人音版 （五线谱）四年级下册音乐-4 《白桦林好地方》教案

人音版（五线谱）四年级下册音乐-4《白桦林好地方》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人音版四年级下册音乐教材中的《白桦林好地方》是一首富有特色的东北民歌。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解并感受《白桦林好地方》这首歌曲的风格特点、节奏和旋律，通过学唱歌曲，培养学生的音乐表现力。

2.学习五线谱的相关知识，包括五线谱的构成、线谱与音高的对应关系等，使学生能够识谱唱曲。

3.通过欣赏、分析、演唱等环节，引导学生体验音乐的美感，激发他们对音乐的热爱和兴趣。

4.结合歌词内容，让学生了解白桦林的自然特点，以及歌曲中所描绘的东北地区风情，丰富学生的地域文化知识。

5.培养学生合作学习的能力，通过小组活动、讨论等形式，提高他们的团队协作精神和沟通能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行分析：

1.音乐审美：通过学习《白桦林好地方》这首歌曲，让学生感受东北民歌的独特魅力，培养他们对音乐的审美能力，激发对音乐的热爱。

2.音乐实践：通过学唱歌曲、识谱唱曲等环节，提高学生的音乐实践能力，使他们能够运用所学知识进行音乐表演。

3.文化理解：通过欣赏、分析歌曲，让学生了解东北地区的风土人情，感受地域文化特色，增进对我国多元文化的理解。

4.团队协作：在小组活动、讨论等环节，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通与协作能力。

5.创新思维：在教学过程中，鼓励学生敢于尝试，勇于创新，将所学知识运用到实际表演中，培养他们的创新思维。

6.情感态度：通过学习《白桦林好地方》，让学生体验音乐带来的愉悦心情，培养积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）歌曲《白桦林好地方》的旋律、节奏和风格特点：教师需要引导学生感受并掌握歌曲的旋律线条，理解歌曲的节奏特点，以及歌曲所体现的东北民歌风格。

（2）五线谱的识谱能力：教师需要通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握五线谱的基本知识，提高他们的识谱能力。

（3）音乐实践活动：教师需要设计丰富多样的音乐实践活动，如小组演唱、合唱、节奏模仿等，以提高学生的音乐实践能力。

2.教学难点：

（1）歌曲《白桦林好地方》的节奏变化：歌曲中出现了多种节奏形式，如附点节奏、切分节奏等，学生在此部分容易产生节奏感不强的问题。教师需要通过反复练习、节奏游戏等方法，帮助学生掌握节奏变化。

（2）五线谱中的音高识别：五线谱中的音高对四年级学生来说较为抽象，学生在此部分容易混淆。教师可以通过音高标记、唱名练习等方法，引导学生正确识别音高。

（3）歌曲的情感表达：歌曲《白桦林好地方》描绘了美丽的白桦林和热情的东北人民，学生在此部分容易忽视歌曲的情感内涵。教师可以通过讲解、示范、情境创设等方法，引导学生深入理解歌曲情感，并运用到演唱中。

（4）音乐实践活动中的团队协作：在音乐实践活动中，学生需要进行小组合作，但部分学生在此部分容易表现出协作不顺畅、配合不到位等问题。教师需要注重培养学生的团队意识，通过小组讨论、协作游戏等方法，提高他们的团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白桦林好地方》这首歌曲的乐谱，以及与五线谱相关的基础知识教材。

2.辅助材料：

a.收集白桦林的自然风光图片，用于展示歌曲中所描绘的场景，增强学生的视觉体验。

b.准备歌曲《白桦林好地方》的演奏视频，让学生欣赏不同风格的演绎，拓宽视野。

c.制作五线谱的示例图表，标明音高、节奏等要素，帮助学生直观理解五线谱。

3.实验器材：

a.准备钢琴或电子琴等乐器，用于示范歌曲旋律和和弦，让学生直观感受音乐。

b.准备各种打击乐器，如鼓、铃等，用于节奏练习和创作活动。

c.如果条件允许，可以准备音频设备，用于录制学生演唱，让学生自我评价和反思。

4.教室布置：

a.将教室分为小组讨论区和演唱区，方便学生进行小组活动和集体演唱。

b.在教室墙壁上悬挂与课程相关的图片、图表等，营造良好的学习氛围。

c.设置实验操作台，摆放打击乐器等实验器材，便于学生进行实践操作。

5.教学软件：确保教师和学生能够正常使用多媒体教学软件，如PPT、音乐编辑软件等，用于展示教材内容、播放音乐、展示视频等。

6.教学环境：确保教室通风、光线充足，为学生创造舒适的学习环境。同时，准备麦克风等设备，以便教师在讲解和示范时能够清晰传达信息。

7.安全措施：在实验操作过程中，教师要强调安全注意事项，确保学生的人身安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括歌曲《白桦林好地方》的乐谱、五线谱基础知识等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《白桦林好地方》这首歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“歌曲的节奏有哪些特点？”“五线谱中音高如何识别？”

