统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《世说新语·陈太丘与友期行》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

(1)熟读课文，积累重点实词虚词，如“期"舍”“去"委”“引"顾”等。

(2)能够准确翻译课文，理解文章的大意。

(3)学习本文通过对话描写和动作描写来刻画人物形象的方法。

2.过程与方法目标

(1)通过朗读、背诵等方式，培养学生学习文言文的语感。

(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的内涵。3.情感态度与价值观目标

(1)认识做人“讲信"守礼”的重要性，培养学生诚实守信、尊重他人的品德。

(2)通过学习本文，让学生感受古人的智慧和文化，增强对传统文化的认同感。

二、教学重难点

1.教学重点

(1)理解课文内容，积累重点实词虚词，掌握重点句子的翻译。

(2)分析人物形象，体会元方和友人的性格特点。

(3)理解文章所表达的“讲信"守礼”的主题。

2.教学难点

(1)引导学生理解元方“入门不顾"的行为是否失礼，并能发表自己的见解。

(2)让学生从文中汲取智慧和启示，将“讲信”“守礼"的品德运用到实际生活中。

三、教学过程

1.导入新课

(1)讲述一个与诚信和礼仪相关的小故事，引出本节课的主题。

曾子是孔子的学生，他非常注重诚信和礼仪。有一天，曾子的妻子要去集市上买东西，儿子哭着闹着也要跟着去。妻子无奈之下，对儿子说：“你在家里乖乖等着，我回来后给你杀猪吃。”儿子听了，立刻停止了哭闹，高兴地答应了。

妻子从集市上回来后，曾子便准备杀猪。妻子连忙阻止他说：“我只是哄孩子的，你怎么能当真呢"曾子严肃地说：“孩子是不能欺骗的。他年纪小，不懂事，只会模仿父母的行为。如果你现在欺骗他，就是在教他撒谎。而且，你答应了他杀猪，就应该做到，这样才能给他树

立一个好榜样。”说完，曾子便动手杀猪，兑现了对儿子的承诺。

这个故事告诉我们，诚信和礼仪是非常重要的品质。曾子用自己的行动，向儿子展示了什么是诚信和守礼，也为我们树立了一个榜样。在生活中，我们应该像曾子一样，言出必行，遵守承诺，同时也要注重礼仪，尊重他人，这样才能赢得他人的信任和尊重。

(2)提问学生对诚信和礼仪的理解，引导学生思考在生活中如何做到“讲信"守礼”。

2.作者及作品介绍

(1)简单介绍刘义庆及其作品《世说新语》,让学生了解这部作品的文学价值和历史地位。

(2)强调《世说新语》主要记录了晋代士大夫的言谈、行事，反映了当时士族的思想、生活和风气。

3.朗读课文

(1)教师范读课文，学生边听边标注字音和停顿。

(2)学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，注意停顿和节奏。

(3)指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音和停顿的错误。

(4)全班齐读课文，感受课文的韵律和节奏。

《世说新语·陈太丘与友期行》的朗读停顿划分：

陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。

客/问元方：“尊君/在不"

答曰：“待君久/不至，已去。”

友人/便怒：“非人哉!与人/期行，相委/而去。"

元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。

在朗读时，需要注意根据文意和句子的结构来合理停顿，以准确表达出句子的含义和情感。同时，要注意字音的准确和语调的抑扬顿挫，以增强朗读的感染力。

4.理解文意

(1)学生结合注释，自主理解课文的大意，遇到不懂的词语和句子，做好标记。

(2)教师讲解重点词语和句子的含义，帮助学生疏通文意。重点词语：

期行：相约同行。期，约定。

舍去：舍弃。

尊君在不：尊君，对别人父亲的一种尊称。不，同“否"。

相委而去：委，丢下，舍弃。引之：引，拉。

入门不顾：顾，回头看。重点句子：

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

译文：陈太丘和朋友约定时间出行，约定在正午时分。过了正午，友人还没有来，陈太丘不再等候，离开了。离开以后，友人才到。

元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

译文：元方说：“您跟父亲约好正午见。正午您还不到，是不守信用；对着人家的儿子骂他父亲，是没有礼貌。"

(3)学生再次朗读课文，加深对文意的理解。5.分析人物

(1)提问学生：课文主要描写了哪两个人他们各有什么性格特点预设：

课文主要描写了元方和友人两个人。元方聪颖、机智、直率、懂礼识仪，从他与友人的对话中可以看出，他能够清晰地指出友人的错误，维护父亲的名誉，并且在面对友人的无理时，能够不卑不亢地回应。友人无信无礼、知错能改、暴躁易怒，他与陈太丘约定日中见面，却过中不至，这是无信；当元方指出他的错误时，他不仅没有认识到自己的错误，还对子骂父，这是无礼；但当他听到元方的话后，能够感到惭愧，说明他知错能改。

(2)引导学生从文中的对话和动作描写中分析人物形象。

元方：聪颖、机智、直率、懂礼识仪。友人：无信无礼、知错能改、暴躁易怒。

(3)讨论：元方“入门不顾”是否失礼说说你的理由。预设：

观点1:不算失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。而且友人失信在先，不知自责且当子骂父，其品行低劣，元方入门不顾正好表现他

性格直率，好恶情感分明。

观点2:失礼。元方确实有失礼仪。客人已经认错了，就应该原谅他。而他居然“入门不顾",弄得客人尴尬至极，无地自容，可以说是无礼。人非圣贤，孰能无过知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗

6.拓展延伸

(1)引导学生回忆自己与他人的一次矛盾，说说当时的处理方式。

预设：

我记得有一次，我和同学因为一件小事发生了矛盾，当时我们都很生气，互相指责对方。后来，我冷静下来，想了想自己也有不对的地方，就主动去找同学道歉，并且和他一起解决了问题。

有一次，我和朋友吵架了，我很伤心，就一个人躲起来哭。后来，朋友来找我，我们坐下来好好谈了谈，发现其实是一场误会，然后就和好了。

我曾经和邻居因为噪音问题发生了矛盾，我当时很生气，就去找邻居理论。但是邻居态度很不好，我们吵了起来。后来，我找了物业帮忙调解，最终解决了问题。

(2)让学生思考学完这篇课文后，是否有更好的处理方式。

(3)分享一些关于诚信和礼仪的名言、成语，如“言必信，行必果”“一诺千金"礼尚往来”等，让学生加深对诚信和礼仪的理解。

预设：

我知道“一言九鼎"这个成语，意思是一句话抵得上九鼎重，形容说话分量很重，信誉极高。

“人而无信，不知其可也”这句话告诉我们，一个人如果没有信用，就不知道他还能做什么。

“不学礼，无以立",这句话说明礼仪是做人的根本，不学习礼仪就无法在社会上立足。

“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”,这句话表达了诚信是自然界的规律，追求诚信是做人的道理。

7.课堂小结

(1)总结课文的主要内容和主题，强调“讲信"守礼”的重要性。

(2)鼓励学生在生活中要诚实守信、尊重他人，做一个有道德、有素养的人。

8.布置作业

(1)背诵课文，默写重点词语和句子。

(2)阅读《世说新语》中的其他篇章，选择一篇自己喜欢的故事，写一篇读后感。

(3)搜集身边关于诚信和礼仪的事例，与同学们分享并交流自己的感受。

五、教学反思

在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学目标。学生在朗读、理解、分析和讨论等方面都表现出了较高的积极性，对课文的内容