六年级语文下册14.文言文二则《两小儿辩日》教学设计

六年级语文下册14.文言文二则《两小儿辩日》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自六年级语文下册的第十四课，文言文二则《两小儿辩日》。本节课的主要内容围绕着两篇文言文进行，分别是《两小儿辩日》和《王戎不取道旁李》。这两篇文章都是经典的文言文篇目，旨在让学生通过学习，掌握一定的文言文阅读能力，同时理解文章中所传达的道理。

在《两小儿辩日》中，通过描述两个小孩辩论太阳何时离人近、何时离人远的情景，让学生体会到事物总是不断变化的，人们对于事物的认识也总是不断深化的道理。在《王戎不取道旁李》中，通过讲述王戎不因道旁李树多子而取之的故事，让学生明白为人处世应当有原则、有底线的道理。

教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究等方式，理解文章内容，体会文章所传达的道理，同时提高学生的文言文阅读能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、思维能力和文化素养。

首先，通过学习《两小儿辩日》和《王戎不取道旁李》两篇文言文，提高学生的语言能力，特别是文言文阅读能力。学生能够理解文章的基本内容，把握文章的大意，学会一些常见的文言文词汇和句式，提高学生的文言文表达能力。

其次，通过分析文章中的辩论情景和人物形象，发展学生的思维能力，特别是批判性和创造性思维。学生能够通过合作探究，分析文章中的论点、论据，学会从不同角度思考问题，提出自己的见解。

最后，通过学习两篇文言文，提升学生的文化素养。学生能够理解文章中所传达的道理，认识到事物总是不断变化的，人们对于事物的认识也总是不断深化的，同时明白为人处世应当有原则、有底线的道理，培养学生的道德观念和人文精神。三、学情分析针对六年级学生的学情，我认为可以从以下几个方面进行分析：

1.知识基础：六年级学生已经学习了一定的语文知识，对文言文有了初步的了解和认识。他们能够理解文言文的基本内容，掌握一些常见的文言文词汇和句式。然而，对于一些复杂的文言文句子和表达方式，学生可能还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解文章内容，解析文言文句式，提高学生的文言文阅读能力。

2.能力水平：学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读、写作和表达能力。他们能够通过阅读理解文章的大意，通过写作表达自己的思想，通过合作探究提出自己的见解。然而，部分学生在批判性和创造性思维方面还存在一定的局限性，需要通过教学活动引导学生发挥想象，培养独立思考的能力。

3.素质特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较强的学习兴趣和求知欲。他们对于文言文这种传统文化的学习，可能会感到陌生和困惑，但同时也可能对其中蕴含的智慧和哲理产生浓厚的兴趣。此外，学生的学习习惯和行为表现也存在一定的差异，有的学生学习自觉性较高，有的学生则需要更多的引导和监督。

4.学习影响：在课程学习中，学生的知识基础、能力水平和素质特点都会对学习效果产生影响。对于本节课的文言文学习，学生需要克服文言文阅读的困难，理解文章内容，体会文章所传达的道理。同时，学生需要发挥合作探究的精神，积极参与课堂讨论，提出自己的见解。此外，学生还需要培养良好的学习习惯，按时完成作业和任务，保证学习的顺利进行。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设相关的情境，让学生置身于特定的环境中，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解《两小儿辩日》时，可以让学生扮演两个小孩，进行辩论表演，增强学生对文章内容的理解。

（2）合作探究法：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和探究中解决问题，培养学生的团队协作能力和创新思维。例如，在讲解《王戎不取道旁李》时，可以让学生分组讨论王戎的行为是否正确，以及为什么正确或错误。

（3）案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入了解和掌握相关知识。例如，在讲解文言文句式时，可以选取一些典型的句子进行讲解，让学生学会识别和运用。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《两小儿辩日》时，可以展示古代辩论的场景图片，帮助学生更好地理解文章内容。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。例如，在课堂结束后，可以布置在线作业，让学生在线提交，及时了解学生的学习情况。

（3）实体模型教学：运用实体模型，让学生更直观地理解课程内容。例如，在讲解文言文中的天文、地理等知识时，可以借助实体模型进行讲解，帮助学生更好地理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《两小儿辩日》和《王戎不取道旁李》两篇文言文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的文言文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关的故事或案例，引出本节课的文言文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的重点词汇、句式和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文的阅读和表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文言文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和阅读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解文言文，并拓宽他们的知识视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《史记》中的《孔子世家》：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的思想和教育理念对后世产生了深远的影响。通过阅读这一篇章，学生可以了解孔子的生平事迹和思想主张，进一步理解文言文中的道德观念和人文精神。

