《雷雨》《窦娥冤》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《雷雨》《窦娥冤》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《雷雨》《窦娥冤》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学对象：高中二年级

教学课时：2课时

教学目标：

1.通过联读《雷雨》和《窦娥冤》，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。

2.引导学生深入理解作品中的人物形象、情节发展和主题思想。

3.提高学生对戏剧文学的特点和表现手法的认识。

4.培养学生的批判性思维和综合分析能力。

教学内容：

1.《雷雨》和《窦娥冤》的背景介绍和作者简介。

2.分析两篇作品的人物形象、情节发展和主题思想。

3.探讨两篇作品的戏剧结构和表现手法。

4.对比两篇作品在人物塑造、情节安排等方面的异同。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.通过分组讨论和小组分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，提供相关影视作品片段，增强学生的直观感受。

4.教师引导和总结，帮助学生形成系统的认识和理解。

教学评估：

1.课堂讨论参与度和口头表达能力。

2.小组分享和合作能力。

3.课后作业：撰写一篇对比分析两篇作品的短文。

教学资源：

1.统编版高中语文必修下册教材。

2.《雷雨》和《窦娥冤》的影视作品片段。

3.相关学术论文和评论文章。

教学进程：

第一课时：

1.导入：介绍《雷雨》和《窦娥冤》的背景和作者简介。

2.学生自主阅读两篇作品，理解情节和人物关系。

3.分组讨论：分析作品中的人物形象和情节发展。

4.小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

第二课时：

1.教师总结上一课时的讨论成果，引导学生深入思考。

2.对比分析：探讨两篇作品的戏剧结构和表现手法。

3.案例分析：分析两篇作品在人物塑造、情节安排等方面的异同。

4.课后作业布置：撰写一篇对比分析两篇作品的短文。

教学反思：

本课程设计以学生为主体，注重培养学生的自主阅读和分析能力。通过问题驱动法和小组讨论，激发学生的思考和讨论兴趣。同时，利用多媒体辅助教学，提供相关影视作品片段，增强学生的直观感受。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学进程和内容，关注学生的个体差异，提高教学效果。二、核心素养目标分析本节课旨在通过联读《雷雨》和《窦娥冤》，培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和分析两篇文学作品，提升学生准确、得体地运用语言文字表达观点和情感的能力。同时，在对比分析中，增强学生对文学语言特点的感知和理解。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析，探讨人物形象、情节发展和主题思想的内在联系，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏经典文学作品，培养学生对戏剧文学的审美趣味，提升审美鉴赏能力。同时，激发学生的创造力，鼓励学生对作品进行个性化解读和创意表达。

4.文化传承与理解：通过学习《雷雨》和《窦娥冤》，使学生了解中国古代戏剧文学的魅力，认识中国传统文化的独特价值。同时，引导学生理解和尊重不同文化，增强文化自觉和文化自信。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设多样化的学习活动，引导学生主动参与，充分发挥学生的潜能。通过本节课的学习，使学生在语言、思维、审美和文化等方面得到全面的提升，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些中国古典文学作品，对戏剧文学有一定的了解。他们掌握了基本的文学鉴赏方法，能够分析人物形象、情节发展和主题思想。同时，学生对《雷雨》和《窦娥冤》的作者及其背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的鉴赏兴趣较为浓厚，尤其是经典文学作品。他们具备一定的自主阅读和分析能力，喜欢通过讨论和合作的方式进行学习。在学习风格上，学生更倾向于主动探索和思考，希望能够从作品中获得深刻的启示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在联读《雷雨》和《窦娥冤》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）作品背景和文化内涵的理解：学生可能对作品所处的时代背景和文化内涵不够了解，从而影响对作品的深入理解。

（2）人物关系和情节发展的分析：作品中有较多的人物关系和复杂的情节发展，学生需要具备较强的分析能力才能准确把握。

（3）批判性思维的运用：在对比分析两篇作品时，学生需要运用批判性思维，可能会遇到思维局限和分析不够深入的问题。

针对这些困难和挑战，教师应提供必要的背景知识，引导学生在分析人物关系和情节发展时抓住关键线索，并通过问题驱动法和小组讨论，激发学生的批判性思维。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师在课堂上对《雷雨》和《窦娥冤》的背景、作者简介、人物关系和情节发展等进行详细讲解，为学生提供准确的信息和深入的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对作品的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。通过讨论，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动阅读和分析作品。通过问题的解答，帮助学生深入理解作品的主题思想和表现手法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《雷雨》和《窦娥冤》的影视作品片段，增强学生的直观感受，提供生动的形象和情节，帮助学生更好地理解和欣赏作品。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，如在线问答、讨论区和测试等，增加学生互动和参与度，提高教学效果和效率。

