《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范gbt+44101-2024》详细解读

《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范gb/t44101-2024》详细解读contents目录1范围2规范性引用文件3术语和定义4等级划分与达标要求4.1等级划分4.2等级达标要求5运动能力测评5.1场地器材contents目录5.2测评员工作5.3一级测评5.4二级测评5.5三级测评5.6四级测评5.7五级测评5.8六级测评011范围该规范适用于小学、初中、高中、大学各学段学生中国式摔跤运动能力的测评。适用对象规范包括了中国式摔跤课程学生运动能力的评价内容与达标要求、各等级评价的场地器材要求、受测者测试要求、测评员评价要求及合格要求。内容涵盖1.范围022规范性引用文件本测评规范在编制过程中，严格遵循了国家相关教育法规、体育法规以及标准化工作导则等要求。引用了多个与摔跤运动、学生运动能力测评相关的国家标准、行业标准或专业规范，确保测评的科学性和准确性。2.1引用标准2.2文件内容规范性引用文件主要包括与中国式摔跤课程学生运动能力测评相关的术语定义、评价内容与达标要求、各等级评价方法及场地器材要求等。这些文件内容构成了测评规范的基础框架，为实施测评提供了全面、具体的指导。2.3重要性规范性引用文件是确保测评规范科学、合理、可行的重要基础，它们的正确引用和有效实施对于提高测评质量至关重要。同时，这些引用文件也为相关教育、体育部门及学校在开展中国式摔跤课程学生运动能力测评时提供了有力支持。注意：由于本解读是基于已发布的《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范GB/T44101-2024》进行的，因此在实际应用中，应以该规范的具体内容和要求为准。如有任何疑问或需要进一步了解，请及时咨询相关专业人士或机构。033术语和定义跤绊是指所有摔倒对手技术动作的统称，在中国式摔跤中扮演着核心角色。它涵盖了各种技巧和动作，旨在通过特定的身体接触和力量运用，使对手失去平衡并摔倒。3.1跤绊wrestlingjiaoban3.2跤架wrestlingstance跤架是实战时双方保持的格斗预备姿势，是摔跤过程中的基础。一个合理的跤架能够帮助运动员更好地保持身体平衡，准备随时发起进攻或防御。3.3把位handposition把位指的是训练和比赛中抓握对方跤衣或身体的具体部位。正确的把位选择对于控制对手、施加力量以及执行技术动作至关重要。““手法涉及抓握对方跤衣或身体及制约对方技术的方法。熟练的手法运用能够帮助运动员在摔跤过程中占据优势，有效地控制对手并创造摔倒的机会。3.4手法handtechniques3.5步法movepace步法是指利用脚步变化保持身体平衡的方法，在中国式摔跤中非常关键。通过灵活的步法调整，运动员可以更好地应对对手的攻击，同时为自己创造进攻的机会。3.6快摔quickwrestling快摔是一种双人配合进行“快速摔倒对方”以提高技能的训练方法。它强调速度、力量和技术的结合，帮助运动员在实战中快速制胜。3.7空练shadowboxing空练是指基本功、基本技术动作徒手训练的方法，是摔跤训练中的重要环节。通过空练，运动员可以反复磨练自己的技术动作，提高技术的熟练度和准确性。044等级划分与达标要求《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范GB/T44101-2024》将学生运动能力划分为六个等级，从一级到六级，逐级提升难度和要求。这种等级划分有助于科学评估学生的摔跤技能水平，并为他们提供逐步进步的目标。等级划分“达标要求每个等级都设定了具体的达标要求，包括完成特定动作的技术要点、动作完成的连贯性和稳定性等方面。学生需要在测评中展示出符合相应等级要求的技能水平，才能被认定为达到该等级。