-《庄子》中的《逍遥游》：这是庄子的一篇代表性的哲学散文，通过描绘鲲鹏的变化和逍遥游的境界，表达了庄子对于自由和超脱的追求。学生可以通过阅读这篇散文，领略庄子独特的哲学思想和文学风格。

-《韩非子》中的《五蠹》：韩非子是战国时期著名的法家思想家，他的著作《韩非子》中包含了许多脍炙人口的寓言故事和深刻的思想观点。这篇《五蠹》讲述了五个蛀虫的寓言故事，寓意着不同的弊端。通过阅读这篇文章，学生可以学习到韩非子的思想观点和寓言故事的表达方式。

这些拓展阅读材料都与本节课的文言文内容有关联，可以帮助学生更好地理解文言文的意义和价值，并培养他们的阅读能力和思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的学习兴趣和主动性，我鼓励学生在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，阅读更多的文言文作品，提高自己的文言文阅读能力。可以选取一些经典的文言文篇目进行深入阅读，理解其中的道理和思想。

-学生可以尝试自己创作一篇文言文，通过写作来锻炼自己的文言文表达能力。可以选取一个熟悉的话题，运用所学的文言文词汇和句式，表达自己的思想和观点。

-学生可以参与一些与文言文相关的社团或活动，与他人分享和学习文言文的知识和技巧。通过与他人的交流和合作，提高自己的文言文水平和沟通表达能力。七、典型例题讲解例题1：解释《两小儿辩日》中“辩日”的意思。

答案：辩日指的是辩论太阳何时离人近、何时离人远。

例题2：请简述《两小儿辩日》中两个小孩的辩论内容。

答案：两个小孩的辩论内容是关于太阳何时离人近、何时离人远的观点。

例题3：请解释《王戎不取道旁李》中“不取”的意思。

答案：不取指的是王戎没有拿道旁的李子。

例题4：请简述《王戎不取道旁李》中王戎的行为及其原因。

答案：王戎的行为是不取道旁的李子，原因是他认为道旁的李子多子而熟，是因为被人摘过，味道一定不好。

例题5：请解释《王戎不取道旁李》中“取”的意思。

答案：取指的是拿取、获取。

例题6：请简述《王戎不取道旁李》中王戎的母亲对王戎行为的看法及其原因。

答案：王戎的母亲认为王戎的行为是正确的，原因是她知道道旁的李子多子而熟是因为被人摘过，味道一定不好。

例题7：请解释《两小儿辩日》中“日中”的意思。

答案：日中指的是中午，太阳正中的时候。

例题8：请简述《两小儿辩日》中两个小孩的辩论结果。

答案：两个小孩的辩论结果是孔子无法回答他们的问题，因为这个问题涉及到了天文知识，而当时的天文学还不够发达。

例题9：请解释《王戎不取道旁李》中“道旁”的意思。

答案：道旁指的是道路旁边。

例题10：请简述《王戎不取道旁李》中王戎的行为对周围人的影响。

答案：王戎的行为对周围人的影响是，他通过自己的行为展示了智慧和道德观念，使得周围人对他产生了敬意和钦佩。八、反思改进措施（1）情境教学法：通过创设相关的情境，让学生置身于特定的环境中，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解《两小儿辩日》时，可以让学生扮演两个小孩，进行辩论表演，增强学生对文章内容的理解。

（2）合作探究法：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和探究中解决问题，培养学生的团队协作能力和创新思维。例如，在讲解《王戎不取道旁李》时，可以让学生分组讨论王戎的行为是否正确，以及为什么正确或错误。

（3）案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入了解和掌握相关知识。例如，在讲解文言文句式时，可以选取一些典型的句子进行讲解，让学生学会识别和运用。

2.存在主要问题

（1）教学管理：在教学管理方面，我发现部分学生对于文言文的学习存在抵触情绪，这可能是因为他们对文言文的内容和表达方式感到陌生和困惑。

（2）教学方法：在教学方法方面，我发现传统的讲授法难以激发学生的学习兴趣和主动性，需要更多的创新和互动。

（3）教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过考试和作业来评价学生的学习效果，这可能忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。

3.改进措施

（1）针对教学管理问题，我将通过更多