五年级上册语文教学设计《9猎人海力布 》人教（部编版）

五年级上册语文教学设计《9猎人海力布》人教（部编版）一.教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一块能听懂动物语言的宝石。海力布在一次打猎时，听到了两个老鼠的谈话，得知大山崩塌，大地被水淹没的消息。海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，将实情告诉了乡亲们，而自己却被石头砸成了石头。这个故事表现了海力布热心助人、不惜牺牲自己的美好品质。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和民间故事有一定的了解和兴趣。但在理解文中细节，把握人物形象，以及体会作者情感方面，还需要老师的引导和帮助。此外，部分学生对生僻字词的掌握还不够熟练，需要加强字词学习。三.教学目标知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要情节；认识生字词，并能运用到实际情景中。过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和口语表达能力。情感态度与价值观：学习海力布热心助人、无私奉献的精神，培养学生的道德品质。四.教学重难点生字词的学习与运用。理解课文内容，把握主要情节。体会海力布的美好品质，培养学生的道德观念。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。六.教学准备课文课件或黑板报。生字词卡片。与课文内容相关的故事素材。录音机、音响等音响设备。七.教学过程导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示猎人海力布的图片，引导学生谈论猎人海力布的形象。然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。期间，老师适时停顿，引导学生关注生字词，并对生字词进行讲解。操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音、语调。老师对学生的朗读进行点评，纠正发音，指导朗读技巧。巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。例如：“海力布为什么会得到能听懂动物语言的宝石？”“海力布是如何牺牲自己的？”学生回答问题，老师给予评价。拓展（10分钟）分享与课文内容相关的其他故事，让学生进一步了解民间故事的特点。引导学生讨论：这些故事中的主人公有什么共同特点？他们给你留下了怎样的印象？小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调海力布的美好品质，引导学生学习海力布热心助人、无私奉献的精神。家庭作业（5分钟）让学生课后复述课文内容，并运用所学生字词写一篇小故事。板书（5分钟）老师根据课文内容，板书关键词，如：猎人海力布、宝石、动物语言、牺牲等。注：以上时间分配仅供参考，具体时间根据课堂实际情况灵活调整。在本次《猎人海力布》的教学过程中，我尽力按照预先设计的教学方案进行教学，但实施过程中还是遇到了一些问题。通过这次教学，我对自己的教学方法进行了深刻的反思，总结出以下几点经验和教训。一、课堂实施过程中遇到的问题生字词学习时间安排不足。在呈现环节，我本打算让学生在聆听课文的过程中自行发现并学习生字词，但在实际操作中，由于时间安排不够合理，导致部分学生在学习生字词时显得匆忙，影响了他们对课文内容的理解。小组合作学习效果不佳。在操练环节，我学生进行小组合作学习，但由于分工不明确，部分学生参与度不高，使得小组合作学习的效果不尽如人意。课堂氛围不够活跃。在拓展环节，我试图通过分享其他故事来激发学生的兴趣，但课堂氛围并不活跃，部分学生对其他故事的主题并不感兴趣。家庭作业布置过于简单。在家庭作业环节，我布置的作业是让学生课后复述课文内容，并运用所学生字词写一篇小故事。但我觉得这个作业对学生的挑战性不够，不能很好地巩固他们在课堂上所学的知识。二、问题解决办法及改进措施调整生字词学习时间。在今后的教学中，我将在呈现环节增加生字词学习的时间，让学生在聆听课文的过程中充分发现并学习生字词，确保他们对课文内容的理解。明确小组合作学习分工。为了提高小组合作学习的效果，我将提前给学生明确分工，让每个学生在小组合作学习中都能发挥自己的作用，提高他们的参与度。营造活跃的课堂氛围。在拓展环节，我将选择更贴近学生生活、更具趣味性的故事进行分享，以激发学生的兴趣，营造活跃的课堂氛围。改进家庭作业布置。在今后的教学中，我将根据学生的实际水平，布置更具挑战性的家庭作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高他们的综合素质。通过本次《猎人海力布》的教学，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足之处。在今后的教学中，我将不断反思、总结经验教训，努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，紧跟时代步伐，为学生的全面发展贡献自己的力量。复述课文：让学生以口头报告的形式，复述猎人海力布的故事，检验学生对课文内容的理解和记忆。生字词运用：让学生运用本课所学生字词，编写一个简短的故事，检验学生对生字词的掌握和运用能力。角色扮演：让学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演，模仿角色的言行举止，培养学生的表演能力和同理心。漫画创作：让学生根据课文内容，创作一幅漫画，展示故事中的一个场景或情节，培养学生的艺术创造力和想象力。道德讨论：让学生针对课文中的道德问题进行思考，撰写一篇短文，表达自己的观点和看法，培养学生的道德判断力和表达能力。复述课文：专家点评时，可以关注学生的口头表达能力和对课文内容的理解深度。对于能够流利、准确复述课文的学生，可以给予表扬和鼓励；对于复述不够准确或不流利的学生，可以给予指导和帮助，提醒他们在课后多加练习。生字词运用：专家点评时，可以关注学生对生字词的掌握程度和运用能力。对于能够正确、灵活运用生字词的学生，可以给予肯定和鼓励；对于生字词掌握不牢固或运用不准确的学生，可以指出问题所在，并指导他们在课后加强学习和练习。角色扮演：专家点评时，可以关注学生的表演能力和对角色的理解深度。对于能够准确把握角色特点，生动表演的学生，可以给予赞赏和鼓励；对于表演不够到位或角色理解不准确的学生，可以给予指导和帮助，提醒他们在课后多加练习和改进。漫画创作：专家点评时，可以关注学生的艺术创造力和想象力。对于能够创作出富有创意和表现力的漫画的学生，可以给予赞赏和鼓励；对于创作能力较弱或想象力不够丰富的学生，可以给予指导和帮助，提醒他们在课后多加练习和观察生活。道德讨论：专家点评时，可以关注学生的道德判断力和表达能力。对于能够提出有深度、有见地的观点的学生，可以给予赞赏和