具体来说，各级别的达标要求可能包括：2.二级：在一级的基础上，学生需要进一步提高动作的准确性和流畅性，增加侧前滚翻倒地等稍复杂的动作。1.一级：学生需要掌握基本的摔跤姿势和步伐，能够完成简单的摔跤动作，如后倒地、盘腿等。达标要求学生需要掌握更多的摔跤技巧，如抢手、上步背步等，并能够在实战中初步运用。3.三级此级别的学生应能够熟练运用各种摔跤技巧，并在实战中发挥出较高的水平。4.四级学生需要展示出更高级的摔跤技能，如长腰、四步崩子等，以及更强的实战能力。5.五级达标要求010203达标要求6.六级：这是最高级别，学生不仅需要掌握所有基础和高级的摔跤技能，还需要在实战中表现出极高的运用能力和战术意识。这些达标要求旨在确保学生在每个等级都能够获得实质性的进步，并为他们提供一个清晰的发展路径。通过逐级挑战和达标，学生可以不断提升自己的摔跤技能水平。054.1等级划分六个等级中国式摔跤课程学生运动能力被划分为六个等级，从一级到六级，逐级提升。能力递进每一级别都代表学生在中国式摔跤课程中的运动能力水平，随着等级的提升，难度和要求也相应增加。4.1.1等级设定4.1.2等级特点系统性等级划分涵盖了从基础技能到高级技巧的全面内容，形成了一个系统的测评体系。明确性每个等级都有明确的测评内容和达标要求，便于学生和教师了解并评估进度。技能掌握每个等级都要求学生掌握特定的摔跤技能和动作，包括单个技能和组合技能。测评标准4.1.3等级要求每个等级都有具体的测评标准，包括动作的准确性、流畅性和完成度等。0102逐级晋升学生需要从一级开始，逐级通过测评才能晋升到下一个等级。测评内容每个等级的测评内容都包括理论知识和技能实操两部分，确保学生全面发展。4.1.4晋级流程064.2等级达标要求4.2等级达标要求单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内等级划分该测评规范将学生运动能力划分为六个等级，从一级到六级，逐级提升难度和要求。达标要求每个等级都设定了具体的达标要求，包括完成特定动作的标准、时间限制、动作质量等方面。4.2.1等级划分与达标标准4.2.2各等级具体要求二级在一级基础上，增加了一些更复杂的动作要求，如侧前滚翻倒地等，同样需要达到规定的标准。三级至六级随着等级的提升，动作难度逐渐加大，要求学生能够完成更为复杂的单个技能和组合技能，如抢手、上步背步等，并且在完成质量和时间上都有更高的要求。一级要求学生能够完成基础的单个技能和组合技能，如后倒地、盘腿等，动作要规范，达到合格标准。030201VS采用定性与定量相结合的方法，对每个动作进行评分和判断，确保测评的公正性和准确性。测评标准每个动作都有明确的标准和观测点，测评员根据这些标准和观测点对受测者的动作进行评分，最终确定是否达标。测评方法4.2.3测评方法与标准075运动能力测评测评内容包括单个技能、组合技能以及实战能力等多个方面，确保全面评价学生的中国式摔跤运动能力。达标要求各级别的达标要求明确，包括动作完成的标准、时间限制、技术要点等，确保测评的公正性和客观性。5.1测评内容与达标要求采用定性与定量相结合的方法，通过观察、计时、计分等方式对学生的运动能力进行全面评价。测评方法测评前进行充分的准备工作，包括场地器材的检查、测评人员的培训等；测评过程中严格按照规定的程序和标准进行，确保测评结果的准确性。测评流程5.2测评方法与流程5.3测评等级与划分标准划分标准每个等级的划分标准明确，包括必须掌握的技能、达到的技术水平、表现出的实战能力等，为学生提供了清晰的进阶路径。测评等级根据学生的运动能力水平，划分为六个等级，从一级到六级，逐级递增难度和要求。通过运动能力测评，可以全面了解学生在中国式摔跤课程中的学习情况和技能掌握程度，为教学提供反馈和指导。意义测评结果可以作为学生运动能力水平的客观证明，有助于激发学生的积极性和进取心；同时，也为学校、教师提供了评价教学效果的重要依据。