人教版五年级上册第一单元 北京喜讯到边寨 教案

人教版五年级上册第一单元北京喜讯到边寨教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版五年级上册第一单元“北京喜讯到边寨”教案，主要围绕“大跃进”和“人民公社化运动”的内容展开。本单元意在让学生通过学习，了解我国历史上一段特殊时期的社会现象，认识其对我国经济、社会发展的影响。

本单元包括《北京的喜讯》《丰收的喜悦》《草原上升起不落的太阳》等课文，通过这些课文的学习，让学生感受那个时代的氛围，理解那个时代的人们的精神风貌。同时，结合课文的阅读，让学生掌握一定的语文基础知识，如词汇、语法、修辞等，提高学生的语文素养。

在教学过程中，应注重学生的参与，鼓励学生发表自己的看法，引导学生正确认识历史，珍惜现在的美好生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。同时，教师应根据学生的实际情况，合理把握教学内容的深度和广度，确保教学目标的有效实现。核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的阅读理解能力，丰富学生的词汇量，提升学生的语言表达能力。

2.思维品质：引导学生对课文内容进行思考和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解我国历史上一段特殊时期的社会现象，提升学生的文化素养，增强学生对我国文化的认同感。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，引导学生运用有效的学习策略，提高学习效率。

5.情感态度：通过课文的学习，培养学生对历史的正确认识，引导学生珍惜现在的美好生活，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理设计教学活动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与，确保核心素养目标的有效实现。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国的历史有初步的了解。在语文方面，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解和分析文章的主要内容和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和事件通常比较感兴趣，特别是那些与现实生活有联系的内容。他们在语文学习方面具有较强的阅读和理解能力，喜欢通过讨论和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的内容时，学生可能会对“大跃进”和“人民公社化运动”这些较为复杂的历史事件的理解感到困难。他们可能对这些事件的背景和影响缺乏了解，因此在理解课文内容时可能会遇到障碍。此外，学生可能对课文中的一些专业术语和表达方式不太熟悉，需要教师的引导和解释。

针对学生的学习者特点和可能遇到的困难，教师应采取适当的教学策略，如利用多媒体资源、历史背景的介绍等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，教师可以通过组织讨论和小组合作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版五年级上册第一单元的教材，包括《北京的喜讯》《丰收的喜悦》《草原上升起不落的太阳》等课文。此外，准备相关的教学指导书和参考资料，以便于教师进行教学设计和实施。

2.辅助材料：为了增强学生的学习体验和理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些历史事件的图片，展示“大跃进”和“人民公社化运动”期间的情景，以及相关的历史背景资料。此外，还可以准备一些相关的视频资料，如纪录片、访谈等，以更直观地展示当时的社会现象。

3.实验器材：本单元的教学内容主要涉及历史事件的学习，不涉及实验操作。但如果有相关的实验环节，应确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行小实验，如模拟人民公社化运动中的集体劳动等，应准备相应的实验器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，如果需要进行实验操作，可以设置实验操作台，提供足够的空间供学生进行实验。同时，也可以利用教室的屏幕或黑板，展示相关的教学资源和资料，方便学生进行学习和参考。

除了以上提到的教学资源，还可以利用网络资源，如在线教学平台、历史资料网站等，为学生提供更多的学习资源和信息。同时，教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理选择和利用教学资源，确保教学效果的最大化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大跃进”和“人民公社化运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述历史故事或展示相关案例，引出“大跃进”和“人民公社化运动”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“大跃进”和“人民公社化运动”的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对历史事件的理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对历史事件的理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握对历史事件的理解和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：为学生提供一些与“大跃进”和“人民公社化运动”相关的历史文献，如《中国共产党的七十年》、《中华人民共和国史》等，以便学生更深入地了解这两个历史时期。

（2）文学作品：推荐一些反映“大跃进”和“人民公社化运动”时期生活的文学作品，如《创业史》、《三家巷》等，让学生通过文学作品感受那个时代的社会氛围。

（3）影视作品：建议学生观看一些与本节课内容相关的影视作品，如《甲方乙方》、《芙蓉镇》等，帮助学生形象地理解历史事件。

（4）图片资料：提供一些反映“大跃进”和“人民公社化运动”时期的图片资料，如宣传画、照片等，让学生直观地感受当时的社会景象。

2.拓展建议

（1）深入研究历史：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，深入研究“大跃进”和“人民公社化运动”时期的历史，了解其背景、原因、过程和影响。

（2）对比分析：让学生对比“大跃进”和“人民公社化运动”时期与其他时期的经济发展、社会状况等方面的差异，分析其背后的原因。

（3）撰写心得体会：要求学生撰写关于本节课内容的心得体会，可以是对于历史事件的认识，也可以是对于现实生活的感悟。

（4）进行实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、革命纪念地等，让学生更直观地感受历史。

（5）开展社会调查：鼓励学生利用节假日时间，开展关于“大跃进”和“人民公社化运动”时期的社会调查，了解当时的人们生活状况和观念，从而加深对历史的理解。板书设计（1）重点知识点：

