出塞·秦时明月汉时关教学设计 人教版

出塞·秦时明月汉时关教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）出塞·秦时明月汉时关教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《出塞·秦时明月汉时关》，出自人教版小学语文五年级下册第五单元。该诗是唐代诗人王昌龄创作的一首边塞诗，描绘了秦汉时期的边关景色和戍楼守卫的艰辛。通过学习这首诗，学生可以了解古代边塞的历史背景，感受戍楼守卫的英勇与坚毅，同时培养对古诗词的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在五年级的学习中，学生已经接触过一些古诗词，对诗词的韵律、意境等方面有了一定的了解。此外，学生在历史课上学习过秦汉时期的基本知识，对于边塞的历史背景有一定的认识。通过本节课的学习，学生可以将历史知识与诗词鉴赏相结合，加深对古代边塞的理解，提高古诗词鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：文化自信、审美创造、逻辑推理和批判性思维。

1.文化自信：通过学习《出塞·秦时明月汉时关》，学生能够了解和感受中国古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而培养文化自信。

2.审美创造：学生通过对诗句的品读、分析和欣赏，培养对古诗词的审美情感，激发想象力和创造力，进一步体验诗词中的意境美，提升审美创造能力。

3.逻辑推理：在解读诗句的过程中，学生需要理解诗句的意义，把握诗句之间的逻辑关系，从而培养逻辑推理能力。

4.批判性思维：在诗词鉴赏过程中，学生需要独立思考，对诗句的内涵和表达方式进行分析和评价，形成自己的见解，提高批判性思维能力。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具有一定的语文基础，对古诗词有一定的了解。在知识方面，他们已经学习过一些古代历史知识，对于边塞的历史背景有一定的认识，这将为本节课的学习提供有利条件。

在能力方面，五年级的学生具备较强的阅读理解能力，能够独立理解诗句的意义。同时，他们的思维活跃，具备一定的逻辑推理和批判性思维能力，能够在教师的引导下对诗句进行分析和评价。此外，学生的想象力和创造力也较强，能够在诗词鉴赏过程中产生共鸣，形成自己的见解。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够认真听讲、主动参与课堂讨论。他们对古诗词感兴趣，学习积极性较高，乐于探索和发现。然而，部分学生可能对古诗词的理解存在一定的困难，尤其是对于古代历史背景和文化内涵的理解。此外，部分学生的表达能力和批判性思维有待提高。

学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。具备良好的学习习惯和积极学习态度的学生，能够在课堂上积极参与、主动思考，从而更好地理解和掌握课程内容。相反，学习习惯较差的学生可能在课堂上注意力不集中，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，采取适当的策略激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。同时，教师将关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。通过本节课的学习，学生将能够提高古诗词鉴赏能力，增强文化自信，培养批判性思维和逻辑推理能力。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.学生教材《出塞·秦时明月汉时关》。

3.教师用书和教学参考资料。

4.白板和马克笔。

5.学生作业本。

课程平台：

1.班级微信群，用于发布学习资料和交流。

2.学校学习平台，用于提交作业和进行互动。

信息化资源：

1.相关的在线诗词鉴赏网站，用于引导学生进行拓展学习。

2.视频资料，展示古代边塞的历史背景和文化内涵。

3.电子版的教学课件和教案。

教学手段：

1.讲授法：教师对诗句的意义、历史背景和文化内涵进行讲解。

2.讨论法：学生分组讨论诗句的理解和赏析，促进互动交流。

3.案例分析法：分析古代边塞的历史事件，帮助学生理解诗句的背景。

4.作业法：布置相关的写作和思考题目，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出塞·秦时明月汉时关》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道边塞诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光和历史的图片或视频片段，让学生初步感受边塞的魅力或特点。

简短介绍边塞诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《出塞·秦时明月汉时关》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出塞·秦时明月汉时关》的基本概念、诗句结构和韵律特点。

过程：

讲解边塞诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《出塞·秦时明月汉时关》的诗句结构、韵律特点和意象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《出塞·秦时明月汉时关》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解边塞诗的特性和重要性。

过程：

分析《出塞·秦时明月汉时关》的诗意和创作背景。

详细介绍诗句的意象、意境和情感表达，让学生全面了解边塞诗的多样性或复杂性。

引导学生思考边塞诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用边塞诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与边塞诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对边塞诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调边塞诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括边塞诗的基本概念、诗句结构和案例分析等。