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，定期检查学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲《白桦林好地方》的乐谱和五线谱基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的歌曲和五线谱知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述歌曲《白桦林好地方》背后的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解五线谱的构成、音高识别等基础知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、节奏模仿、合唱等活动，让学生在实践中掌握五线谱识谱能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、节奏模仿、合唱等活动，体验五线谱识谱的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解五线谱基础知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握五线谱识谱能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解五线谱基础知识，掌握识谱能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如五线谱识谱技巧的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的五线谱识谱知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族音乐概论》：了解中国民族音乐的历史、特点和代表作品，加深对民族音乐的理解和欣赏。

-《音乐鉴赏教程》：学习音乐鉴赏的基本方法，提高对音乐作品的欣赏能力。

-《五线谱教程》：深入研究五线谱的构成、记谱方法及其在音乐创作和演奏中的应用。

-《白桦林好地方》歌曲创作背景资料：了解歌曲的创作背景，深入理解歌曲所表达的情感和意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学习其他地区的民歌，比较其与《白桦林好地方》在旋律、节奏、风格等方面的异同，拓宽音乐视野。

-尝试创作自己的五线谱作品，可以是一段旋律、一首简短的乐曲，培养音乐创作能力。

-参加学校的音乐社团或音乐活动，与他人分享学习心得，提高团队合作和表演能力。

-访问音乐博物馆或音乐演出，亲身体验音乐的魅力，加深对音乐的理解和热爱。

3.知识点延伸：

-五线谱的起源和发展：了解五线谱的起源，学习其发展的历程，认识不同历史时期的五线谱特点。

-音乐与文化的关系：探讨音乐与文化、历史、地理等方面的关联，了解音乐在各个文化背景下的意义和作用。

-音乐心理学：学习音乐对人的心理和情感的影响，了解音乐治疗的相关知识，探索音乐在心理健康领域的应用。

-音乐教育：研究音乐教育的目标、方法、理论，了解音乐教育在培养个人综合素质中的作用。课后作业1.请学生根据本节课所学内容，绘制一幅《白桦林好地方》歌曲的旋律曲线图。要求曲线清晰、流畅，能够准确反映歌曲的旋律走势。

2.请学生利用五线谱知识，为歌曲《白桦林好地方》填谱。要求填写准确的音高和节奏，能够准确表达歌曲的情感和意境。

3.请学生结合本节课所学五线谱知识，创作一段简单的旋律。要求旋律优美、富有创意，能够表达自己的情感和想法。

4.请学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的歌曲，尝试用五线谱进行填谱。要求填写准确的音高和节奏，能够准确表达歌曲的情感和意境。

5.请学生根据本节课所学内容，编写一段关于五线谱知识的介绍，要求语言简洁、明了，能够帮助他人快速了解五线谱的基本构成和识谱方法。

答案：

1.旋律曲线图示例：略（学生根据自己的理解绘制）

2.填谱示例：《白桦林好地方》（学生根据自己的理解填写）

3.创作旋律示例：略（学生根据自己的创意编写）

4.填谱示例：选曲（学生根据自己的理解填写）

5.知识介绍示例：五线谱是一种音乐记谱方式，由五条平行线和四条平行间组成。音高由线和间上的符号表示，不同的符号代表不同的音高。识谱时，从下往上数线和间，数到符号所在的线或间，即可确定音高。五线谱还可以表示节奏，通过不同的符号和组合来表示不同的节奏形式。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生回顾本节课所学内容，总结《白桦林好地方》歌曲的风格特点、节奏和旋律，以及五线谱的识谱能力。

-学生分享本节课的学习收获，如通过小组讨论、演唱等活动，提高了自己的音乐实践能力。

-学生总结本节课的学习难点，如歌曲的节奏变化、五线谱中的音高识别等，并分享克服难点的方法。

2.当堂检测

-请学生根据本节课所学内容，绘制一幅《白桦林好地方》歌曲的旋律曲线图。要求曲线清晰、流畅，能够准确反映歌曲的旋律走势。

-请学生利用五线谱知识，为歌曲《白桦林好地方》填谱。要求填写准确的音高和节奏，能够准确表达歌曲的情感和意境。

-请学生结合本节课所学五线谱知识，创作一段简单的旋律。要求旋律优美、富有创意，能够表达自己的情感和想法。

-请学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的歌曲，尝试用五线谱进行填谱。要求填写准确的音高和节奏，能够准确表达歌曲的情感和意境。

-请学生根据本节课所学内容，编写一段关于五线谱知识的介绍，要求语言简洁、明了，能够帮助他人快速了