3.学习资源：提供相关学术论文和评论文章，引导学生进行拓展阅读，加深对作品的理解和鉴赏能力。同时，鼓励学生利用互联网资源，自主探索相关主题，丰富学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雷雨》和《窦娥冤》的背景、作者简介、人物关系和情节发展等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《雷雨》和《窦娥冤》的人物形象、情节发展和主题思想等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析戏剧文学的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验戏剧文学的分析技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解戏剧文学的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析戏剧文学的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解戏剧文学的相关知识点，掌握分析戏剧文学的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的戏剧文学知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：《雷雨》和《窦娥冤》的全文，以及其他著名的中国古典戏剧文学作品，如《牡丹亭》、《西厢记》等，供学生深入了解中国古典戏剧文学的魅力。

2.学术研究：相关学术论文和评论文章，如《雷雨》和《窦娥冤》的人物形象分析、情节发展探讨、主题思想研究等，帮助学生深入理解作品。

3.影视作品：推荐《雷雨》和《窦娥冤》的影视改编作品，如电影、电视剧、舞台剧等，让学生通过不同的艺术形式欣赏和理解作品。

4.文化活动：推荐参加相关的中国古典戏剧文学演出或讲座活动，让学生亲身体验戏剧艺术的魅力，加深对作品的理解。

二、拓展建议

1.深入阅读：要求学生深入阅读《雷雨》和《窦娥冤》的全文，理解人物形象、情节发展和主题思想，并与其他经典戏剧文学作品进行比较，形成自己的观点。

2.学术研究：鼓励学生阅读相关学术论文和评论文章，从中学习不同的分析方法和观点，提高自己的文学鉴赏能力。

3.影视作品欣赏：建议学生观看《雷雨》和《窦娥冤》的影视改编作品，通过不同的艺术表现手法，理解作品中的情感和主题思想。

4.参加文化活动：鼓励学生参加相关的戏剧演出或讲座活动，通过亲身体验，加深对作品的理解和欣赏，拓宽自己的艺术视野。

5.创作实践：鼓励学生尝试创作自己的戏剧文学作品，通过创作实践，加深对戏剧文学的理解和创作技巧的掌握。

6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和创作体验，通过交流和讨论，提高自己的思维能力和表达能力。七、重点题型整理1.分析《雷雨》中周朴园的人物形象及其性格特点。

答案：周朴园是《雷雨》中的主要人物之一，他是一位成功的商人，但同时也是一个专制的父亲和丈夫。他在家庭中拥有绝对的权威，对待妻子和子女非常严厉。周朴园性格复杂，一方面他是一个有责任感的丈夫和父亲，但另一方面他又是一个自私、冷酷的人。他对待自己的妻子非常冷酷，甚至对她进行精神上的虐待。他对自己的子女也非常严厉，要求他们绝对服从自己的意愿。周朴园的人物形象展现了封建家庭中父亲角色的矛盾和冲突。

2.分析《雷雨》中鲁妈的人物形象及其性格特点。

答案：鲁妈是《雷雨》中的重要人物之一，她是一个善良、坚韧的女性。鲁妈在家庭中扮演着母亲和妻子的角色，她对待家人非常关心和爱护。鲁妈性格坚韧，面对生活中的困难和挑战，她从不轻易放弃。她对待家人非常宽容和理解，总是尽力满足他们的需求。鲁妈的人物形象展现了封建家庭中母亲角色的温柔和坚韧。

3.分析《雷雨》中周萍的人物形象及其性格特点。

答案：周萍是《雷雨》中的主要人物之一，他是一位年轻的诗人，性格内向、敏感。周萍在家庭中受到父亲周朴园的严厉管教，使他感到压抑和束缚。周萍性格中有着对自由的渴望，他希望通过自己的努力改变自己的命运。周萍对待爱情非常真诚和专一，他对待自己的爱人非常关心和爱护。周萍的人物形象展现了年轻一代在封建家庭中的矛盾和挣扎。

4.分析《雷雨》中周萍与鲁妈之间的关系及其对剧情发展的影响。

答案：周萍与鲁妈之间的关系在《雷雨》中非常重要。周萍对鲁妈有着深厚的感情，他视鲁妈为自己的母亲。鲁妈也对待周萍非常关心和爱护，她尽力满足周萍的需求。这种母子关系为剧情的发展提供了情感上的推动力。然而，当周萍发现鲁妈竟然是自己的亲生母亲时，他感到震惊和痛苦。这种关系的揭示成为剧情发展的转折点，使剧情更加紧张和引人入胜。

5.分析《雷雨》中周朴园与周萍之间的关系及其对剧情发展的影响。

答案：周朴园与周萍之间的关系在《雷雨》中也非常关键。周朴园对周萍有着严格的管教和要求，他期望周萍能够成为自己的接班人。然而，周萍却对父亲的严厉管教感到压抑和束缚，他渴望自由和独立。这种父子关系的矛盾和冲突成为剧情发展的关键因素。当周萍发现自己的爱人竟然是自己的亲生妹妹时，他感到震惊和痛苦。这种关系的揭示使剧情更加紧张和引人入胜，也为剧情的发展提供了情感上的推动力。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学是一门艺术，需要不断地实践和反思。以下是我对本节课教学的一些反思：

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生进行自主学习。然而，我发现部分学生在自主学习过程中存在一定的困难，如对预习资料的理解不够深入，对预习问题的思考不够全面。这提示我，在今后