①“大跃进”和“人民公社化运动”的背景和原因；

②这两个历史时期的主要特点和影响；

③学生需要掌握的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。

（2）关键词、词组：

①“大跃进”：指1958年至1961年间的全国性经济建设运动；

②“人民公社化运动”：指1958年至1961年间的农村集体化运动；

③语文知识关键词：词汇、语法、修辞等。

（3）句式结构：

①描述“大跃进”和“人民公社化运动”的背景和原因；

②总结这两个历史时期的主要特点和影响；

③强调学生需要掌握的语文知识和技能。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

（1）设计美观的板书：使用色彩鲜艳的粉笔、字体规范，使板书看起来整洁、美观，吸引学生的注意力。

（2）使用有趣的插图：在板书中适当加入与课文内容相关的插图，如历史事件的图片、卡通形象等，增加板书的趣味性。

（3）设计互动环节：在板书中设置一些互动环节，如提问、填空等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计应简洁明了

（1）突出重点：在板书中突出重点知识点和关键词，使学生一目了然，便于理解和记忆。

（2）合理布局：合理安排板书的内容和布局，避免过于拥挤或过于分散，使学生能够快速找到所需信息。

（3）简洁表达：使用简洁明了的语言表达板书内容，避免冗长和复杂的句子，使学生能够轻松理解。课后作业1.完成课文内容填空：请根据课文内容，完成下列填空。

-1958年，我国开始实行（）运动，旨在推动我国经济快速发展。

-“大跃进”运动期间，我国在农村实行（）制度，推动农业生产发展。

-1960年，我国开始实行（）政策，调整国民经济，缓解经济困难。

2.简答题：请根据课文内容，回答以下问题。

-“大跃进”运动期间，我国在工业和农业生产方面取得了哪些成就？

-“人民公社化运动”对我国农村经济产生了哪些影响？

3.论述题：请结合课文内容，论述“大跃进”和“人民公社化运动”对我国经济发展的影响。

4.资料收集与分析：请收集有关“大跃进”和“人民公社化运动”的资料，进行分析，总结这两个历史时期的主要特点和影响。

5.心得体会：请结合课文内容和个人理解，撰写一篇关于“大跃进”和“人民公社化运动”的心得体会，表达你对这段历史的认识和感悟。

答案：

1.完成课文内容填空：

-1958年，我国开始实行“大跃进”运动，旨在推动我国经济快速发展。

-“大跃进”运动期间，我国在农村实行“人民公社化”制度，推动农业生产发展。

-1960年，我国开始实行“调整、巩固、充实、提高”政策，调整国民经济，缓解经济困难。

2.简答题：

-“大跃进”运动期间，我国在工业和农业生产方面取得了钢铁产量大幅增长、农业生产快速发展等成就。

-“人民公社化运动”对我国农村经济产生了推动农业生产发展、提高农村集体化程度等影响。

3.论述题：

-“大跃进”和“人民公社化运动”对我国经济发展的影响是多方面的。一方面，它们推动了我国经济快速发展，为我国现代化建设奠定了基础；另一方面，由于过度追求速度和集体化，导致了一些负面影响，如经济过热、资源浪费等。

4.资料收集与分析：

-请根据收集的资料，总结“大跃进”和“人民公社化运动”的主要特点和影响。

5.心得体会：

-请结合课文内容和个人理解，撰写一篇关于“大跃进”和“人民公社化运动”的心得体会，表达你对这段历史的认识和感悟。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了“大跃进”和“人民公社化运动”的相关内容。通过学习，学生对这两个历史时期有了更深入的了解，明白了它们的背景、原因、过程和影响。同时，本节课也强调了学生需要掌握的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。在教学过程中，教师通过生动的讲解、丰富的实例和有趣的互动，激发了学生的学习兴趣和主动性。通过本节课的学习，学生不仅对历史有了更深刻的理解，也提高了自己的语文素养。

2.当堂检测

（1）请简要概括“大跃进”和“人民公社化运动”的背景和原因。

（2）请描述这两个历史时期的主要特点和影响。

（3）请列举出本节课中学生需要掌握的语文知识和技能。

（4）请结合课文内容，回答以下问题：

-“大跃进”运动期间，我国在工业和农业生产方面取得了哪些成就？

-“人民公社化运动”对我国农村经济产生了哪些影响？

（5）请根据课文内容和个人理解，撰写一篇关于“大跃进”和“人民公社化运动”的心得体会。教学反思首先，我使用了多媒体资源，如图片、图表和视频，以直观地展示当时的社会景象和历史事件。通过这些资源，学生能够更直观地感受历史，从而更好地理解课文内容。

其次，我组织了一些课堂活动，如小组讨论和角色扮演，以