强调边塞诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用边塞诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于边塞诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解边塞诗的基本概念、诗句结构和韵律特点，掌握《出塞·秦时明月汉时关》的诗意和创作背景。

2.能力提升：学生将提高古诗词鉴赏能力，通过分析诗句的意象、意境和情感表达，培养审美情感和创造力。

3.核心素养培养：学生将增强文化自信，感受到中华优秀传统文化的魅力，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.行为习惯改善：学生将在课堂上积极参与、主动思考，形成良好的学习习惯，提高学习效果。

5.跨学科应用：学生将能够将边塞诗的知识应用到其他学科领域，如历史、地理等，形成知识体系的整合。

6.情感态度价值观塑造：学生将通过对边塞诗的学习，感受到戍楼守卫的艰辛和英勇，培养对国家安全和边疆稳定的重视。

7.交流与合作能力：学生在小组讨论中将能够与他人有效沟通、合作，培养团队意识和解决问题的能力。

8.自主学习能力：学生将学会如何自主阅读和分析古诗词，培养独立思考和自主学习的能力。

9.创新能力：学生在诗词鉴赏过程中将能够产生新的想法和见解，培养创新思维和创造力。

10.社会实践应用：学生将能够将边塞诗的知识应用到现实生活中，如在旅游、文学创作等方面进行实践。典型例题讲解1.例题一：《出塞·秦时明月汉时关》中“秦时明月汉时关”一句的意思是什么？

答案：这句诗意味着秦汉时期的边关景色和明月仍然存在，表达了诗人对古代边塞的怀念之情。

2.例题二：请分析《出塞·秦时明月汉时关》中的意象和意境。

答案：诗中的意象包括秦时的明月、汉时的关隘、万里长征等，通过这些意象塑造出一幅壮丽的边塞风光画面。意境上，诗人通过对边塞景色的描绘，表达了对边疆戍卫的敬意和对历史的思考。

3.例题三：诗人王昌龄通过《出塞·秦时明月汉时关》传达了什么样的情感？

答案：诗人表达了对边疆戍卫的艰辛和敬佩之情，同时也流露出对秦汉时期边塞风光的怀念和对历史的感慨。

4.例题四：请解释《出塞·秦时明月汉时关》中的韵律特点。

答案：《出塞·秦时明月汉时关》是一首七言绝句，诗中运用了平仄韵律和押韵技巧。例如，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中，秦、月、汉、关、长、征、人、还等字使用了平仄韵律和押韵，使诗句具有韵律感和音乐美。

5.例题五：请从《出塞·秦时明月汉时关》中选取一句进行赏析，解释其意义和表达效果。

答案：以“秦时明月汉时关”为例，这句诗通过对秦汉时期边塞景色的描绘，唤起了读者对古代历史的回忆和对边疆戍卫的敬佩。明月和关隘的对比，既突出了边塞的壮丽景色，又表达了诗人对历史的思考和对边疆戍卫的敬意。这句诗以其简洁明了的表达方式和深远的意义，给读者留下了深刻的印象。教学反思与改进在教学《出塞·秦时明月汉时关》的过程中，我注意到以下几个方面需要改进：

首先，课堂导入环节可以更加生动有趣。我发现有些学生对边塞诗的概念不太了解，因此，我在开场提问时可以引入一些具体的历史故事或历史人物，以激发学生的兴趣。

其次，在讲解《出塞·秦时明月汉时关》的韵律特点时，我发现一些学生对平仄韵律和押韵技巧的理解不够深入。因此，我可以在课堂上使用更多的实例来帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。

再次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的表达能力不太自信。因此，我可以在小组讨论前为学生提供一些讨论的框架和问题，以帮助他们更好地参与到讨论中来。

最后，我发现一些学生在完成课后作业时，对边塞诗的理解和赏析不够深入。因此，我可以在课堂上为学生提供更多的实例和分析，以帮助他们更好地理解和赏析边塞诗。

为了改进这些方面，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在课堂导入环节，我会引入一些具体的历史故事或历史人物，以激发学生的兴趣。

2.在讲解《出塞·秦时明月汉时关》的韵律特点时，我会使用更多的实例来帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。

3.在小组讨论环节，我会为学生提供一些讨论的框架和问题，以帮助他们更好地参与到讨论中来。

4.在讲解边塞诗的赏析时，我会为学生提供更多的实例和分析，以帮助他们更好地理解和赏析边塞诗。板书设计1.边塞诗基本概念

-定义

-组成元素

-结构特