统编版语文三年级下册第二单元快乐读书吧创意公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册第二单元快乐读书吧创意公开课一等奖创新教学设计“快乐读书吧"创意教学

【教学目标】

1.能在故事的阅读中，发现愿望的“种子”。

2.能依据人物的愿望，猜测故事的情节。

3.能联系自己的生活，遇见美好的愿望。

【教学重难点】

1.能依据人物的愿望，猜测故事的情节。

2.能联系自己的生活，遇见美好的愿望。

【教学流程】

学习任务一：发现故事中的愿望“种子"

任务情境：爱读和会读故事的孩子都特别聪明。这学期我们将继续开启故事阅读之旅，一起走进故事的世界，去看看这些故事有什么相同的地方。

（一）认识儿童故事

1.从封面和目录中了解故事。

（1）出示《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》等几本故事书的封面。读读这些故事书的名字。

（2）我们读一本故事书，不仅要看封面，还要看目录。读读目录，你发现了什么？

以《神笔马良》为例，发现每一本书中都有好多故事，这些故事的书名用的是第一个故事的题目；再比较《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》的目录，发现这几本故事书中也有很多故事，故事的书名用的也是第一个故事的题目。

提示：我们在读这些书的时候，想读哪个故事，就可以看目录、找页码。

2.在比较中认识儿童故事。

（1）合上故事书，在书的封面上还有插图。插图往往会把故事的主人公画在上面。《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》封面上的这些插图画的都是谁？他们有什么共同的地方？（都是和我们差不多大的小朋友）

（2）揭示：这些都是儿童故事。提示：儿童故事中的主人公是儿童，写的是他们的生活或经历的故事。

（二）发现愿望“种子”

1.听故事，讲故事。

（1）教师结合插画简单讲述故事。

①《神笔马良》这个故事，你的爸爸妈妈小时候读过、听过，也许你的爷爷奶奶小时候也读过、听过，今天轮到我们来读、来听啦。

②教师出示《神笔马良》连环画的插图和文字讲述故事，学生认真听故事。

（2）学生根据插画试着讲述故事。

①故事听完了，老师想问问小朋友，马良有一个什么愿望？（马良的愿望是想得到一支笔）

②当马良有了这样一支画什么都会活的神笔之后，他又做了些什么？（马良用这支神笔帮助穷人，惩治县官）教师相机形成故事结构图。

③谁能根据插图和故事结构图，试着讲讲这个故事？

2.猜故事，做目录。

（1）学生根据开头预测故事。

①认识珍妮：出示《七色花》的封面，教师介绍《七色花》故事

的主人公是一个叫珍妮的小女孩，提示一读名字就知道珍妮是一个外国小女孩。

②教师讲述故事开头：

有一天，珍妮在买面包圈回来的路上，面包圈被狗偷吃了，她就去追狗，不小心迷路了。她心里害怕极了，哇哇大哭起来。

一位老奶奶看珍妮哭得可怜，就送给她一朵七色花，告诉她想要什么就摘下一片花瓣，愿望就会实现。

③这朵七色花是一朵神花，有七种颜色，分别是黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，每一种颜色的花瓣都能帮珍妮实现一个愿望。猜猜看，珍妮实现的第一个愿望是什么？

（带着面包圈回家）

④珍妮要实现自己的愿望还会这样念：

飞哟飞哟，小花瓣哟，飞到西来飞到东，

飞到北来飞到南，

绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨着地——吩咐吩咐如我意。

吩咐吧，叫我带着面包圈回家去。

教师让学生边念边演，走进故事的情境。

⑤珍妮还会实现自己什么愿望？猜猜看。我们也可以这样念：

飞哟飞哟，小花瓣哟，飞到西来飞到东，

飞到北来飞到南，

绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨着地——吩咐吩咐如我意。

吩咐吧……

同桌或小组间共同边猜边念边演，然后进行交流。

（2）学生根据故事制作目录。

①珍妮到底实现了哪些愿望？我们到书中去寻找答案。

②这个故事比较长，我们在读的时候，可以一边读一边记录，把每一种颜色花瓣实现的愿望记下来，这就成了《七色花》小目录。

3.比故事，找愿望。

（1）比故事：《神笔马良》和《七色花》这两个故事有什么相同的地方？（两个故事的主人公都是儿童，他们都有愿望，中间都有人送他们东西帮他们实现愿望等。）

（2）找愿望：马良用一支神笔、珍妮用一朵七色花来实现自己的愿望。

（三）制订阅读计划

1.读目录，选故事。

（1）读目录：读一读《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》等几本故事书的目录。

（2）选故事：选择自己感兴趣的故事打个五角星。

2.做目录，读故事。

（1）做目录：将自己感兴趣的故事根据喜欢程度排排队，然后将故事的题目做成目录式阅读计划。

（2）读故事：按照目录式阅读计划一个一个读故事，边读边找找故事中主人公的愿望。

学习任务二：贴着愿望读读儿童故事

任务情境：故事中的马良和珍妮实现了自己的愿望，在生活中，你有什么愿望？也许是我要长大，我要自由……在故事中，有些主人公的愿望和你们是一样的，他们是怎么实现自己的愿望的？就让我们把自己当作故事里的主人公，开始读故事吧！

