和作用。

详细介绍礼貌的组成部分，如礼貌用语、行为规范等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解礼貌在实际生活中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌案例进行分析，如在不同场合的礼貌行为表现等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用礼貌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“GoodManners”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-有关不同文化背景下礼貌行为的文章或故事，帮助学生了解文化差异。

-描述生活中常见礼貌行为的短文，加深学生对日常礼貌规范的理解。

-关于如何培养良好礼貌习惯的指导文章，为学生提供实际操作的建议。

-探讨礼貌与人际关系、社会和谐之间关系的论述，提升学生的思考深度。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录身边人的礼貌行为，分析其积极影响。

-让学生采访家人或朋友，了解他们对礼貌的看法和经历，撰写采访报告。

-组织学生进行小组活动，共同创作一个关于礼貌的宣传海报或小册子。

-引导学生利用网络资源，查找有关礼貌的成语、谚语或名人名言，进行整理和分享。

-鼓励学生思考如何在学校、家庭和社区中推广礼貌行为，撰写推广计划。

知识点拓展：

-了解不同国家和地区的礼貌礼仪，如鞠躬、握手、拥抱等。

-学习日常生活中的礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，并掌握其用法。

-探讨礼貌行为在职场、学校、家庭等不同场景中的应用。

-分析不礼貌行为可能带来的负面影响，以及如何避免和改正。

-研究礼貌与个人修养、社会公德之间的关系，提升个人综合素质。教学反思在上完Unit5Goodmanners这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过展示图片和提问的方式，成功引起了学生对礼貌话题的兴趣。他们积极参与，课堂氛围活跃，这为后续的教学打下了良好的基础。

在基础知识讲解环节，我发现学生们对礼貌的定义和组成部分掌握得还不错，但个别学生在理解具体实例时仍存在困难。因此，我意识到在接下来的教学中，需要更加注重实例的选取和讲解，以便让学生更直观地理解礼貌在实际生活中的应用。

在案例分析环节，我选取了几个具有代表性的案例进行分析，学生们对这些案例表现出浓厚的兴趣。通过小组讨论，他们积极思考如何将礼貌行为应用到生活中。然而，我也发现部分学生在讨论时较为内向，不敢发表自己的观点。为此，我计划在今后的教学中，多鼓励这些学生，提高他们的自信心和参与度。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，各组代表都能清晰地表达自己的观点。然而，在提问和点评环节，部分学生的问题和评价较为表面，缺乏深度。针对这一问题，我将在今后的教学中引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。

在课堂小结环节，我强调了礼貌在现实生活中的重要性，并鼓励学生在课后继续探索和应用礼貌。通过布置相关的课后作业，我希望学生能够巩固所学知识，将礼貌行为内化为自己的习惯。

1.加强实例教学，让学生更好地理解礼貌在实际生活中的应用。

2.关注学生的个体差异，鼓励内向的学生积极参与课堂讨论。

3.提高学生的批判性思维能力，引导他们深入思考问题。

4.定期进行课堂小结，强调礼貌的重要性，巩固学生的认知。板书设计1.教学内容概述：

-课题：Unit5Goodmanners

-重点词汇：manners,polite,impolite,gesture,apologize,interrupt

-重点句型：Couldyouplease...?/It'srudeto.../I'msorryfor...

-重点语法：一般现在时、情态动词can和should

-重点技能：听力、口语、阅读、写作

2.教学目标：

-语言能力：正确使用英语表达礼貌用语，提高口语交流能力

-思维品质：批判性思维，自我评估和自我提升的能力

-文化意识：了解和尊重不同文化背景下的礼貌行为差异

-学习能力：合作能力、解决问题的能力、自主学习能力

3.教学过程：

-导入新课

-基础知识讲解

-案例分析

-学生小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结

4.课后作业：

-撰写关于GoodManners的短文或报告

5.教学反思：

-加强实例教学，让学生更好地理解礼貌在实际生活中的应用

-关注学生的个体差异，鼓励内向的学生积极参与课堂讨论

-提高学生的批判性思维能力，引导他们深入思考问题

-定期进行课堂小结，强调礼貌的重要性，巩固学生的认知作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.写一篇关于“GoodManners”的短文，要求使用本节课学习的重点词汇和句型。

b.设计一个对话场景，运用本节课学习的礼貌用语进行交流。

c.选择一个与“GoodManners”相关的真实场景，进行观察并记录下来，分析其中的礼貌行为和不礼貌行为。

-作业布置的目的是让学生通过写作和口语练习，巩固所学知识，并提高他们的表达能力和观察力。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-对于写作作业，我注重检查学生是否正确使用重点词汇和句型，并给出修改意见，以帮助他们提高写作能力。

-对于口语作业，我关注学生的语音、语调、流畅性和语法准确性，并给出改进建议，以促进他们的口语交流能力。

-对于观察作业，我注重检查学生的观察力、分析能力和表达能力，并给出指导，以帮助他们提高观察和思考能力。

-通过作业反馈，我希望能够及时了解学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，以促进他们的学习进步。

3.作业评价：

-对学生的作业进行评价，包括成绩评定和评语撰写。

-成绩评