价值5.4测评的意义与价值085.1场地器材5.1场地器材单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，是您思想的提炼单击此处添加内5.1.1场地要求摔跤垫子上应清晰标出红蓝标志线，以便学生和测评员明确各自的位置和行动范围。场地布置测评应使用摔跤垫子，其边长应为14m×14m，厚度应在6cm至8cm之间。这样的尺寸和厚度能够确保学生在进行摔跤训练时的安全性和舒适性。摔跤垫子口哨测评过程中应使用口哨，主要用于发出开始和结束的指令，确保测评的顺利进行。秒表为了准确计时，测评过程中应使用秒表。秒表主要用于记录学生在规定时间内完成动作的数量或持续时间，是评价学生运动能力的重要依据。5.1.2器材要求防滑处理摔跤垫子表面应进行防滑处理，以减少学生在运动过程中因滑倒而导致的意外伤害。015.1.3安全性考虑边缘保护摔跤垫子的边缘应进行加固处理，以防止学生在接近垫子边缘时发生跌落或碰撞事故。02为了保持摔跤垫子的清洁和卫生，应定期进行清洁工作，去除垫子表面的污垢和汗渍。定期清洁如果摔跤垫子出现明显的磨损或损坏，应及时进行更换，以确保其在使用过程中的安全性和有效性。损坏更换5.1.4维护与保养095.2测评员工作在《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范GB/T44101-2024》中，测评员的工作至关重要，他们负责对学生的摔跤运动能力进行公正、准确的评价。以下是测评员在测评过程中的主要工作内容和要求：5.2测评员工作“1.**熟悉测评规范**：测评员应详细了解和掌握《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范》的各项要求和标准。对摔跤技术的动作要领、评分标准和达标要求有清晰的认识。5.2测评员工作0102035.2测评员工作2.**客观公正评价**：01在测评过程中，测评员需保持客观公正的态度，不受任何外界因素的影响。02根据学生的实际表现，严格按照测评规范进行打分和评价。035.2测评员工作03023.**专业技能**：01能够对学生的动作完成度、技术要点把握情况等进行专业评判。测评员应具备摔跤运动的专业知识和技能，以便准确识别和评估学生的技术动作。5.2测评员工作0102034.**沟通与反馈**：测评员应与学生保持良好的沟通，确保学生能够理解测评要求和标准。在测评结束后，向学生提供反馈，指出其优点和不足，以便学生进一步改进。5.2测评员工作5.**记录和报告**：01测评员需详细记录学生的测评结果，包括各项技术动作的得分和总体评价。02根据测评结果编写报告，为学生的进一步训练和提高提供参考依据。036.**持续学习与更新**：随着摔跤技术和测评方法的不断发展，测评员应保持持续学习的态度。定期参加培训，了解最新的摔跤技术和测评标准，确保测评工作的准确性和时效性。5.2测评员工作105.3一级测评单个技能包括后倒地、盘腿等基本动作，要求受测者能够标准地完成这些动作，表现出正确的技术要领。组合技能如抠腿--抱单腿等组合动作，要求受测者能够流畅地完成一系列动作，展现出良好的动作协调性和连贯性。5.3.1测评内容动作完成度评委将根据受测者动作的完成度进行评分，包括动作是否标准、是否流畅、是否有明显的错误或失误等。技术表现评委将评估受测者在完成动作过程中所表现出的技术水平，如力量控制、身体协调性、动作节奏感等。5.3.2测评标准准备阶段受测者按照要求做好热身准备，确保身体状态良好，能够正常进行测评。5.3.3测评流程测试阶段受测者依次完成单个技能和组合技能的测试，评委根据测评标准进行评分。结果反馈测评结束后，评委将向受测者提供反馈，指出其在测评过程中的优点和不足，以及改进的建议。安全第一在进行测评时，必须确保受测者的安全，避免因场地、器材等原因造成意外伤害。公平公正评委在评分时应保持公平公正的态度，严格按照测评标准进行评分，避免主观偏见或歧视。