（一）贴着“我要自由"的愿望，读读故事《蜗人》

1.读读《蜗人》中“我”的愿望。

（1）教师讲述一：每天放学回家，完成老师布置的家庭作业后，你都做些什么呢？（学生根据自己的生活体验进行交流）

（2）教师讲述二：会不会像“我"一样，放学后还要上钢琴课、绘画课、书法课、舞蹈课。

（部分学生能从中找到些许共鸣，讲一讲自己的故事。）

（3）教师讲述三：好不容易跟同学借来一本童话书，爸爸却把书没收了。他会说什么？（学生根据自己的生活经历，发现爸爸会让“我”少看“闲书”，要把心思放在学习上。）

（4）教师讲述四：那天，“我”专心完成了所有的作业，可是爸爸又说：“早睡早起，还看什么‘闲书’!"我”向妈妈求援，妈妈会说些什么？（结合生活，学生发现妈妈会和爸爸站在同一个阵营。）

（5）教师讲述五：“我"第一次发了脾气，边哭边回房间了。然而那天晚上，“我”在床头的椅子上发现了一本“闲书"。我想读，哪怕是没意思的书。“我”就是要表达“我"的抗议！

提示：这是“我”第一次发脾气，因为“我"要自由，这是“我”的愿望。

2.贴着“我要自由"的愿望，读故事《蜗人》。

（1）接下来，故事中的“我”会如何实现自己的愿望呢？（教师出示绘本《蜗人》的封面和故事的小目录）

（2）根据绘本封面和故事小目录，猜猜“我"是如何实现自己的愿望的。（我会变小，来到蜗牛的壳中，那里有很多书籍和玩具，我每天都能自由快乐地玩耍。）

（二）贴着“我要长大”的愿望，读读故事《愿望的实现》

1.找找小苏希的愿望。

（1）你每天早上是怎么起床的？（被家长很早就喊起来，早早地去上学。）

（2）教师讲述：小苏希是一个非常顽皮的孩子，每天早上醒来，总是被爸爸老苏巴催着去上学，可是他并不愿意去上学，于是他就有个愿望—我要长大。

要点：讲述时，要顺着学生的情绪，与学生内心共情，让他们走进小苏希的心中。

2.贴着“我要长大"的愿望，去读故事《愿望的实现》。

（1）马良是老爷爷给了一支神笔，珍妮是老奶奶给了一朵七色花，那小苏希会由谁来帮助他实现自己的愿望呢？（学生猜测后，出示愿望仙子的图片。）

（2）当愿望仙子降临后，小苏希的愿望真的实现了，他真的长大了。接下来会有什么故事发生呢？

要点：根据自己的生活经验，从长大后的好处和坏处两个方面进行交流。如长大后就不用上学了，可以自由地过大人的生活，但长大后却要工作，要赚钱养家糊口等。

学习任务三：读生活中的愿望故事

任务情境：除了这些故事，还有许多关于愿望的儿童故事，其中有一个老师最想推荐给大家读的故事。我们可以给自己制定一份阅读单，根据阅读单走进这些故事。

（一）推荐“愿望的实现”的儿童故事

1.出示目录页，教师提示在这套丛书中还有很多关于愿望的实现的故事，有《校庆日》《十二个月》《曼曼钓鱼》等。

2.在我们班，也有很多同学读这些小伙伴关于愿望的实现的故事，如米小圈、马小跳、姜小牙。

出示米小圈、马小跳、姜小牙的图片让学生辨认，出示关于他们上学的故事书封面，也可请读过的学生讲讲其中一两个关于愿望实现的故事。

3.小结：读这些故事，我们要边读边想他们的愿望是什么，他们是怎么实现自己的愿望的，看看对自己有什么启发。

（二）读生活中自己的愿望故事

1.其实老师最想推荐给大家读的儿童故事是另一本书。故事的主人公是谁呢？

教师事先在讲台抽屉中藏一面小镜子，提示学生抽屉里藏着一个宝物，它能告诉我们故事的主人公是谁。接着选择几位学生打开抽屉看，要求每一位看的学生只能自己知道，不能告诉大家。最后谜底揭开—故事的主人公其实是我们自己。

2.说说自己生活中关于愿望的故事。

学生交流自己生活中的关于愿望的故事，可以是实现的，可以是没有实现的。

3.师生一起制作儿童故事阅读单，阅读时，可以根据目录找故事，要贴着愿望读故事，与主人公一起去经历奇妙的故事。

例：

我的儿童故事阅读单