1 长度单位 认识厘米和用厘米量（教学设计）-2023-2024学年二年级数学上册人教版

1长度单位认识厘米和用厘米量（教学设计）-2023-2024学年二年级数学上册人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：长度单位认识厘米和用厘米量

2.教学年级和班级：二年级数学

3.授课时间：2023-2024学年上学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，认识厘米，并能够使用厘米作为单位进行物体的长度测量。

2.过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生运用数学眼光观察世界，用数学思维思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受数学在生活中的应用，培养学生的创新思维。教学难点与重点1.教学重点

（1）长度单位的概念：让学生理解长度单位是用来衡量物体长短的标准，厘米是长度单位之一。

（2）厘米的认识：让学生掌握厘米的定义，了解1厘米的长度，并能够识别不同长度的厘米。

（3）用厘米量物体的长度：培养学生运用厘米作为单位进行物体长度测量的方法。

（4）数值的表示：让学生掌握用数字和单位表示长度的方式，如2厘米、3厘米等。

2.教学难点

（1）长度单位的理解：学生可能对长度单位的概念理解不深刻，难以理解长度单位在实际生活中的应用。

（2）厘米的认识：学生可能对1厘米的长度没有直观的感受，难以准确识别不同长度的厘米。

（3）测量方法的应用：学生可能对如何使用尺子和圆规进行长度测量存在困惑，不明确测量过程中的注意事项。

（4）数值表示的规范：学生可能在表示长度时，忘记写单位或单位使用不规范，如写成2cm、3cm等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，让学生在实际操作中感受和理解长度单位的概念，突破难点。例如，可以通过让学生测量身边物体的长度，如课本、桌子、椅子等，让学生在实际操作中掌握长度单位的运用。同时，教师应强调测量过程中的注意事项，如保持尺子与被测物体平行、紧贴等。在数值表示方面，教师可以引导学生规范书写，如强调单位要写在数字后面，字体要规范等。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、尺子、圆规、教学用具（如小棒、积木等）、计算器。

2.课程平台：人教版二年级数学上册教材、教学PPT、练习题库。

3.信息化资源：教学视频、图片、在线互动平台（如班级群、学习论坛等）。

4.教学手段：讲解、示范、实践、合作交流、问答、小组竞赛等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《长度单位认识厘米和用厘米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度单位的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解长度单位的基本概念。长度单位是用来衡量物体长短的标准，厘米是长度单位之一。厘米是国际单位制中长度的主单位之一，1厘米等于0.01米。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长度单位在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以用厘米来测量课本的长度、桌子的宽度等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调厘米的认识和用厘米量物体长度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度单位相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用厘米尺测量物体的长度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长度单位在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了长度单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解长度单位的概念，认识厘米，掌握用厘米作为单位进行物体长度测量的方法，以及如何用数字和单位表示长度。

2.能力提升：学生能够运用数学眼光观察世界，用数学思维思考问题，通过实践活动和小组讨论，提高解决问题和合作交流的能力。

3.价值观培养：学生在学习过程中能够感受到数学的兴趣，培养对数学的积极态度，通过实际应用的学习，体会数学在生活中的重要性，培养创新思维和团队合作意识。

4.技能培养：学生能够熟练使用尺子和圆规进行长度测量，掌握测量过程中的注意事项，如保持尺子与被测物体平行、紧贴等。

5.数值表示的规范：学生在表示长度时，能够规范地使用数字和单位，如写成2厘米、3厘米等。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂讲授过程中，教师将适时向学生提问，以了解学生对长度单位概念、厘米的认识以及用厘米量物体长度的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时了解学生的学习情况，并对学生的回答进行点评和指导。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的学习态度、参与程度以及实践活动中的表现，了解学生在长度单位学习过程中的优点和不足，以便于后续教学的针对性和有效性。

（3）测试：在课程结束后，教师可以安排一次小测试，以评估学生对长度单位知识点的掌握程度，测试可以包括选择题、填空题和应用题等形式。

2.作业评价：

（1）批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，关注学生作业中的错误和不足，对学生的正确部分给予肯定和鼓励。批改过程中，教师应尽量提供具体的修改建议和指导，帮助学生提高解题能力。

（2）点评：在作业反馈中，教师应给予学生个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提出针对性的建议，帮助学生提高学习效果。

（3）鼓励：教师应在作业评价中关注学生的学习态度和进步，对表现出色的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。同时，对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关心和帮助，鼓励他们克服困难，不断提高自己。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：我在教学中引入了实践活动，让学生通过实际操作来加深对长度单位的理解。这个创新点得到了学生的积极响应，他们通过实践更好地掌握了知识。

2.小组讨论模式：我采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中思考、交流，培养了他们的团队合作意识。这是一个成功的教学模式，未来我会继续运用并优化它。

3.我还在课堂上运用了信息技术，如教学视频和图片，这些资源帮助学生更好地理解抽象的概念。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中。这可能是因为课堂内容不够吸引人，或者是因为学生的个人原因。我需要进一步研究如何提高课堂管理的效率。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但并不是所有的方法都适合所有学生。我需要根据学生的实际情况，调整和优化教学方法。

3.教学评价：在作业评价方面，我发现有时给出的反馈不够具体，这可能导致了学生不知道如何改进。我需要改进我的评价方式，提供更具体的反馈。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：为了吸引学生的注意力，我将更多地运用提问、小组竞赛等方式，提高课堂的互动性。

2.个性化教学：我将根据学生的实际情况，采用更个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.优化评价方式：我将改进作业评价方式，提供更具体、更有针对性的反馈，帮助学生知道如何改进。同时，我也会更多地关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。板书设计标题：长度单位认识厘米和用厘米量

1.长度单位的概念：

-长度单位：衡量物体长短的尺度

-厘米：长度单位之一，1厘米=0.01米

2.厘米的认识：

-1厘米的长度：可通过实际物体演示

-不同长度的厘米：用实际物体展示

3.用厘米量物体的长度：

-测量方法：使用尺子和圆规

-注意事项：保持尺子与被测物体平行、紧贴

4.数值表示：

-数字+单位：2厘米、3厘米等

-单位书写规范：单位写在数字后面，字体规范课后作业1.作业要求：请用厘米作为单位，测量身边物体的长度，并准确地用数字和单位表示出来。

2.作业示例：

-测量课本的长度：课本长度为20厘米。

-测量铅笔的长度：铅笔长度为15厘米。

-测量桌面宽度：桌面宽度为80厘米。

-测量椅子的高度：椅子高度为45厘米。

-测量门把手的高度：门把手高度为100厘米。

答案：

1.课本长度：20厘米

2.铅笔长度：15厘米

3.桌面宽度：80厘米

4.椅子高度：45厘米

5.门把手高度：100厘米

作业要求：请用厘米作为单位，测量身边物体的长度，并准确地