科学规范测评过程中应遵循科学规范的原则，确保测评结果的客观性和准确性。同时，也应注重保护受测者的隐私和权益。5.3.4注意事项115.4二级测评崴桩测评学生崴桩的技术动作掌握情况，主要考察动作的规范性、力量控制和身体协调性。脑切--抱双腿冲顶测评学生脑切与抱双腿冲顶组合技术的运用情况，要求动作连贯、协调，具有一定的攻击性和实效性。侧前滚翻倒地测评学生侧前滚翻倒地的技术动作掌握情况，包括动作的标准性、流畅性和稳定性。5.4.1测评内容脑切--抱双腿冲顶学生需要熟练掌握脑切与抱双腿冲顶的组合技术，动作连贯、协调，能够在实战中有效运用，达到预期的攻击效果。侧前滚翻倒地学生需要按照规定的动作要求完成侧前滚翻倒地，动作流畅、稳定且符合技术规范，方可达标。崴桩学生需要展示出规范的崴桩动作，能够在保持平衡的同时，有效控制力量，展现出良好的身体协调性。5.4.2测评标准采用现场实操的方式进行测评，学生需要在规定的场地和时间内完成相应的技术动作。测评过程中，评委将根据学生的动作完成质量、技术规范性和实际效果等方面进行评分。测评结果将作为学生中国式摔跤课程运动能力等级评定的重要依据之一。综上所述，二级测评主要考察学生对侧前滚翻倒地、崴桩以及脑切--抱双腿冲顶等技术动作的掌握情况和运用能力。通过现场实操的方式，评委可以全面、客观地评估学生的运动能力水平，为后续的教学和训练提供有针对性的指导。5.4.3测评方法“125.5三级测评单个技能包括抢手、上步背步等具体技能的测评。测评要求学生需要在规定的时间内完成指定的技能动作，且动作需达到一定的标准和要求。组合技能例如掏腿--搀管等组合技能的运用和测评。5.1测评内容5.2测评标准01学生完成的技能动作需要准确无误，符合中国式摔跤的技术规范。学生在完成技能动作时，需要表现出流畅性和协调性，展现出良好的运动技巧和身体素质。根据学生的表现，测评员会给出相应的评分，评分结果将作为学生运动能力等级的评定依据。0203动作的准确性和规范性动作的流畅性和协调性测评结果的判定01衡量学生的运动能力通过三级测评，可以客观地衡量学生在中国式摔跤课程中的运动能力水平。5.3测评意义02指导教学训练测评结果可以为教师提供有针对性的教学训练建议，帮助学生更好地提升中国式摔跤技能。03激发学生的积极性测评可以激发学生的学习积极性和竞争意识，促进他们在课程中的投入和表现。135.6四级测评5.6.1四级测评概述四级测评是中国式摔跤课程学生运动能力测评中的一个重要环节，主要针对学生在摔跤课程中的综合运动能力进行评估。该级别测评旨在检验学生是否掌握了更高级别的摔跤技能和战术，以及是否具备在实战中灵活运用的能力。四级测评主要包括技能测试、实战模拟和体能测试三个方面。实战模拟则通过模拟真实比赛场景，检验学生在实战中的反应速度、技术运用和战术策略。5.6.2四级测评内容01020304技能测试重点考察学生的基本技术掌握情况，如摔法、步法、身法等。体能测试则主要评估学生的力量、速度、耐力等身体素质，以确保其具备进行高强度摔跤比赛的身体条件。四级测评标准严格遵循《中国式摔跤课程学生运动能力测评规范GB/T44101-2024》的要求。测评过程中，评委将根据学生在技能测试、实战模拟和体能测试中的表现，综合评定其是否达到四级水平。综上所述，四级测评在中国式摔跤课程学生运动能力测评中扮演着举足轻重的角色，它不仅是对学生技能水平的全面检验，更是推动学生不断进步和提升的重要动力。测评结果将作为学生进一步学习和提升摔跤技能的重要依据，同时也为教练团队提供有针对性的教学指导建议。5.6.3四级测评标准145.7五级测评测评内容单个技能测评包括长腰、四步崩子等技能的测评，要求学生在规定时间内完成，并对其完成的质量进行评判。组合技能测评例如崴接跪腿等组合技能的测评，这类测评不仅考察单个技能的掌握情况，还要求学生能够将这些技能有效地组合起来。完成动作的时间是否符合规定，是否能够在规定时间内完成所有动作。时间控制在组合技能中，是否能够合理地运用各种技术，使动作之间衔接