《送东阳马生序》教学课件

11.送东阳马生序宋濂第一课时学习重点：1.掌握作者简介2.积累本课生字词、文言词3.熟读课文，翻译第一段

宋濂(1310—1381)，字景濂，元末明初文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。

作者简介嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。喜欢得到

借

不代抄书

懈怠超过约定期限因此

借于是，就来

向

的表修饰把我动手用笔

跑非常完代书

我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加仰慕

的担心交往快走

的请教他的，代先达的不曾

言语和脸色引、提出询问

来有时

来等待

所以虽然最终到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。取消句子独立性，无实义背拖但是

通肢僵硬热水用无义才当我去求师的时候，背着书箱子，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。

寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

住每天，吃两次的通“披”，穿的腰佩的

香气光彩照人的样子

旧破代词，他们的毫无因为的的在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。今虽耄老，未有所成，有幸预君子之列，年老

参与而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备恩宠荣耀跟随顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余询问错误的称说我的姓氏，这是自谦的话。者乎？现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得已置身于君子行列中，承受着天子的恩宠荣耀，位列在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下都称颂我的姓名，更何况才能超越过我的人呢？作业：1.预习三四段2.背诵课文第一二段及注解第二课时学习重点：1.掌握重点文言词含义2.疏通课文后两段今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无朝廷公家按时供给的粮食遗wei给予，赠送冻馁之患矣；坐大厦之下而诵读诗书，无奔走之劳矣；有司业馁nei饥饿、博士、为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不假诸人，即假之于人，向别人借。诸，相当于之于。精、得有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之卑，低下。岂，难道。过哉！

现在各位学生在太学里读书,天天有朝廷供给的公粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受冻的忧虑;坐在大厦底下读著《诗》《书》,不再有奔走的辛劳了;有司业、博士做老师,没有问了不告诉、求了得不到的事情了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到。如果有学业不够精进,品德还没养成,那么不非天资低劣,而是不如我这么专心罢了，哪里是别人的过失呢？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京

同辈进京朝见皇帝师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论

拜见。写。信。贽，初次进见尊者时所持的礼物。顺畅通达辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者谦和/脸色平易/说/对于/刻苦/谓，称作/善于学习者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡回家/拜见/特意/治学/说/勉励人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知者----也，表判断/志，意志，意愿/盛，好/岂，难道/知，了解余者哉！哉，语气词，表感叹。

东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了,同辈的人都夸他优秀。我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信来当见面礼,信里的文辞很畅达。我和他讨论学问,他的言谈温和脸色平易;他自己说少年时读书很用心.这可以说是很会求学的人了。他现在要回家去看望父母,因此我把求学的困难告诉他,如果有人说我这是勉励同乡读书,这正是我的用意;如果有人说我这是向同乡夸耀自己际遇畅顺,那怎能算是了解我呢？

作业1.补充笔记。2.背诵课文第一二段、全篇文言词。第三课时学习重点：1.理解对比手法及作用2.理解课文主旨3.文言词归类思考探究1.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。2.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？求书之难——借书、抄书求师之难——趋百里、拜先达、虚心求教求学之难——内心充足、精神强大来克服的序号内容宋濂年轻时现在的太学1衣（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患2食（县官日有廪稍之供）无冻馁之患3行负箧曳屣，行深山巨谷中4书籍凡所宜有之书皆集于此5求师余立侍左右…….则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观…..不敢稍违约。未有问而不告，求而不得者

探究写作手法，用文中原句完成下面表格对比1.“先达”的严肃和作者的谦恭2.同舍生的富贵生活与自己的贫困生活3.自己与太学生的学习条件和学习环境下一页对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？

更形象鲜明、更有说服力

通过对比，突出强调了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一页小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）本文内容的主旨

这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，勉励年轻人珍惜良好的读书环境，专心治学。1.古今异义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假

弗之怠走送之益慕圣贤之道

盖余之勤且艰若此之

代“抄书”

代词，指“书”

结构助词，的

结构助词，的

2.一词多义下一页

礼愈至：周到以中有足乐者：足够至

足

至舍：到达足肤皲裂而不知：脚无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆以

连词，表目的，来表修饰，不译

因为，介词把，介词因为，连词介词，用3.词类活用：①手自笔录：手:动手，名作动原意为“笔”，现译为用笔，名作状语②腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动③无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名⒋通